语文四年级下册1 古诗词三首《清平乐·村居》 教案

清平乐·村居
教学目标
1、初步学会运用抓住韵脚、联系注释、联系生活实际、边读边联想画面等方法，读出诗词音韵美、画面美、意境美。
2、通过这首词的学习，感受生活的情趣和快乐。
3、有感情地朗读《清平乐·村居》，背诵这首词。
4.体会作者的爱国热情和对和平宁静村居生活的向往之情。
教学重难点
教学重点：感情朗读诗词，想象画面，体会诗词的意境，体会作者的爱国热情和对和平宁静生活的向往之情。
教学难点：边读边想象画面，体会诗词的意境，体会作者的爱国热情和对和平宁静生活的向往之情。
教学过程
一、微信朋友圈记录美
师：2020年的国庆节，双节同庆。而朋友圈国庆摄影大赛也是进行得如火如荼。我国各路选手不甘示弱、积极参赛，我晒故宫，你晒黄鹤楼，我晒臭豆腐，你晒武昌鱼，好不热闹。王老师也是参赛选手之一，来，先来欣赏欣赏我的作品。
其实，别以为发朋友圈是现代人的专利，早在几百年前的宋朝，一位叫辛弃疾的词人就是一位“发圈狂魔”，其中一则“炫耀”他村居生活的朋友圈更是获得点赞无数。想知道他发的是什么吗？
二 、品析词的结构美
师：瞧，这就是他发的朋友圈：
（出示：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。）
欣赏别人佳作的最好方式就是美美地读它，来，用你的朗读好好欣赏欣赏这篇佳作吧。
师：刚刚你们的朗读，让我直观地感受到了“书声琅琅”。谁能帮我读一遍课题。
（指名朗读）
师：有的同学把课题读成了“清平yuè”,有的同学读成了“清平乐lè;”,到底哪个读音才是正确的呢？其实，解决这个问题，需要一双“火眼金睛”！你能从书上找到相关证据吗？
（预设：我发现了，书上有注释，应该读“清平乐yuè;”。）
那有谁发现了，这篇佳作和我们以前学过的古诗在结构上有什么不一样的地方吗？
预设1：我发现这首词的题目中有一个小黑点。
师：你就是传说中的“火眼金睛”吧！正是这个小黑点告诉我们，辛弃疾写的这首叫词。这个小黑点叫“间隔号”，间隔号前面的是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，间隔号后面的是这首词的题目。
师：所以，聪明的你们一定知道《清平乐.村居》这首词的词牌名是——（全班齐答：清平乐），它真正的题目是——（全班齐答：村居）
预设2：我发现这首词不像古诗那样对仗工整，它每一句话的字数不一样，看起来有点凌乱。
师：恭喜你，这简直是一个伟大的发现！在宋代，词就是流行歌曲，可以根据它来写歌词，来唱歌。所以它是一种句子长短不齐的诗体，因此自宋代以来，人们也把词称作“长短句”。
预设3：我还发现在“白发谁家翁媪？”和“大儿锄豆溪东，”两个句子中有空格。
师：真是什么都逃不出你们的法眼！这个空格呀，作用很大，它将词分为了上阙和下阙两部分。下面，请全体女生齐读上阙的内容，全体男生齐读下阙的内容。
师：你看，有了你们的发现，才有了我们“奇怪”的知识增长啦！现在，咱们再回到我们课题的读音上来。为什么它读清平yuè而不读清平lè呢？因为清平乐就是音乐的名字，它是取自“清乐”和“平乐”两大曲调，所以咱们把它读成清平yuè.
你们想不想听古人是怎么唱清平乐的？
可惜听不到了，不过，音乐作品丢失了，这首千古名词却留下了，让我们传诵至今！
三、读出诗词的音韵美 体会词语的朦胧美
师：你别看朋友圈一键发送只需一秒，可背后的遣词造句谁晓？在辛弃疾那个时期，古诗讲究押韵，看，词的上阕中“小、草、好、媪”字押ao韵，下阕中“东”“笼”字押ong，“蓬”押eng韵，所以，读起来朗朗上口，格外动听，让人忍不住点赞。听老师读一遍。（师范读）
咱班有体验过村居生活的孩子吗？那我相信感同身受的你一定读得比老师更好。（指名读。随机指导）
你读得真好，老师要奖励你。接受老师的奖励吗？请给老师推荐一个你认为的好声音。
（请发表获奖感言。个人读）
让你们的朗读，把老师送去那个几百年前，让大词人辛弃疾也陶醉不已的村居现场吧！（感情齐读）
师：辛弃疾这首词写得真好啊！那这首词，讲的是什么意思你们知道吗？等会，别人发个朋友圈，你连意思都不懂，你怎么评论呀？咱赶紧借助注释来自主研读，当然，针对不理解之处，我们可以三个臭皮匠进行合作探讨。
师：你们刚刚在讨论中，是不是有些句子、有些词语不太理解，是需要拿出来讨论的。有没有这样的句子。如果说这句话提炼出来一个不太懂的词，是哪个？
启发理解“吴音相媚好”：
师：翁媪什么意思？（指一女生）你是翁还是媪？
师：媚是左右结构。左边女字旁，右边是眉毛的眉。姑娘的眉毛好看吗？喜欢吗？媚在古代就是喜欢的意思。那相媚呢？推想一下。互相喜欢。
互相喜欢，通常是形容谁的？（年轻人）在这里呢？（老翁老妇）
他们在做什么，让辛弃疾感觉他们相媚好？
（预设孩子回答在聊天）
师：用的什么语言。吴音。因为辛弃疾当时住在江西上饶，这一带古时是吴国的领土，所以把这一带的方言称为吴音。
我们都说吴浓软耳。吴音啊软糯，清甜清甜的。你们看，图中老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话。老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢。
师：用亲切软媚的家乡音说着悄悄话，哎呀，光想这个画面，我们都觉得亲昵。怪不得辛弃疾写道：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（引读）
师：他们只在聊天吗？还干了什么？
（喝着小酒、唱着小曲、聊着家常。）
辛弃疾呀，沿着小溪，突然听到一阵吴侬软语，抬头望去，他看到一幅：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（引读）
这是一个怎样的村居呀！
四、读出诗词的画面美 品味诗词的意境美
师：对了，发圈不配图，就像小葱拌豆腐里没葱，缺了灵魂啊。我们发的朋友圈有图有文有真相，辛弃疾发的朋友圈是不是少了点什么？（少了图。）
师：真的没有图吗？（出示：词中有画）其实，辛弃疾把画藏在了诗中，聪明的你能找到它们吗？
（出示：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。）
师：来，老师把这首词变成了四句话，自由读一读，边读边想象，从每一句词中读出一幅画来。
（生自由朗读，和同学交流，描绘画面。）
1、卧剥莲蓬图
师：你读出了什么？挑你最喜欢的一幅画来说。
（不少学生会找到这句：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”）
师：你注意到了小孩用了一个什么姿势？（卧）
师：“卧”字可不可以换成这样？为什么？
（出示：溪头坐剥莲蓬。溪头立剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。）
师：“卧”可以怎样卧？（仰卧、侧卧、趴卧……）是呀，想怎样卧就怎样卧，一个“卧”字让我们感受到了小儿一种怎样的状态？（无忧无虑、自由自在）
师：来，读出他的无忧无虑、自由自在。（生齐读）多么可爱、多么快乐的小儿呀！给这幅画起个名字吧！（小儿剥莲蓬、悠闲自得图、卧剥莲蓬图 …… ）
（师板书：卧剥莲蓬图）
2、田间劳作图
师：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。那么大儿、中儿呢？都在干什么？
（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。）
师：锄豆也好，织鸡笼也罢，都是在——（劳动）
我们可以概括为：（两儿劳动图、辛勤劳动图、田间劳作图……）（师相机板书：田间劳作图）
师：为什么不让老父亲来锄豆？为什么不让老母亲来织鸡笼呢？（因为他们老了，干不动了。因为孩子们非常孝顺、懂事……）
3、翁媪相媚图
师：那么老父亲、老母亲在干什么？（喝酒、聊天、逗趣、说情话…… ）
师：从“醉里吴音相媚好，白发家翁媪？”一句中，你看到了一对怎样的老夫妻？（恩爱、感情好）读出这种恩爱。
师：来，给这幅图起个名字
（夫妻恩爱图 翁媪逗趣图 翁媪相媚图…… ）（师相机板书：翁媪相媚图）
4、世外桃源图
师：这一家五口生活在一个怎样的地方呀？用词中的句子告诉老师。
（茅檐低小，溪上青青草。）
师：“青青”这两个叠词用的很妙，不但写出了草的茂盛，还描绘出了草的鲜嫩、青翠。
师：老师发现，辛弃疾非常喜欢“溪”字，看，一首词中“溪”字出现了三次？
师：有人说，诗词应该尽量避免词语重复出现。那为什么这首词中用了三个“溪”字呢？我们得好好品一品这个“溪”字。
师：你在溪边玩过吗？那溪水是怎样的？当时的感觉怎么样？
（自由发言）
师：看来，大家都喜欢小溪，它总是带给我们宁静、轻松、舒服的感觉。不信，咱们换个字试试———（出示，生朗读。）
茅檐低小，屋前青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆山中，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，地上卧剥莲蓬。
师：什么感觉？师：没了溪，少了许多———
（没有了溪，感觉景色都不那么美了。没有了溪，我仿佛看到溪中的莲叶慢慢蔫了，失去了生机。没有了溪，小孩儿少了许多乐趣，再也不能捉鱼抓虾，打水仗、游泳了……）
师：是的，“溪”带给我们这种优美、宁静、轻松、愉悦的感受，是其他词无法比拟的，这首词三处用到“溪”字，就是为了传达这样的感觉。你看———
（出示整首词，引导朗读体会溪之美）
师：眼前这户人家，世世代代与这溪水相伴，他们的日子祥和安宁，其乐融融！简直就是一幅——（板书：世外桃源图。）
五、走近辛弃疾，引发心的共鸣
1、走近辛弃疾
辛弃疾是我的古代男神，你们光知道他是词中之龙，其实他还有将帅之才。
他出生的时候，所在地就已经被金国所占领，所以他从小就目睹同胞在金人的统治下屈辱地活着。七岁时，他的父亲被金人残忍杀害，所以，从小长辈们就给他播下了爱国的种子，祖父不仅教他读书识字，更教他武术和兵法。
“想当年，金戈铁马气吞万里如虎！”这不是说说而已，辛弃疾这是真本事，他21岁时就组织过一支抗金义军攻占了历城，他还曾挑选50精兵，冲进金兵50万队伍的军营，活捉了汉奸，还顺利突围。
他的忠义勇敢使得昏庸的宋高宗也“一见三叹息”，立即招他进京做官，本来一位有能力在“正分裂”的时候“补天裂”的豪杰横空出世，这无疑是国之大幸。可惜南宋统治者个个昏庸无能，沉溺于西湖美景美女中醉生梦死，从来就没有想过重用辛弃疾，更是在他42岁时，下令罢免了他所有的官职，这一罢免就是20年啊！空有鸿鹄志，一把辛酸泪！这不是他个人的不幸，更是时代和民族的悲剧。
辛弃疾怎能甘心？他闲赋时，看到宝剑就起杀敌之念，白天意识清醒时，盼望能尽驱胡虏，夜晚梦中也想着收复故土！
2、赏析辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
3、回头欣赏《清平乐·村居》，
被罢免的日子里，辛弃疾郁郁不得志，但乡下淳朴的民俗和恬静的田园生活使他获得了一时的解脱。
春天是桑芽、幼蚕、细雨，处处洋溢着春意。
夏天是稻香、明月、蛙声，处处预示丰收。
从醉里吴音的翁媪，到锄豆溪东的大儿；从正织鸡笼的少年，到卧剥莲蓬的小儿，人人都是那么的纯真快乐，这，才是他心中的梦啊！来，让我们再一次走进他心中的梦。播放《清平乐·村居》动画诵读。
板书设计
清平乐·村居
卧剥莲蓬图
世外桃源图
田间劳作图
翁媪相媚图