14 母鸡 教案

14 母鸡
教学目标
1、理解重点词句的意思，了解文章的写法。体会作者的用词的严谨。
2、通过多种方式学习课文，通过阅读了解母鸡的特点，
3、通过画图、添加动作等多种形式理解课文，感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。
教学重难点
1、通过多种方式学习课文，体会作者情感地变化，了解母鸡的特点。
2、体会母爱的无私和伟大。
教学过程
一、复习旧知，激趣导入
老舍先生笔下的猫古怪调皮，惹人喜爱，他家的母鸡也很有特点，上节课我们从课文中知道了老舍先生先前是非常讨厌这只母鸡的，谁能说说它的罪状了。
把母鸡的罪状一一列举出来。
罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。
罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。
罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。
小结：是呀！我想就因为母鸡这种吵人的叫声，拼命炫耀的个性才惹得作者那么讨厌母鸡。
二、自主探究，深入学文
（一）感受母鸡的伟大
过渡：一只如此令人讨厌的母鸡，可是，当母鸡有了孩子后，作者看法发生了改变。
师提问：发生了什么变化了？
生回答后，课件出示：我不敢再讨厌母鸡了。
师：什么原因使作者改变了看法了？在文中找到出这一原因的句子，并标画出来。
学生勾画。
课件出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
（二）、研读第5--10自然段，品读情感：课件出示计时器两分钟
（1）读课文，找出文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？标记出来。
（2）在句子旁边写上一两个关键词，做好批注。
（三）：小组合作，要求小组选择感兴趣的板块学习。
1.师出示：
“学法锦囊”（1）.找关键词句。
（2）.想象画面。
（3）.动作表演。
（4）.画出情形。
2.学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用以上的方法，进行小组学习，课件出示计时器三分钟。
3.小组汇报，展示。
（1）出示“这是一只（ ）的母鸡。”
（2）学生选择上面任何一种方法交流反馈有体会的句子。
预设：
第五自然段：可以抓住“挺着脖儿”“歪着头”“挺着身儿”几个动作表演来体会母鸡的负责。
第六自然段吃食的情形，可以通过画一画的方式将鸡雏和母鸡进行对比，来体会母鸡的慈爱。
第七自然段，可以通过找关键词“不知多少次”“一声也不吭”来体会母鸡的辛苦
透过想象画面，来模拟危险的到来，从而体会母鸡的勇敢。例如母鸡听到什么东西响了一声，它立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说什么。-再如黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐，顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡扑来了，鸡妈妈又会怎么样？
4．回旋引读：孩子们，我们学到这儿，有对母鸡有了新的认识，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，俗话说“为母则刚，为母则强”。老舍先生仅仅是赞美母鸡吗？学了这篇课文你还想到了谁？（预设：母亲）是呀，生命是母亲给我的，我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的，母亲挣钱供我们念书，母亲教会了做我们人、教会我们劳动，所以说（课件出示）“一个母亲必定是一位英雄。”（齐读）
此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎么样的情感？学生齐答，课件出示：
我不敢再讨厌母鸡了。
（四）课堂活动：比比看
（五）小结：老舍先用一些事例来表达他一向厌母鸡，然后笔锋一转，再透过一些事例表达他对母鸡敬畏。这种手法叫做欲扬先抑。课件出示欲扬先抑的写作手法
三、拓展延伸
母亲，一个平凡而伟大的名字，母爱，一个亘古不变的主题，提起母亲，说道母爱，你会想起哪首古诗了？
出示课件，齐读孟郊的《游子吟》
四、布置作业
课外阅读：《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
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