语文四年级下册22.古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案

芙蓉楼送辛渐
教学目标
知识与技能：
1.认识并会写“芙、蓉”等4个生字。
2.正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
过程与方法：
感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
情感态度与价值观：
体会朋友分别时的依依惜别之情以及诗人虽屡次遭贬但仍冰心玉洁、志趣不改、乐观无畏的品格。
教学重难点
教学重点：
理解诗句的意思。
教学难点：
1.古诗的写作技巧。
2.体会作者的高洁品质。
教学过程
一、引出别离，揭示课题
1. 师：同学们好，今天老师给同学们讲个故事：
盛唐时期，有三位友人，在一个雪花纷飞的冬日里，相聚在一起，听歌女唱曲。他们偷偷商定，歌女们谁唱一曲，就在墙上记一笔，唱谁的歌最多，谁就取胜，结果，歌女们唱的第一首叫《芙蓉楼送辛渐》，而且唱的最多的也是王昌龄的作品。这就是今天我们要学的古诗的作者王昌龄。
2. 这节课我们就一起来解读吧。
3. 请同学们读课题《芙蓉楼送辛渐》。（点击出示PPT）（生读：芙蓉楼送辛渐）师：请同学们根据节奏再读题目。
4.师：从题目看，同学们知道了这首古诗写了吗？
（生回答：1这是一首送别诗，2在芙蓉楼送别辛渐）
5. 师：是的，王昌龄在芙蓉楼送别他的朋友辛渐，（点击出示PPT）这里风景优美，怪不得许多文人墨客都喜欢在这里游玩，（点击出示PPT）它位于是江苏省镇江市。同学们仔细观察芙蓉两个字，（指着黑板）都是（生答：草字头）植物名，其实芙蓉就是现在的荷花。
6. 师：李白有句诗叫清水出芙蓉。说到李白，同学们都很熟悉。
二、了解作者，知晓背景
1.（点击出示PPT）其实，边塞诗人王昌龄的七言绝句与李白并称。后人誉为“七绝圣手”，有“诗家天子”之称。他才华横溢,曾在朝廷为官，后来因事被贬岭南，北返长安时在江宁县任职，后来又遭人诋毁，再次被贬。他一生壮志未酬，安史之乱时被濠州刺史所杀。终年六十岁。
2.师：就是这样一位志士，却仕途坎坷，屡遭被贬，这到底是为什么呀？谁愿意来猜一猜？指名说。(为后文品格的理解做铺垫）
3.师：你说的对，是的，因为诗人王昌龄为人正直，不愿与奸臣同流合污，始终坚守一颗冰清玉洁的心，违背了有些人的意愿，那些人就想方设法除掉他。
4.师：诗人作此诗时，已远离了亲人，远离了朋友，来到了江宁任职，好朋友辛渐特意过来拜访失意的好朋友，希望对好友的现状有所了解和安慰，王昌龄甚是欢喜，如今朋友要走了，舍得吗？(生回答：不舍得)要送吗？(生回答：要送)
5.（点击出示PPT）师：这一送就是几十公里呀!这是如今江苏省的地图，当时王昌龄在南京市的江宁任职（单击一下）送辛渐送到如今的镇江市芙蓉楼，（单击一下），这两地相隔六、七十公里呀，这样的朋友情，深不深？(生回答：深)浓不浓？(生回答：浓)就带着这浓浓的深情再读诗题。（师指着黑板）观看江苏省的地图，更能直观地体会距离远，情谊深。）
三、初步感知诗歌，熟读诗歌
1．师：那么诗人是怎样将自己的情感绽放在这首送别诗之中的呢？现在，让我们一起走进这首古诗。
2.师：请同学们大声朗读古诗至少两遍，注意读准字音，读通句子。
个别读。师：读古诗要做到字正腔圆，声音洪亮。还有同学想读吗？指名读。
3.师：同学们，读诗不仅要读准，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，同学们看这首古诗每行有几个字？（7个）这叫七言绝句，请同学们先听老师读一遍，同学们边听边在诗中画出停顿。教师范读，出示ppt，生自由练读，女生读。（大声朗读、个别读、指名读、师范读、生自由练读、女生读不同方式地读，感受诗歌。）
4.师：有节奏地朗读果然很悦耳，但是不感人。感人的朗读应该是建立在理解诗意的基础上带着自己的体会，有韵味地读。接下来啊，我们就去理解诗意，去感受作者的情感。
四、再读课文，品读感知
(一)理解前两句。
1.师：那这首诗隐藏着什么情感呢？（点击出示PPT）请男生读一遍。 男孩子的声音就是充满磁性。再请女生读一遍。（甜美，清脆）
2.（单击一下）师：寒雨是什么季节的雨？（单击一下）（秋冬时节的冷雨）秋雨有什么特点？（生答： 冷， 寒）。对，一场秋雨一场寒。
3.（单击一下）师：“连江”又是什么意思呢？（单击一下）师：雨水与江面连成一片，形容雨大。同学们闭上眼睛想象一下，冰冷的秋雨连绵不断地下到江面，江面被灰色的雨雾笼罩。灰色雨雾和静静流淌的江水连在一起，难以分辨。请同学们睁开眼睛看看，是不是这样？这里还有一副图，（点击出示PPT，出现动态图）这就是一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图。
4..师：同学们，如果你在这满江烟雨中，冰冷的雨滴不停地滴落在你的身上,瑟瑟的寒意就会侵入你的（生答：内心）你会感到非常（生答：寒冷)诗人也是这样。
5.师：朋友即将离你而去，留下孤零零的自己伫立江畔，空望流水逝去，你还会感到（生答：孤独），因为孤独，诗人在满江烟雨中又看到了什么（生答：楚山)怎样的楚山？给孤组词（ 孤立 孤独 孤寂 孤傲）。其实呀，这里的楚山和前面说的吴是同一个地方，因为这里春秋时期属于吴国，所以叫吴地，战国时期属于楚国，所以叫楚山。
6..（点击出示PPT）师：诗中还有一对表示时间的词语是（生答：夜和平明）（单击二下）夜就是（生答：夜晚）平明（生答：天刚亮）（单击一下）
7.师：夜晚喝酒，天刚亮就出发，那也许他们是整夜未眠，只想今日一别，不知何日再相逢。此情此景，给你一种什么感觉？（生答：伤感、凄凉、忧愁）这种情感凝聚在诗的哪个字中？（生答：孤）带着这种情感，谁来读读这两句。（指名读）师：我听出了你的忧愁和孤独。
8.请同学们根据注释说说这两句诗的意思。（点击出示PPT）（指名回答）师引导说（单击）夜晚，冰冷的秋雨连绵不断地洒遍吴地江天，清晨当我送走友人后，感到自己就像楚山一样孤独！
(二)理解后两句。
1.师：诗人为何如此孤独呢？仅仅是因为和朋友分离吗？（生答：不是）
2.师：可能是因为屡遭（生：被贬)现在谁也不清楚当时的王昌龄到底是因为什么而感到孤独，孤寂，但是我们分明感受到那种满江烟雨的寒意，冷意，孤意。寒意的秋雨，浩渺的江面，孤寂的楚山，层层包围着谁？（生答：王昌龄）
3.听，他在吟诵（师指着大屏幕）（生读：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。）但是洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
4.师：好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，同学们，你们猜猜都有哪些亲友，对，有年迈的父母，温柔的妻子，年幼的孩子，还有许多的兄弟姐妹，亲朋戚友，他们会问些什么呢？（生回答：会问他身体好不好，开不开心，为什么不回来。究竟犯了什么错，为何屡遭被贬。）
5.（点击出示PPT）师：是啊，洛阳亲友的问题，疑惑，王昌龄都想到了，但他在送别辛渐时只有一句话那就是（生答：一片冰心在玉壶)
6．（单击一下）师：冰心是什么意思？（单击一下）像冰一样晶莹、纯洁的心。请同学们仔细观察“壶”字，（点击出示PPT）什么结构？（师边说边写）上面是战士的“士”，不是土，秃宝盖下面一个作业的“业”。我们来了解“壶”字来历。
7.师：玉壶是什么呢？我们来观看一段关于玉壶的视频（点击出示PPT）
8.（点击出示PPT）师：现在我们根据注释，四人一组分组讨论交流这两句诗的诗意。（小组讨论一分钟），刚刚同学们讨论得很认真。请哪组派代表分享一下。（指名说）（单击一下，出现诗意。）
9.师：王昌龄从清澈无暇，澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心，告慰洛阳亲友，这比任何相似的言辞都更能表达他对亲友的深情。是啊，诗人并不因两次被贬而低沉、消极，而是用乐观无畏的态度劝慰洛阳亲友，自己光明磊落，冰清玉洁，绝不同流合污。
10.最后一句诗用了什么修辞手法？表现作者怎么样品格？（单击一下）比喻，自比冰壶。表达了自己开朗的胸怀，坚强的性格和高风亮节。
五、分析全诗特点
1.（点击出示PPT）师：第一二句写了一件什么事（生；冷雨绵绵的秋夜夜，二人来到吴地，天一亮就送走了辛渐），描写了什么景物（生：寒雨，楚山），其实是用寒雨和楚山写出了朋友走后的（生：孤独）之情。
2.（单击一下）第三四句写了什么（生：冰心，玉壶）。其实他是用冰心和玉壶来表达自己的无论受到多少磨难和挫折，也始终保持着冰清玉洁，绝不同流合污的高傲的品质，就这短短二十八个字既写明了事，又描写了景，还表达了情。请同学们带着对友人离去的孤独之情和坚持做冰清玉洁之人的孤傲齐读全诗吧。
六、拓展延伸
1.古今中外的送别诗有很多，同学们看（点击出示PPT）多么深厚的朋友情，但是同学们今天我们学的芙蓉楼送辛渐，表达的是朋友情，但是重点是表白自己的心声：（生：一片冰心在玉壶。）
2.同学们，古时候孔子教孩子读诗时总是微闭双眼，摇头晃脑，其实他们是一边回忆诗中的情景一遍朗读，现在请带着你对全诗的深刻理解，回忆画面，充满激情地再读全诗吧！
3.师：我听出了同学们得雄心壮志，同学们是不是立志做一个像王昌龄一样品质高洁的有用之才，如果老师猜对了，请用掌声表示赞同吧，谢谢！
4.师：诗人的情感用读已经无法足以表达，那就唱吧。让我们来唱这首饱含深情的经典诗词吧。
板书设计
芙蓉楼送辛渐 寒雨 孤山 孤独
冰心 玉壶 孤傲