语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教案

墨梅
教学目标
1、 熟读诗句，理解 “砚”“乾坤”“清气”等字词，能背诵诗句；
2、 通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的人格品质。
教学重难点
教学重点
1、 熟读诗句，理解 “砚”“乾坤”“清气”等字词，能背诵诗句；
2、 通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的人格品质。
教学难点
通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的品质。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，说到梅花，你们会想到什么呢？
师：你想到了它开花的季节
（如果学生答颜色）这样的梅花一定很漂亮吧！
你想到了它傲雪绽放的坚韧品质
哇！你还想到了与它相关的诗句，真了不起……
咱们今天要来学习一首与梅花有关的古诗，学完之后，大家对梅花会有不一样的了解。
请齐读课题（《墨梅》），大家知道这首诗是谁写的吗？你能用简单的语言介绍王冕吗？
概括是一种能力，很明显你已经具有了。王冕是元代著名的画家、诗人，一生爱好梅花，以画梅著称，尤攻墨梅。
接下来请大家把书打开到101页，自由地、轻声地读读这首古诗以及它旁边的注释，还可以读读本课要求会认、会写的三个生字，开始。
师：都读完了吧，老师要来考考大家。
出示“砚”，谁能说说这个字的读音和意思。
你告诉了大家“洗砚池”的典故，这就是注释中说到的“洗砚池”的旧址，“砚”是用（ ）做成的，是用来（ ），我们古代文房四宝就有：笔墨纸（砚）。
咱们把“砚”字放回到诗句当中读一读：我家洗砚池头树。
这两个字，谁来告诉大家他们的读音和意思？（出示“乾坤”）说得真好！乾就是（），坤就是（），乾坤就是（）。
刚才学的三个字都是左右结构的字，写的时候要紧凑一些，请同学们在自己的书上分别写一个，要注意写字姿势。
师：没写完的孩子咱们下课再写。来，咱们把刚才学的三个生字放进诗句中好好地读一读，谁有信心读好？（个别读），他读得怎样？（评价）、谁有信心比他读得更好？你读出了古诗的韵味和节奏，真是了不起。让我们也像他这样读一读。
（齐读《墨梅》）
二、赏梅
（一）赏画中之梅
师：这郎朗的书声真让人陶醉！如果，要大家依据这首诗画一幅画，你想画些什么呢？
生：（预设）我觉得应该把洗砚池画出来。
师：你发现了梅花的位置，真细心！请你读读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
师：这株梅花不是种在屋前，也不是开在后院，而是在……,我们一起读读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
生：（预设）要画很多很多的梅花，而不是一朵两朵。
师：你从哪里看出来的？
生：朵朵花开
师：你就是一个天生的画家！是呀！前几天还只看到星星点点的花骨朵，可就在一夜之间，满树的梅花全部绽放！多美好的场景啊！请你美美地读一读，你来，你也来，我们大家一起来读一读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
师：画的轮廓出来了，咱们再来想想，该准备些什么颜料呢？
生：墨水
师：不准备些艳丽的颜色吗？
生：诗中说的是淡墨痕
师：什么是淡墨痕？
生：淡淡的墨色，只在纸上留下一点点痕迹。
师：哦！那我明白了，看看这朵，是…（淡墨色），看看这朵，是…（淡墨色），看看那朵，还是…（淡墨色），这就叫——朵朵花开淡墨痕。
看看这一枝，是…（淡墨色）看看那一枝，是…（淡墨色），这就叫——朵朵花开淡墨痕。
刚才介绍王冕的时候，我们了解到他是一位了不起的画家，他也花了一幅这样的画，就是咱们刚才看到的这幅墨梅图
三、悟“心中梅”
师：王冕放弃梅花原本的“好颜色”，而钟情于淡墨色，他想表达什么呢？（用诗当中的原句来回答）
生：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
师：什么是“清气”，你能结合对梅花的了解说说吗？
生：……。
师：是的，你说得非常好！梅花不与百花争春，而在万物凋零的冬季傲雪绽放，她不怕天寒地冻，不畏冰霜侵袭，在恶劣的自然环境中昂首怒放，这就是——清气。一起读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
正如他所说，梅花在寒夜里悄然开放，散发出淡淡的清香，她开花时不引人注目，更无需有人为她喝彩，她依然倔强地把自己最美的瞬间毫无保留地展现给这个世界。
这就是——清气，一起读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：所以“清气”就是——不管自然环境多么地恶劣，它都要（ ）
“清气”就是——不管有没有人欣赏，它都要（ ）
从你们铿锵有力的回答声中，老师感受到了你们对梅花的敬佩之前，让我们带着这样的感情一起夸一夸梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：好一句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！我们常说画由心生,画上的每一笔线条、每一处勾勒都是王冕内心的真实反照。
他发出这样的感叹，难道是没有人赏识他吗？
事实是这样的（出示资料）
师：同学们，从这几段资料有个共同的主人公，他是（ ），他的态度都是——（ ）
师：他的老师想推荐他做官，他（ 拒绝了 ）。
京城的大官推荐他做官，他还是（ 拒绝了 ）
就连当朝皇帝想征召他出来做官，他依然坚定地（ 拒绝了 ）。
此时此刻，你就是王冕，请你坚定地告诉世人，我，王冕：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：心中有疑问吗？
生：他为什么要拒绝呢？
师：是呀！为什么呢？
师：来，咱们读读这段话，就明白了。王冕所在的朝代君主昏庸，权臣当道，民不聊生。在这样的朝代为官，不但改变不了国家的命运，反而是助纣为虐啊！
师：王冕正是秉承着孔子为人处世的理念，所以即使很多人举荐他做官，他都不为所动
师：这就是——清气
不要人夸……只留……
千百年后的今天我们依然能通过诗句感受到他这份高贵的品质。这种品质将立于天地间，永不退色！再读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：孩子们，读到这里，你觉得这首诗仅仅是在写梅花吗？
生：不是的，他是在写他自己
师：这种写法就叫做 （托物言志）。所托之物是（梅花）言谁的志？（王冕）
所以，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”既是写梅花在寒冷的冬夜开花，它开花时（ ），只悄悄地散发着清香…
也是写王冕拒绝与当权者同流合污，他要保持他内心深处的那份（ ）
师：让我们带着对诗句的理解再来读读这首诗。（齐读《墨梅》）
来，让我们伴着悠扬的音乐把这美好的诗句深深地留在我们心里，（背《墨梅》）
其实写梅花的诗句还有很多，你知道哪些呢 (生说)
同学们的诗词积累真丰富！我们一起来读读这些诗句（ppt）出示
师：咱们今天学的《墨梅》是21课古诗三首中的最后一首，这三首古诗中，《芙蓉楼送辛渐》运用了比喻的手法，《塞下曲》则运用了衬托的手法，加上咱们今天学的托物言志的方法，诗人们从不同的角度让我们感受到了不同人物的品质。接下来的《文言文二则》、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》三篇课文咱们会认识哪些拥有高尚品质的人，作者又会从哪些角度刻画人物呢？让我们一起期待！
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墨 梅
元 王冕
托物言志
淡墨痕 ———— 淡泊名利