18 文言文二则 囊萤夜读 第一课时 教案

囊萤夜读（第一课时）
教学目标
1） 知识与技能：
1. 认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊 萤”等7个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读《囊萤夜读》。背诵课文。
2） 过程与方法：
结合注释理解课文内容，疏通文意。
3） 情感态度和价值观：
1. 从人物的动作描写中，感受人物的品质。
2. 联系生活实际，领悟文中所蕴含的道理。
教学重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读；能借助注释理解课文中每句话的意思。　
教学难点：
能借助注释理解课文中每句话的意思；从人物的动作描写中，感受人物的品质。
教学过程
一、成语连线，导入课题。
1.师：同学们，课前我们先来玩个游戏——这有四幅图，请你与对应的成语连线（出示成语“凿壁偷光、悬梁刺股、孙康映雪、江泌映月”及其图片）谁来试试？生看图回答。
2.师：看来你的课外阅读非常丰富。请全班齐读这四个成语。（生齐读）提问：读完后，你们发现这四个成语有什么共同点？
预设：都是讲述有关古人借光勤学苦读的故事。
3.师：那今天我们要学习的课文也是跟古人勤奋学习有关。是一篇文言文。出示课题，请学生读。学习“囊”、“萤”的字音，出示“囊”字的演变过程。生书空写。（板书：囊萤夜读）齐读课题。
4. 引导学生了解题意：把萤火虫放到袋子里（照明），在夜里读书。师：插图中囊萤夜读的主人公是谁呢？
5. 介绍文章出处。大致了解“胤”：车胤官职吏部尚书，为国家做出了卓越贡献。在今湖南常德新州镇，还留存着“囊萤台”长百米，受到很多人的参观和敬仰。
二、读通读顺，感知课文。
1.师：接下来让我们怀着这份敬仰一起走进这个故事。打开书本第102页，请借助拼音自由朗读课文和下面的注释。
2.师:你们自读很投入，老师想看看你们自学如何。小组开火车检查自读情况：认读生字词。
3.师：生字认识了，课文读得怎样呢？试着齐读。（生齐读）把字读准确，不是读文言文的最高境界。文言文不仅要读得正确，流利，还得读出它的节奏！一起来听。(师范读课文）。
4.生跟着古琴声齐读，邀请个人读。引导学生结合观察插图，说说课文讲了怎样的内容。（鼓励学生回答）。
预设：车胤在夏天的夜晚捉萤火虫读书。
三、理解文本，探究交流。
1. 运用方法，疏通句意。
1)师：你们很善于观察思考。课文给我们总写了一个爱学习的车胤，是哪一句？出示第一句，请女生读“胤/恭勤不倦，博学多通”。我们可以用什么办法来理解这句话的意思？指名学生说说自己是怎么理解这一句的。“倦”字意思怎么理解？你用了什么方法？
2) 师：通过第一句的学习，你脑海中出现了一个怎样的胤？请用原文中的话回答。师板书：恭勤不倦 博学多通。引导孩子们积累这两个词语，在自己本子上书写。注意提醒书写要求。
3)师:这一句意思了解了，现在请全班再读，注意节奏。(预设：引导学生根据“说了谁/说了他的一件什么事”这个节奏来停顿。
4)师:车胤恭勤不倦，博学多通。到底是怎样不知疲倦的学习呢？出示第二句“家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。”请男生齐读。
引导同桌交流（小组合作），运用刚才学习第一句的方法讨论这句的意思。请生说说自己的理解。师引导板书“贫”。
5)请男生再读第二句，注意读出节奏。
6)真是读得越来越有滋味。为学患无疑，疑则有进。请问：车胤为什么要捉萤火虫来读书？请生回答。
7)师引导小结文言文学习方法：联系上下文。
2.提问：前后两句间有什么联系？
1)对比读：前面已经介绍了车胤恭勤不倦，博学多通，为何后面还要写车胤囊萤夜读呢？
预设：先介绍车胤“恭勤不倦”“博学多通”，再说他是如何刻苦学习的。
2) 师：此时此刻，你脑海中浮现了一个怎样的车胤形象？让我们一起来看大屏幕。听故事，播放“囊萤夜读”视频。
3. 思辨：《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？
1) 师：相信通过刚才的视频，你对车胤的认识更深刻了。现在请你闭上眼睛，想象这样一个画面：小时候的车胤家里很贫穷，穷得买不起灯油，可车胤夜晚又特别想读书，看着晚上飞来飞去闪闪发光的萤火虫，他想到了一个很好的办法：囊萤来夜读。那车胤囊萤夜读这个过程，会有一些怎样的动作？怎样做能让自己看清书本呢？请你结合课文认真思考。（学生思考）好的，请睁开眼睛，谁来说说？指名说说有哪些动作，从中体会到车胤什么品质？
2) 预设：车胤的动作有：做白色的布袋，抓萤火虫，用袋子装萤火虫，读书。
3) 预设：从这些动作中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件；他克服一切困难，并且懂得珍惜时间，勤奋学习的精神值得我们学习。师相机板书“勤学苦读”。
4)师：同学们，你已读懂了车胤为何囊萤夜读，现在我们就走进车胤囊萤夜读的情景中去，试想一下，如果你就是车胤，你家里这么穷，为什么要夜以继日的囊萤夜读呢？（生答）车胤啊，你很聪明，有自己的目标和想法，想到用萤光来夜读，毕竟萤光是很微弱的，你为什么还要读书啊？（生答）车胤啊，你夜以继日的读书，每天这样坚持，你的眼睛受得了吗？你怎么说？
5) 师：同学们，你们不仅穿越到了晋代，感受了车胤囊萤夜读的场景，现在，老师想邀请你们回到现实来。你们都是热爱文言文的孩子，一起来和老师试着用文言文对话，好吗？咱们还是用刚才的3个问题：（师引导学生通过小组讨论试着对刚才的问题用文言文来进行问答，答案会多样，只要孩子们能点到点即可）：
6) 预设：
师：胤，夜以继日，所谓何事？——生：唯求书也。
萤光亮乎？ —— 亮矣。
眼睛难受乎？ —— 不难受矣。师补充：心在兮，无他求。
4. 孩子们，老师发现你们很有学习并巧用古文的潜力。现在请你们带着对车胤勤学苦读的敬佩之情再来齐读课文。
四、背诵，拓展。
1. 师：出示课文填空，试背课文。
2. 师：同学们，通过今天的学习，我们继续巩固了学习文言文的方法，认识了勤学苦读的车胤。车胤身在当时的环境，家贫，没有灯油，还努力想办法抓萤火虫来夜晚来读书，但是身为同龄人的我们，家不穷，有灯，有优越舒适的环境，你觉得可以从车胤身上学到什么？你准备怎样开展你的学习呢？
3. 预设：加倍努力学习，好好珍惜时间。
师：好样的。老师从你们的眼神和语言中，读懂了你们的坚定！像车胤《囊萤夜读》这样的经典还有很多，老师给同学们推荐两部《孙康映雪》《江泌映月》。在后续的学习中，希望同学们读万卷经典，做中华少年。
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