2023年中考文言文专项训练 4《孙权劝学》（含答案）
文档属性
| 名称 | 2023年中考文言文专项训练 4《孙权劝学》（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-30 22:14:59 | ||
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文档简介
2023年中考文言文专项训练《孙权劝学》
一、课内阅读
（2022·贵州毕节·统考一模）阅读下面文字，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下列句中加点的词。
① 但当涉猎( ) ②蒙辞以军中多务( )
③孤岂欲卿治经为博士邪治经( ) ④即更刮目相待( )
2．文中哪句话可以看出吕蒙学有所成？
3．吕蒙的变化对你有哪些启示？
（2022·四川成都·统考二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《孙权劝学》）
乙
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
4．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 辞：推托
B．即更刮目相待 更：另，另外
C．性行淑均 均：公正、公平
D．未尝不叹息痛恨于桓、灵也 恨：悔恨
5．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 为宫室、器皿、人物
B．蒙乃始就学 乃不知有汉
C．此悉贞良死节之臣 丈夫之冠也，父命之
D．可计日而待也 怒而飞，其翼若垂天之云
6．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
A．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们简单地选拔出来辅佐陛下。
B．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们选留下来辅佐陛下。
C．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们选拔出来以免陛下遗忘。
D．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们简单地选拔出来以免陛下遗忘。
7．下列对文段理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文孙权以君主的身份劝说下属，现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长。乙文诸葛亮以臣子的身份向君主劝谏，直言自己的想法和建议，言辞恳切。
B．甲文孙权劝学的目的是希望吕蒙粗略地阅读，了解历史。乙文诸葛亮旨在规劝后主，希望刘禅能够“亲贤远佞”。
C．甲文孙权先向吕蒙指出学习的必要性，再指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。乙文诸葛亮先在政事安排上为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，又插入一段对往事的追忆，向君主强调了要任人唯贤。
D．甲文以记叙为主，于对话中既可以看出孙权的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望。乙文以抒情为主，表现了诸葛亮兴复汉室的决心，展现了其忠君爱国的人格魅力。
（2022·山东济南·统考二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．当涂掌事 当涂：当权，当道 B．治经为博士 博士：有学问的人
C．见往事耳 见：了解 D．蒙辞以军中多务 辞：推辞
9．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．大兄何见事之晚乎 当求之于上流
B．孤岂欲卿治经为博士邪 不足为外人道也
C．蒙乃始就学 乃悟前狼假寐
D．结友而别 学而时习之
10．下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性。
B．从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望。
C．鲁肃与吕蒙的对话，从正面烘托出吕蒙读书的功效今非昔比，告诫人们读书学习的重要性。
D．本文对话言简意丰，生动传神，富于情趣，寥寥数语就使人感受到三人各自的神态和心理。
二、对比阅读
11．（2022·四川成都·统考二模）根据要求答题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
(1)下列语句中加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事 当涂：当权
B．但当涉猎 涉猎：粗略地阅读
C．明日徐公来 明日：第二天
D．妾之美我者 美：美丽
(2)下列语句中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 皆以美于徐公
B．孤岂欲卿治经为博士邪 为人谋而不忠乎
C．结友而别 而形貌昳丽
D．予独受莲之出淤泥而不染 吾妻之美我者
(3)对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
A．（邹忌）早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？“
B．（邹忌）早晨穿戴好衣帽，窥伺镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公哪一个美？”
C．（邹忌）穿戴好朝服官帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公哪一个美？”
D．（邹忌）穿戴好朝服官帽，窥伺镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？“
(4)下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A．两文同为“劝说”，内容不同。甲文是君主劝说大臣要读书勤学，乙文是大臣劝说君主应广开言路。
B．两文劝说成功，各有方法。甲文孙权用自己读书受益来现身说法，乙文邹忌用家事来类比国事。
C．两文运用对话，各具特色。甲文用鲁肃的话来侧面表现吕蒙勤学，乙文用三问三答来侧面表现邹忌理性思考。
D．两文寓意深厚，启示有别。甲文启示我们要善于听取意见、勤学，乙文启示我们面对奉承赞美要保持清醒。
（2022·四川成都·统考二模）阅读下面文言材料，完成下面小题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
（节选自《孙权劝学》）
乙
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
12．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．权谓吕蒙日 谓：告诉
B．蒙辞以军中多务 辞：辞别
C．臣之妻私臣 私：偏爱
D．王之蔽甚矣 蔽：所受的蒙蔽
13．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 以伤先帝之明
B．蒙乃始就学 乃不知有汉
C．臣之妻私臣 公将鼓之
D．皆以美于徐公 所欲有甚于生者
14．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
A．我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
B．我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
C．我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
D．我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
15．对上面选文的理解与分析有误的一项是（ ）
A．两文内容与规劝相关。孙权劝吕蒙读书学习以便掌管政务；邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当。
B．两文人物形象传神。孙权是既关心臣下又不失威严的君主；邹忌是善于思考、巧言进谏的大臣。
C．两文均表现人物“善劝”。孙权以己为例进行劝导，无可辩驳；邹忌由琐事推及国事，以小见大。
D．两文写法各有特色。甲文记事简练，以一句话写劝说结果；乙文说理有力，层层排比富有气势。
（2022·上海金山·统考二模）【甲】
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【丙】
乐羊子妻（节选）
羊子远寻师学。一年来归，妻跪①问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽③废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（选自《后汉书·列女传》）
【注释】①跪：古人席地而坐，跪时腰伸直，示敬之意。②捐：丢弃，舍弃。③稽：迟延。④懿：美好（多指德行）。
16．【甲】文选自（1）_____，【乙】文选自（2）_____。
A．《吕氏春秋》 B．《孟子》 C．《战国策》 D．《列子》 E.《资治通鉴》
17．解释下列加点的词语。
（1）妻乃引刀趋机而言曰( ) （2）当“日知其所亡”( )
18．（1）用现代汉语翻译下面的句子。
但当涉猎，见往事耳。
（2）下列对【丙】文画线句意思理解正确的一项是
A．如果中途就回来了，那和割断这（正在纺织的）布匹没有什么不同吗？
B．你中途就回去了，那和割断这（正在纺织的）布匹没有什么不同吗？
C．你中途就回去了，那和割断这（正在纺织的）布匹有什么不同呢？
D．如果中途就回来了，那和割断这（正在纺织的）布匹有什么不同呢？
19．下列对选文的理解不正确的一项是
A．【甲】文首句对“弈秋”的介绍告诉我们名师对于学习的重要性。
B．【乙】文中鲁肃“惊曰”的表现从侧面写出孙权劝学的成效明显。
C．【丙】文节选文字通过一则小故事赞扬了乐羊子妻的才识与智慧。
D．【乙】【丙】两文都通过被劝对象的变化来表现“劝”的成效。
20．以上选文都与“学习”有关，【甲】文用二人学弈的小故事告诉我们（1）______的道理；【乙】文用孙权劝吕蒙学习的小故事告诉我们（2）______的道理；而【丙】文用乐羊子妻规劝其丈夫的小故事告诉我们（3）______的道理。
21．从孙权、乐羊子妻二人身上，你学到了哪些劝说的艺术？请结合内容分别作简要分析。
（2022·北京东城·统考一模）阅读下面两则文字，完成小题。
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
出师表（节选）
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
……
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
22．根据语境，为下列加点字选择词义或用法准确的一项是（ ）
（1）大兄何见事之晚乎 （2）以光先帝遗德 （3）夙夜忧叹
A．（1）看见 （2）因为 （3）通“肃”，肃敬
B．（1）知道，理解 （2）表示并列，有“并且”的意思 （3）向来，往日
C．（1）遇见 （2）用在状语与动词之间，表示修饰 （3）早，早晨
D．（1）知道，理解 （2）表示目的，可译为“来”“用来” （3）早，早晨
23．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ）
A．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
翻译：您如今的才干和谋略，不再是原来吴地的那个吕蒙了。
理解：通过鲁肃对吕蒙如今才干和谋略的赞叹，直接展现吕蒙学习取得的成效。
B．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
翻译：如今天下分成三国，我们益州人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候啊。
理解：从关系国家存亡的角度谈当时的严峻形势，与其后的有利条件一道为后文提建议作准备。
C．庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
翻译：我希望竭尽自己低下的才能，去消除蜀汉朝中那些奸邪凶恶的小人，复兴汉朝王室，迁回原来的都城。
理解：“庶竭”“攘除”“兴复”“还”这一系列词语，表明了诸葛亮决心完成先帝未完成的事业，体现了他的耿耿忠心。
24．根据目的，说话人需要根据听话对象、场合讲究说话的策略方式方法。结合上面两则材料和下文，说说孙权、诸葛亮和烛之武三人的语言智慧。
晋侯、秦伯①围郑，以其无礼于晋，且贰②于楚也。晋军③函陵，秦军汜南④。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
夜缒⑤而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国⑥以鄙⑦远，君知其难也，焉用亡郑以陪⑧邻……夫晋，何厌⑨之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙⑩秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子，逢孙、杨孙戍之，乃还。
（《中华经典名著全本全注全译丛书·左传·僖公三十年》）
注：①晋侯：指晋文公。秦伯：指秦穆公。郑伯：指郑文公。佚之狐、烛之武皆为郑国大夫，杞子、逢孙、杨孙三人为秦国大夫。②贰：有二心。③军：屯兵。④汜（fán）南：汜水之南。⑤缒（zhuì）：用绳子缚住身体从城墙上送下。⑥越国：越过晋国。⑦鄙：此处指相对于秦，因为中间隔着晋，故郑属于边远之地。⑧陪：通“倍”，增益。⑨厌：满足。⑩阙：损害。
（2022·广西贺州·统考模拟预测）[甲]
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
[乙]
傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深①让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③”，唯傅修期耳。”
（选自《北史·傅永列传》，有删改）
[注]①深：强烈。②让：责备。③露布：公开的文告。
25．下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．见往事耳 见：了解。
B．但当涉猎 涉猎：粗略地阅读。
C．寻复南奔 寻：寻找。
D．洪仲深让之而不为报 报：回复，回答。
26．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 自以为大有所益
B．蒙乃始就学 乃重修岳阳楼
C．大兄何见事之晚乎 策之不以其道
D．有友人与之书而不能答 望之蔚然而深秀者
27．下列对[甲] [乙]文段的理解表述不正确的一项是（ ）
A．[甲]文记述了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，记事简练，重点突出。
B．[乙]文的傅永遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性，开始“发愤读书”。
C．[甲]文孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
D．[甲] [乙]两文都运用侧面描写表现人物。[甲]文通过鲁肃和吕蒙的对话侧面写出吕蒙学有所成。[乙]文末尾用皇帝的话，侧面表现傅永发奋读书的效果。
28．把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
29．细读[甲][乙]两文，说说吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？他们两人的成功对你有什么启示？
（2022·广西·统考一模）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
[资料链接]以下两则材料，与学习有关。
材料一：
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书，遂成大学②。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐③。”鼎，衡小名也，时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐④而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论⑤。”邑人曰：“穷矣。”遂去不返。
（节选自《西京杂记》，有删改）
【注释】①不逮：指烛光透不过来。②大学：很有学问的人。③解人颐（yí）：让人欢笑。④屐（jī）：有齿或无齿的木底鞋。⑤更理前论：再把前面说的梳理一番。
材料二：
金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍稍⑥宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。
余闻之也久。明道⑩中，从先人还家于舅家见之十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然 众人矣。”
（选自《王文公文集》）
【注释】①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取，团结。④文：文采，⑤理：道理。⑥稍稍：渐渐。⑦宾客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，引。⑨环谒：四处拜访，⑩明道：宋仁宗赵祯年号（1032-1033年）， 泯然：消失，指原有的特点完全消失了。
30．解释下列句子中加点词的含义。
（1）但当涉猎( )
（2）衡邑人有言《诗》者( )
（3）余闻之也久( )
31．下面对本文分析有误的一项是（ ）
A．孙权劝学，从他劝说的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
B．鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为吕蒙掌握军中大权才与之深交，表明鲁肃并不是真的被吕蒙的才略所折服。
C．吕蒙听孙权劝告开始认真学习，且学业大有长进，与《伤仲永》的仲永相比，突出了后天教育的重要性。
D．本文以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
32．把本文和“材料一”中的画线句翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）愿得主人书遍读之。
33．本文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”包含了一个成语是什么？请你指出来并解释它的含义。
34．请结合吕蒙、匡衡、仲永三人的事例谈谈学习的重要性。
（2022·安徽宿州·统考一模）【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
——宋濂《送东阳马生序》（节选）
【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
35．解释下列句子中的加点的词。
（1）四支僵劲不能动 （2）主人日再食 （3）右备容臭
（4）但当涉猎 （5）及鲁肃过寻阳
36．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙乃始就学 久而乃和 B．结友而别 足肤皲裂而不知
C．蒙辞以军中多务 以衾拥覆 D．大兄何见事之晚乎 凡所宜有之书
37．用现代汉语翻译文中画线的句子。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
38．【甲】文作者提到，尽管学习条件优越，但有些太学生业不精、德不成，是因为______（用原文回答）。
39．【甲】【乙】两文劝学方式有何相同之处？请结合选文内容具体分析。
（2022·广东·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《资治通鉴》）
【乙】
余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁谓有明日可补亦不肯以明日有事今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（《清代四名人家书》）
【注释】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
40．解释文中加点词语的意思。
（1）但当涉猎
（2）蒙辞以军中多务
（3）蒙乃始就学
（4）及鲁肃过寻阳
41．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
42．下面句子中加点词意思和用法相同的一组是（ ）
A．余近日以军务倥偬 /以中有足乐者
B．余虽在军中 / 虽乘奔御风不以疾也
C．然此策尚下 / 执策而临之
D．如是者数年 / 斯是陋室
43．请用“/”给下面的句子断句。（断三处）
决不肯今日耽搁谓有明日可补亦不肯以明日有事今日预为
44．阅读【甲】【乙】两文，完成小题。
（1）【甲】【乙】两文都讲到了读书的作用。【甲】文通过写鲁肃“与蒙议论”后，与吕蒙“①_____”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略惊人的长进。【乙】文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“②________”品质。（用原文词语回答）
（2）【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明：_______________。
（2021·广东佛山·统考二模）【甲】
孙权劝学
司马光
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
范仲淹读书
郑瑄
范文正公读书南都学舍，煮粟二升，作粥一器，经宿遂凝；以刀画为四块，早晚取二块，断齑①十茎啖之。留守有子居学归告其父以公厨室②馈，公置之，既而悉已败矣。
留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下筯③，得非以相浼为罪乎④？”公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！”
选自《昨非庵日纂》）
【注释】①齑：jī，捣碎的姜、蒜、辣椒等腌菜。②公厨室：宫官府厨房。③筯：筷子。④得非以相浼为罪乎：难道认为我们送你好饭菜是错误的吗？
45．根据相应的方法，解释加点字词。
文言词句 方法 解释
遗以食物 课文勾连记忆法：先帝简拔以遗陛下 （1）
既而悉已败矣 词典查找法：①失败；②毁坏；③消除；④腐烂；⑤凋谢，枯萎…… （2）
日后岂能啖此粥也 成语记忆法：岂有此理 （3）
46．下列加点字词意思和用法相同的一项是（ ）A．自以为大有所益/香远益清
B．蒙辞以军中多务/停数日，辞去
C．卿言多务，孰若孤？/我孰与城北徐公美
D．及鲁肃过寻阳/人恒过，然后能改
47．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）士别三日，即更刮目相待。
48．用两条“/”给乙文中画线句子断句。
留守有子居学归告其父以公厨室馈
49．对两则选文的理解分析不正确的一项是（ ）
A．甲文写吕蒙在孙权劝导下发奋学习的故事；乙文写范仲淹甘于清苦潜心学习的故事。
B．吕蒙通过读书改变了别人对他的看法；范仲淹沉迷读书，而忘记吃朋友送来的食物。
C．鲁肃和留守之子虽不是主角，但他们都有优秀品质，一个敬才爱才，一个热心善良。
D．甲乙两文使用了语言描写，生动形象地刻画了孙权、吕蒙、范仲淹等人的不同形象。
50．两则选文都与学习有关，你从中分别得到了什么启示？
（2021·广西贵港·统考三模）【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣史民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
【丙】
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时跟前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（《茅屋为秋风所破歌》）
51．下列各项句子中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．孰若孤 门庭若市 B．蒙乃始就学 乃下令
C．大兄何见事之晚乎 闻寡人之耳者 D．结友而别 时时而间进
52．下列各项加点词的用法与例句不同的一项是（ ）
例句：群臣吏民能面刺寡人之过者
A．策之不以其道（《马说》） B．学而时习之（《<论语>十二章》）
C．斗折蛇行（《小石潭记》） D．箬篷覆之（《核舟记》）
53．解释下面加点的词语。
（1）蒙辞以军中务 辞_______ （2）朝服衣冠 服_________
54．将下面的句子翻译成现代汉语。
期年之后，虽欲言，无可进者。
55．孙权劝学的艺术与邹忌劝谏的艺术有何相同之处？请你作简要分析。
56．“材料链接”中的内容是汉高祖刘邦入关前写给老百姓的告谕。齐威王给群臣吏民下达命令，刘邦给百姓写告谕，他们这样做各有什么目的？
【材料链接】
父老苦秦苛法久矣。诽谤者族①，偶语②者弃市③。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉去秦法，吏民皆案堵④如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上⑤，待诸侯至而定约束耳。
（《汉书·入关告谕》）
【注释】①族；灭族。②偶语：两个人在一起谈论。③弃市：死刑。④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动的意思。⑤霸上：地名，在咸阳东。
57．请你从炼字的角度赏析“归来倚杖自叹息”。
58．刘禹锡的《陋室铭》中有“南阳诸葛庐”，陶渊明的《饮酒》中有“结庐在人境”，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》有“吾庐独破受冻死亦足”，请你简要说明三位作者分别借“庐”来表达了怎样的情感。
（2021·湖南郴州·统考二模）文言文比较阅读
（甲）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
（乙）
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（节选自《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：即司马光（1019—1086年），北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编：“下帷”，是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事；“绝编”，是指孔子读《易》时，好几次把穿简（书）的牛皮绳子翻断了，这里借此指读书勤奋。③迨（dài）：等到。
59．下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）
A．迨能倍诵乃止/蒙乃始就学
B．患记问不若人/卿言多务，孰若孤
C．或在马上/或王命急宣
D．其所精诵/咏其文，思其义
60．翻译文中画横线的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
61．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②卿言多务，孰若孤？
62．下面对甲乙两文的理解不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C．乙文中能表现主旨（中心思想）的句子是“咏其文，思其义，所得多矣”。
D．甲文告诉我们开卷有益的道理；乙文告诉我们读书要舍得费时用力。
（2021·海南三亚·统考一模）【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（《送东阳马生序》节选）
63．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪！（yé）
B．余幼时即嗜（shì）学
C．俟（sì）其欣悦
D．既加冠（ɡuàn）
64．解释下列加点字的意思
（1）腰白玉之环( )
（2）及鲁肃过寻阳( )
65．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ）
A．余幼时即嗜学 士别三日，即更刮目
B．未尝稍降辞色 蒙辞以军中多务
C．益慕圣贤之道 自以为大有所益
66．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）但当涉猎，见往事耳。
67．【甲】【乙】两文同为劝学，孙权先向吕蒙指出_____________，继而现身说法，来劝勉吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述________________和成年后求师学习的经历，以此劝勉马生勤奋学习。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 粗略地阅读 推托 研究儒家经典 另，另外 2．与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 3．（1）读书学习很重要。 （2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展变化的眼光看待事物。 （3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
②句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托。
③句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治经：研究儒家经典。
④句意：就要用另外的眼光来看待。更：另，另外。
2．本题考查文章内容的理解。
结合文章的内容，在鲁肃印象里，吕蒙是一个才疏学浅的人，没想到“士别三日”后，鲁肃与吕蒙论文后，发现吕蒙才略就有了惊人长进，鲁肃为吕蒙的才略的长进而大惊，说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，意思是：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！因此，“（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”这句话从侧面反映吕蒙的学有所成。
3．本题考查文章的阅读启示。
本文写吕蒙在孙权的劝导下认识到学习的重要性，开始努力学习，在与鲁肃交谈时展现其渊博的学识，引得鲁肃大惊“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。这说明学习是非常重要的。从吕蒙的角度来分析，文章启发我们要善于听取别人的意见，只有不断地学习，增长学识，充实自身，才能有所作为。从鲁肃的角度来看，文章启示我们要用发展的眼光来看待他人，不能认为他人或事物都是一成不变的。
【点睛】参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用另外的眼光来看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
4．D 5．D 6．B 7．D
【解析】4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
D.句意：没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。恨：遗憾。
故选D。
5．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。
A.为：动词，担任/动词，做；
B.乃：副词，于是/副词，竟然；
C.之：助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性；
D.而：连词，表修饰/连词，表修饰；
故选D。
6．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：皆，都是；良实，忠良诚实的人；简拔，选拔；遗，给予。
因此画线句意为：这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们选留下来辅佐陛下。
故选B。
7．本题考查文段的理解和分析。
D.乙文以议论为主，表现了诸葛亮兴复汉室的决心，展现了其忠君爱国的人格魅力。本项中“乙文以抒情为主”说法错误；
故选D。
【点睛】参考译文
甲
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。
8．B 9．D 10．C
【解析】8．这道题考查对文言文实词的理解。作答时，可先理解整句话的大意，结合所学文言文实词知识，来推断加点词的含义。
B.句意：研究儒家经典成为传授经书的学官。 博士：专掌经学传授的学官；
故选B。
9．本题考查词语的意义和用法。
A.主谓间取消句子独立性，不译/代词，代指石兽；
B.动词，成为/介词，向、让；
C.连词，于是，就/副词，才；
D.都示承接，都译为“然后、就”；
故选D。
10．C.根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，在鲁肃与吕蒙交谈时很吃惊，认为吕蒙“非复吴下阿蒙”，通过语言、神态等描写方法，侧面展现吕蒙的进步之大；本项对于表现手法“正面烘托”的分析存在错误；
故选C。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
11．(1)D
(2)D
(3)A
(4)C
【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
D.“妾之美我者”的意思是：我的妾认为我美。美：意动用法，认为……美丽；
故选D。
（2）本题考查文言词语的意义和用法。
A.以：介词，用/动词，认为；
B.为：动词，成为/介词，替，给；
C.而：表承接，可不译/表并列，并且；
D.之：都是“用在主谓之间，取消句子的独立性”；
故选D。
（3）本题考查文言句子翻译。
A.重点词语：朝，早晨；服，穿；窥镜：照镜子；孰：谁，哪一个。正确的翻译是：（邹忌）早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？
故选A。
（4）本题考查对文章内容的理解。
C.有误，“三问三答”是对邹忌的正面描写，且并不能表现邹忌的理性思考，表现邹忌理性思考的是“三思”。
故选C。
【点睛】参考译文：
（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（乙）邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？” 城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
12．B 13．D 14．C 15．A
【解析】12．本题考查文言实词辨析。
B.句意：吕蒙用军中事务繁多来推脱。辞：推脱。
故选B。
13．本题考查一词多义。
A.介词，用/连词，表结果，以致；
B.副词，就/副词，竟然；
C.结构助词，的/语气助词，无义；
D.介词，比/介词，比；
故选D。
14．本题考查文言句子翻译。
翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。“治”应译为“研究”，“但”应译为“只是”，“涉猎”应译为“粗略阅读”，“见往事”应译为“了解历史”。故句意为：我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
故选C。
15．本题考查对文章内容的理解与分析。
A.“邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当”表述有误。由“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌劝齐王广泛纳谏。
故选A。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推脱。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。”
16． B E 17． 拿起 通“无”，没有 18．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）D 19．A 20． 学习贵在专心致志 学习能增长才干谋略。或：只要肯学习，就会有进步 求学贵在持之以恒 21．面对以军中事务多推辞读书的吕蒙，孙权现身说法，动之以情，晓之以理，讲学习的重要性，最终让吕蒙接受自己的劝说。
面对思念家人，弃学回家的丈夫，乐羊子妻不是空洞的说教，而是巧妙地就近设喻，用形象的比喻，从正反两方面生动地阐明求学应当专心致志，持之以恒的道理，最终羊子“复还终业”。
【解析】16．本题考查文学常识。
《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，主编是北宋史学家、政治家司马光，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
据此可知，（1）出自《孟子》应选B；（2）出自《资治通鉴》应选E。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“妻乃引刀趋机而言曰”句意为：妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道。引：拿，拿起；
（2）“当‘日知其所亡’”句意为：就应当“每天都学到自己不懂的东西”。亡：通“无”，没有。
18．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：但：只，仅。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。
（2）【丙】画线句“若中道而归，何异断斯织乎”中重点词语：若：如果。中道：半道，中途。归：回来。何异：有什么不同。斯：这。应翻译为：如果中途就回来了，那和割断这（正在纺织的）布匹有什么不同呢？
故选D。
19．本题考查内容理解。
A.理解不正确。根据【甲】文“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”，可知跟随弈秋学习的两个人，智力并没有差别，只是一人专心，一人不专心而已。【甲】文首句对“弈秋”的介绍意在告诉我们跟随名师学习也需要专心学习，而非“名师对于学习的重要性”。
故选A。
20．本题考查内容理解。
（1）根据【甲】文“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”可知，我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成，可概括为：学习贵在专心致志；
（2）根据【乙】文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”，可知吕蒙在孙权的劝导下开始学习，并取得了惊人的进步，可概括为：学习能增长才干谋略。或：只要肯学习，就会有进步；
（3）根据【丙】文“夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”可知，乐羊子妻用织布为喻，说明了学习需要坚持（或持之以恒）的道理，可概括为：求学贵在持之以恒。
21．本题考查内容理解。
根据【乙】文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”可知，面对以军中事务多推辞读书的吕蒙，孙权用自己学习受益的经历现身说法，动之以情，晓之以理，讲述了学习的的重要性。语气委婉，情真意切，吕蒙不得不接受孙权的劝说。
根据【丙】文“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽③废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”，乐羊子妻面对思念家人，弃学回家的丈夫，巧妙地就近设喻，用形象的比喻，从正反两方面生动地阐明求学应当专心致志，持之以恒的道理。形象生动，言简意赅，最终打动了乐羊子“复还终业”“七年不返”。
【点睛】参考译文
【甲】
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
【乙】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【丙】
乐羊子远出拜师求学。一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。 一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，并且七年没有回来。
22．D 23．B 24．要点：①作为君主的孙权设身处地为吕蒙考虑，且现身说法，取得实效；②作为臣子，诸葛亮注意君臣之礼的同时，以情动人，让刘禅顺利接受自己的观点；③烛之武面对犯边的强国最高统治者，避谈郑国利益，站在秦国立场分析当时形势，实现退兵目的。
【解析】22．本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为：长兄怎么知晓事情这么晚啊！见：知晓，知道。
②句意为：来发扬先帝遗留下来的美德。以：表示目的，可译为“来”“用来”。
③句意为：早晚忧虑叹息。夙：早，早晨。
故选D。
23．本题考查翻译、理解文言语句的能力。
A.理解：通过鲁肃对吕蒙如今才干和谋略的赞叹，侧面展现吕蒙学习取得的成效。所以“直接展现吕蒙学习取得的成效”的理解不正确；
C.翻译：“攘除”排除、铲除。“奸凶”奸邪凶恶的敌人，指北方的曹魏，所以“蜀汉朝中那些奸邪凶恶的小人”的翻译不正确；
故选B。
24．本题考查对人物语言的分析。
孙权：作为君主的孙权，首先向吕蒙指出学习的重要性，“卿今当涂掌事，不可不学”；当吕蒙推辞，接着指出学习的目的和方法，“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳”；再以 “卿言多务，孰若孤？”回应吕蒙的推托，并现身说法，强调学习的益处“孤常读书，自以为大有所益”，最终，吕蒙无可推托“乃始就学”。
诸葛亮：作为臣子的诸葛亮，从文中“诚宜开张圣听”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可以看他注意君臣之礼；从分析有利形势时“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，到提出建议“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，再到回忆白帝城托孤时“帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”的表述，都提到先帝，表达对先帝的知遇之恩的忠贞不二，以情动人，让刘禅顺利接受自己的观点；
烛之武：从“晋侯、秦伯围郑”“夜缒而出，见秦伯”，可知烛之武面对的是犯边的强国最高统治者秦穆公；从“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？……夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”，可以看出烛之武避谈郑国利益，站在秦国立场分析当时形势，最终“秦伯说，与郑人盟，使杞子，逢孙、杨孙戍之，乃还”，实现退兵目的。
【点睛】参考译文：
《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“和读书人（有抱负的人）分开一段时间后，就要另用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
《出师表》（节选）：先帝开创（统一全国）的大业还没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家，蜀汉人力疲惫，民生凋敝，这实在是处在万分危急、存亡难料的关键时候。然而侍奉守卫的大臣，在朝廷毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场舍身作战，这是因为（他们）追念先帝（对他们）的特殊的礼遇，想要报答给陛下。（陛下）实在应该广泛地听取意见，来发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的志气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。
……
先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候，把国家大事托付给我。我接受遗令以来，早晚忧虑叹息，惟恐托付给我的大事做得没有效果，以致损害先帝的英明。所以我五月率兵渡过泸水，深入到不生长庄稼的荒凉地方。如今南方的叛乱已经平定，武器装备充足，应当鼓励和率领全军，北上平定中原。我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，迁回到原来的都城。这是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责本分。至于（处理事情）斟酌利弊毫无保留地向陛下尽献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
《左传·僖公三十年》：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军屯兵在函陵，秦军屯兵在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢……晋国，怎么会有满足的时候呢 现在它已经在东边使郑国成为它的边境,又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地损害，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦穆公非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦穆公就回国了。
25．C 26．B 27．C 28．（1）我难道想要你钻研经书当博士吗！
（2）于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书。兼有文韬武略。 29．二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
启示一：要想学有所成，必须不畏艰辛。虚心求学，刻苦读书：学习的起步晚了，只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。
启示二：无论身处何时何地，都要不断学习，只要肯学习，就一定会有所收获。一个人即使基础差。只要端正态度，刻苦努力就能学到知识。
【解析】25．本题考查文言词语辨析。
C.句意：不久又投奔南方。寻：不久。
故选C。
26．本题考查一词多义。
A.介词，用/动词，认为；
B.连词，于是/连词，于是；
C.主谓之间，取消句子独立性，无义/代词，代指马；
D.连词，表转折，却/连词，表并列；
故选B。
27．本题考查对文章内容的理解与分析。
C.孙权对吕蒙读书的要求是“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，只是让他粗略地阅读，了解历史罢了，并没有要求他钻研经典。选项说法不正确。
故选C。
28．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）孤，我；岂，难道；卿，你；博士，古为官名。
（2）乃，于是；涉猎，广泛阅读。
29．本题考查学生比较人物形象特点的能力。
解答此题，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，抓住重点句子来分析比较。吕蒙和傅永都是武将，甲文中“蒙乃始就学”可知，吕蒙接受了孙权的劝导，认识到了读书学习的重要，开始学习，由“与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃的反应，侧面写他的巨大进步，说明他短时间内学习有了巨大的进步。乙文中由“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”可知，博永受到叔父的指责后，认识到读书学习的重要，发奋读书，短时间内有了巨大进步。所以他们的共同点是：他们二人身份相同，都是武将。在别人的激励下认识到读书的意义，刻苦读书，后自强不息，学有所成。
关于启示，可以就“学习能使人不断进步”“学习要坚持不懈”等来谈。
示例：任何时候任何地方，我们都要不断学习。学习是可持续的，是要坚持不懈的，只有这样，一个人才能不断成长，不断收获。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！“于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
30． 粗略地阅读 ……的人 听说 31．B 32．（1）我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
（2）我希望读遍主人家的书。 33．吴下阿蒙 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 34．学习可以增长知识和才干，不学习，即使是天才也会变成平庸之辈。
【解析】30．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
（2）句意为：街上有个人讲解《诗经》。者：……的人。
（3）句意为：我听到这件事很久了。闻：听说。
31．B.结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，并不是因为吕蒙掌握军中大权。故选B。
32．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：
（1）岂，难道；治，研究；博士，传授经书的学官。
（2）愿，希望；遍读，读遍。
33．本题考查成语的识记与积累。吴下阿蒙，本文中指三国时期吴国名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。现比喻人学识尚浅。
34．本题考查理解文章内容。结合选文“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，吕蒙学习后增长了才干和谋略；结合材料一“主人资给以书，遂成大学”“衡能说《诗》”可知，匡衡学习后增长了知识，成为了大学问家；结合材料二“令作诗，不能称前时之闻”“泯然众人矣”可知，极富天赋的方仲永，没有经过后天的学习，最后变成了普通人。由此观之，学习的重要性即是学习可以增长才干，不学习，即使是天才也会变成平庸之辈。
【点睛】参考译文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
材料一：匡衡勤奋学习却没有蜡烛。邻居家有蜡烛却穿不过来，匡衡因此把墙壁凿个洞引来了邻家的烛光，用烛光映着书读。同乡有一大户人家文不识，家中富有，有很多书，匡衡给他做佣人却不要报酬。主人奇怪地问匡衡，匡衡说：“希望能把主人所有的书都通读一遍。”主人感叹，就借给匡衡书，于是他成了大学问家。匡衡能够讲解《诗经》，人们为他编写了一首歌谣说：“没有人会讲解《诗经》，请匡鼎来。匡鼎来讲授《诗经》，能使人们开怀大笑。”“鼎”是匡衡的小名。当时的人们竟如此敬佩他，听他讲解《诗经》的人都开颜欢笑。街上有个人讲解《诗经》，匡衡前去听讲，与这个人讨论《诗经》中的疑难问题，这个人辩论不过，对他十分佩服，倒穿着鞋子跑了。匡衡追上去说：“先生请留步，听听我和你讨论刚才的问题。”那个人说：“我讲不出什么来了。”于是就跑了，不再返回。
材料二：金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”
35．（1）同“肢”，肢体 （2）每天（3）本指气味，这里指香气（4）粗略的阅读（5）等到 36．C 37．当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 38．非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 39．都用了现身说法的劝学方式。甲文宋濂现身说法，用自己艰苦求学的经历，鼓励马生想要学业有成必须克服种种困难，抵制各种物质诱惑，勤学好问、专心致志。乙文孙权现身说法，指出“学”的可能性，并用自己的体会强调学习的作用（益处），使吕蒙无可推辞，开始学习。
【解析】35．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：四肢僵硬不能动弹。支：同“肢”，肢体。（2）句意为：主人每天只提供两顿饭。日：每天。（3）句意为：右边备有香囊。臭：本指气味，这里指香气。（4）句意为：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略的阅读。（5）句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
36．本题考查一词多义。A.连词，于是/连词，才；B.连词，表顺承/连词，表转折，却；C.介词，用/介词，用；D.主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的；故选C。
37．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：余：我；负：背；曳：拖着。
38．本题考查对文章内容的梳理和概括。在整体感知内容的基础上，结合具体的语句筛选概括作答。本题可筛选“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”中的“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”来作答。其意思是：并不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
39．本题考查对文章内容的理解与分析。《送东阳马生序》一文，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，采用了“以身说法”的方法勉励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。《孙权劝学》一文，除了给吕蒙讲学习的道理之外，孙权也采用了“现身说法”的方法，讲了自己读书的亲身体会，孙权贵为国君，竟然“常读书”，以此达到规劝的目的。据此分析作答。
【点睛】参考译文：
【甲】当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
40．（1）粗略地阅读 （2）推托 （3）开始 （4）到，等到 41．（1）我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
（2）士别三日，就应该重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢？ 42．A 43．决不肯今日耽搁/谓有明日可补/亦不肯以明日有事/今日预为 44． 结友 有恒（勤朴） （1）泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”。（2）定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”。（3）圈点批注法，如“用朱笔圈批”。（4）定时读书法，如“决不肯今日耽搁，亦不肯以明日有事，今日预为”。
【解析】40．本题考查理解文言词语的意思。如果是课内文言词语的考查，结合已学过的课本中的文言文的词汇作答，如果遇到陌生文言实词，答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断。
（1）句意：只是让你粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
（2）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
（3）句意：吕蒙于是开始学习。乃：开始。
（4）句意：到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。
41．本题考查文言句子的翻译。注意逐字对译，直译、意译结合，以直译为主。注意补充省略成分，关键词语的翻译等。重点词语：
（1）岂：难道。治：研究。
（2）更：另外；见事：知晓事情。
42．本题考查词语含义及词类活用。
A.介词，都是因为的意思；
B.连词，虽然/连词，即使；
C.名词，计谋，计策/名词，马鞭；
D.指示代词，这，这样/动词，表判断；
故选A。
43．本题考查文言断句。本句大意为“决不肯今日耽搁，说有明天可以补上；也不肯以明天有事，今天预先去做”。“亦”是连词，其前应断开；故断句为“决不肯今日耽搁/谓有明日可补/亦不肯以明日有事/今日预为”。
44．（1）本题考查对文章内容的分析概括。解答时，注意在理解文言文内容的基础上，结合题干进行答题。[甲]文写的是孙权劝吕蒙学习的事，起初吕蒙用各种理由推托，在孙权的劝说下，终于开始学习。时隔不久，当鲁肃见到吕蒙，鲁肃与吕蒙谈论后，感受到吕蒙才略已非旧时，出于对他的钦佩，于是“肃遂拜蒙母，结友而别”，即拜会吕蒙的母亲，并与吕蒙结为朋友。由此可知，鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙相关的举动是“结友”。根据[乙]文中“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”可知作者认为，自家作为诗礼名门，读书是其立足根本，同时能培养“勤朴”之道，而坚持勤劳朴素的根源在于坚持，即“有恒”，由此可见读书对于培养“勤朴”或“有恒”的品质也有益处。
（2）本题考查概括分析的能力。解答此类试题需要在结合文章内容的基础上概括整理出自己的观点。[甲]文中孙权提到“但当涉猎”也就是粗略地阅读，这样能接触到更广泛的知识，可以得出泛读法；在阅读过程中，可以借鉴[乙]文中的“日日写字一页，看书二十页（每天写一页字，看二十页书）”“决不肯今日耽搁（我绝不肯今天耽搁）”“亦不肯以明日有事，今日预为（也不会因为明天有事，今天提前完成）”，在固定时间，给自己布置固定的任务来完成，提高自身，可以得出定量、定时读书法；根据“用朱笔圈批”可知，我们在阅读时要注意勾画重点语句，做好批注，可以得出圈点批注法等。
【点睛】参考译文：
[甲]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应该重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
[乙]我近来因为军务繁忙，睡觉吃饭都不安稳。我们家本来就是世代读书讲究礼教的名门贵室，勤劳与朴实是我处世立身之道，“有恒”二字又是勤劳俭朴的根源。我虽在军营里，还每天写一页字，看二十页书。看过之后，用红笔圈点批注，每天必须了结这些学习内容才感到安心。偶尔遇到事务繁忙，即使第二天补写补看也觉得心里不舒服，所以必须忙里偷闲来做这件事。然而这个办法还是下策，所以必定早起数小时来做这些事。决不肯今日耽搁，说有明天可以补上；也不肯以明天有事，今天预先去做。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。
45．（1）给予（2）腐烂（3）怎么 46．C 47．（1）只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。或只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）读书人分别了一些时日，就要用新眼光来看待。 48．留守有子居学/归告其父/以公厨室馈 49．B 50．示例：【甲】中我得到的启示是多读书常读书，人才会发生变化；（或者是学习一个长期的过程，不能满足于现状，要虚心学习，不为偷懒找借口。）
【乙】中我学到了学习要耐得住性子，受得住贫苦，自己要有意识地磨练自己；即使在艰苦的环境中，也要保持对学习的热爱。
【分析】45．本题考查文言字词的理解。
（1）“先帝简拔以遗陛下”的“遗”指“给予”，所以“遗以食物”的含义为：送来一些食物。遗：给予，赠送。
（2）分析文章语境可知，“悉已败”的对象是“范仲淹煮的那锅粥”，所以词典中对于“败”的解释只有“腐烂”最为恰当。败：腐烂。
（3）“岂有此理”的含义为：怎么会有这样的道理。所以“日后岂能啖此粥也”的“岂”解释为“怎么，难道”。岂：怎么。
46．本题考查学生对一词多义的理解。
A.名词，好处/副词，更加；
B.动词，推辞/动词，告辞；
C.代词，谁/代词，谁；
D.动词，经过/名词，过失；
故选C。
47．本题考查翻译文言文句子的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。
（1）本题重点词：但：只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）本题重点词：士：指读书人，有抱负的人；三日：泛指几天，一段时间；即：就；更：另外；刮目：擦拭眼睛。
48．本题考查划分文言文停顿的能力。
句意：南都留守有个儿子也在南都学舍学习，回去告诉他父亲，他父亲便把公家厨房里的美好食物送给范仲淹。所以停顿应该是：留守有子居学，归告其父，以公厨室馈。
49．本题考查文章内容理解。
B.由乙文“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！”可知，范仲淹是刻意不吃丰盛食物的，所以“忘记吃朋友送来的食物”表述有误；
故选B。
50．本题考查文言文对比阅读和谈启示的能力。
分析甲文，由吕蒙“乃始就学”，而致使鲁肃惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，可得到启示：多读书，常读书，读书能够让人发生惊人的变化；由“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可得启示：不要以没时间为借口而拒绝读书，要善于分配自己的时间，勤奋学习，不要为自己的懒惰找借口，潜心读书必定对自己大有裨益。
补充：要认识到学习对自己成长的重要性，发奋读书；学习是一个人的成长过程，不应以眼前的利益为目的；只要发奋学习，就会学有所成；不能因为事情繁忙就放松学习，坚持读书是有益的；一个人只要广泛涉猎就会学有所成；（从吕蒙的角度得到认识上和行动上的启示）不但自己学习上要做好，还要催动身边的人也要学习，共同进步；（从孙权的角度）对他人学习上取得的进步，要给予充分的肯定。（从鲁肃的角度）
分析乙文，从范仲淹“读书南都学舍，煮粟二升，作粥一器，经宿遂凝”和“以刀画为四块，早晚取二块，断齑十茎啖之”可知，人要能够忍受清贫的生活，耐得住寂寞，不断地去锤炼自己的心志，保持自己对读书的热爱；由“公置之，既而悉已败矣”和“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也”可知，人要在利益和诱惑面前保持初心，不能被眼前的名利而破坏了自己的原则。
补充：学习的成功，不以一个人的条件是否优越为前提。
【点睛】参考译文：
《孙权劝学》
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
《昨非庵日纂》节选
范仲淹在南都学舍读书时，煮粟米二升，作成浓粥一锅，经过一宿就凝结了；用刀画为四块,早晚取二块,切断数十茎葱蒜来把它当饭吃。南都留守有个儿子也在南都学舍学习，回去告诉他父亲，他父亲便把公家厨房里的美好食物送给范仲淹，范仲淹放在那里不理会，后来那些食物全都坏掉了。
留守的儿子说：“我父亲听说您清苦，送来一些食物，可是您都不下筷子，是不是要把它牵扯成为一项罪状呢？”范仲淹抱歉说：“我不是不感谢你父亲的厚意，而是食粥习惯很久了，一下子突然享受这么丰盛的肴馔，以后还哪能吃这种冷粥呢！”
51．B 52．A 53． 推托 穿戴 54．一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。 55．都是现身说法。孙权通过跟吕蒙相比事务更多仍坚持学习，让吕蒙接受意见；邹忌通过妻、妾、客人对自己的评价是有原因的启发齐王，他身边的人也会因有求于他而讨好他。（意对即可。） 56．齐威王是为了广开言路，使齐国强盛：刘邦是为了安抚百姓，以赢得民心。（意对即可。） 57．示例一：“自”字用得很妙，“自”即独自，诗人的遭遇只有自己叹息，没有人同情和帮助，可见世风淡薄。
示例二：“自”字用得很妙，“自”即空自、徒劳，写出了诗人因老无力而遭受群童欺侮的愤懑和无奈。 58．刘禹锡借“庐”突显洁身自好的品性；陶渊明借“庐”表达自己虽身处闹市，但心灵远离尘俗的宁静淡泊之志；杜甫借“庐”抒发先人后己、忧国忧民的情怀。（意对即可）
【分析】51．考查对文言字词的掌握。
A.若：比得上/像；
B.乃：均翻译为“于是”；
C.之：主谓间取消句子独立性/助词；
D.而：表承接/表修饰。
故选B。
52．考查对词类活用的掌握。例句“群臣吏民能面刺寡人之过者”意思是：大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人。面：名词作状语，当面。
A.句意为：驾驭它不是按照驾驭千里马的方法。策：名词作动词，驾驭；
B.句意为：学习并且要按时复习学过的内容。时：名词作状语；
C.句意为：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：名词作状语，像北斗星那样；
D.句意为：箬竹叶编成的船篷覆盖着它。箬篷：名词作状语，箬竹叶编成的船篷；
故选A。
53．考查文言字词的翻译。解答此类题目时要求学生平时注重积累，特别注意重点篇目的熟记；再者要注意文言词语的特殊现象，如一词多义，通假字，古今异义等，另外重要的文言实词必须翻译出来，还要注意查看有无特殊句式。注意重点词语的翻译：（1）句意为
一、课内阅读
（2022·贵州毕节·统考一模）阅读下面文字，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下列句中加点的词。
① 但当涉猎( ) ②蒙辞以军中多务( )
③孤岂欲卿治经为博士邪治经( ) ④即更刮目相待( )
2．文中哪句话可以看出吕蒙学有所成？
3．吕蒙的变化对你有哪些启示？
（2022·四川成都·统考二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《孙权劝学》）
乙
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
4．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 辞：推托
B．即更刮目相待 更：另，另外
C．性行淑均 均：公正、公平
D．未尝不叹息痛恨于桓、灵也 恨：悔恨
5．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 为宫室、器皿、人物
B．蒙乃始就学 乃不知有汉
C．此悉贞良死节之臣 丈夫之冠也，父命之
D．可计日而待也 怒而飞，其翼若垂天之云
6．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
A．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们简单地选拔出来辅佐陛下。
B．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们选留下来辅佐陛下。
C．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们选拔出来以免陛下遗忘。
D．这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们简单地选拔出来以免陛下遗忘。
7．下列对文段理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文孙权以君主的身份劝说下属，现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长。乙文诸葛亮以臣子的身份向君主劝谏，直言自己的想法和建议，言辞恳切。
B．甲文孙权劝学的目的是希望吕蒙粗略地阅读，了解历史。乙文诸葛亮旨在规劝后主，希望刘禅能够“亲贤远佞”。
C．甲文孙权先向吕蒙指出学习的必要性，再指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。乙文诸葛亮先在政事安排上为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，又插入一段对往事的追忆，向君主强调了要任人唯贤。
D．甲文以记叙为主，于对话中既可以看出孙权的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望。乙文以抒情为主，表现了诸葛亮兴复汉室的决心，展现了其忠君爱国的人格魅力。
（2022·山东济南·统考二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．当涂掌事 当涂：当权，当道 B．治经为博士 博士：有学问的人
C．见往事耳 见：了解 D．蒙辞以军中多务 辞：推辞
9．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．大兄何见事之晚乎 当求之于上流
B．孤岂欲卿治经为博士邪 不足为外人道也
C．蒙乃始就学 乃悟前狼假寐
D．结友而别 学而时习之
10．下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性。
B．从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望。
C．鲁肃与吕蒙的对话，从正面烘托出吕蒙读书的功效今非昔比，告诫人们读书学习的重要性。
D．本文对话言简意丰，生动传神，富于情趣，寥寥数语就使人感受到三人各自的神态和心理。
二、对比阅读
11．（2022·四川成都·统考二模）根据要求答题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
(1)下列语句中加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事 当涂：当权
B．但当涉猎 涉猎：粗略地阅读
C．明日徐公来 明日：第二天
D．妾之美我者 美：美丽
(2)下列语句中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 皆以美于徐公
B．孤岂欲卿治经为博士邪 为人谋而不忠乎
C．结友而别 而形貌昳丽
D．予独受莲之出淤泥而不染 吾妻之美我者
(3)对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
A．（邹忌）早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？“
B．（邹忌）早晨穿戴好衣帽，窥伺镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公哪一个美？”
C．（邹忌）穿戴好朝服官帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公哪一个美？”
D．（邹忌）穿戴好朝服官帽，窥伺镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？“
(4)下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A．两文同为“劝说”，内容不同。甲文是君主劝说大臣要读书勤学，乙文是大臣劝说君主应广开言路。
B．两文劝说成功，各有方法。甲文孙权用自己读书受益来现身说法，乙文邹忌用家事来类比国事。
C．两文运用对话，各具特色。甲文用鲁肃的话来侧面表现吕蒙勤学，乙文用三问三答来侧面表现邹忌理性思考。
D．两文寓意深厚，启示有别。甲文启示我们要善于听取意见、勤学，乙文启示我们面对奉承赞美要保持清醒。
（2022·四川成都·统考二模）阅读下面文言材料，完成下面小题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
（节选自《孙权劝学》）
乙
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
12．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．权谓吕蒙日 谓：告诉
B．蒙辞以军中多务 辞：辞别
C．臣之妻私臣 私：偏爱
D．王之蔽甚矣 蔽：所受的蒙蔽
13．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 以伤先帝之明
B．蒙乃始就学 乃不知有汉
C．臣之妻私臣 公将鼓之
D．皆以美于徐公 所欲有甚于生者
14．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
A．我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
B．我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
C．我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
D．我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
15．对上面选文的理解与分析有误的一项是（ ）
A．两文内容与规劝相关。孙权劝吕蒙读书学习以便掌管政务；邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当。
B．两文人物形象传神。孙权是既关心臣下又不失威严的君主；邹忌是善于思考、巧言进谏的大臣。
C．两文均表现人物“善劝”。孙权以己为例进行劝导，无可辩驳；邹忌由琐事推及国事，以小见大。
D．两文写法各有特色。甲文记事简练，以一句话写劝说结果；乙文说理有力，层层排比富有气势。
（2022·上海金山·统考二模）【甲】
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【丙】
乐羊子妻（节选）
羊子远寻师学。一年来归，妻跪①问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽③废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（选自《后汉书·列女传》）
【注释】①跪：古人席地而坐，跪时腰伸直，示敬之意。②捐：丢弃，舍弃。③稽：迟延。④懿：美好（多指德行）。
16．【甲】文选自（1）_____，【乙】文选自（2）_____。
A．《吕氏春秋》 B．《孟子》 C．《战国策》 D．《列子》 E.《资治通鉴》
17．解释下列加点的词语。
（1）妻乃引刀趋机而言曰( ) （2）当“日知其所亡”( )
18．（1）用现代汉语翻译下面的句子。
但当涉猎，见往事耳。
（2）下列对【丙】文画线句意思理解正确的一项是
A．如果中途就回来了，那和割断这（正在纺织的）布匹没有什么不同吗？
B．你中途就回去了，那和割断这（正在纺织的）布匹没有什么不同吗？
C．你中途就回去了，那和割断这（正在纺织的）布匹有什么不同呢？
D．如果中途就回来了，那和割断这（正在纺织的）布匹有什么不同呢？
19．下列对选文的理解不正确的一项是
A．【甲】文首句对“弈秋”的介绍告诉我们名师对于学习的重要性。
B．【乙】文中鲁肃“惊曰”的表现从侧面写出孙权劝学的成效明显。
C．【丙】文节选文字通过一则小故事赞扬了乐羊子妻的才识与智慧。
D．【乙】【丙】两文都通过被劝对象的变化来表现“劝”的成效。
20．以上选文都与“学习”有关，【甲】文用二人学弈的小故事告诉我们（1）______的道理；【乙】文用孙权劝吕蒙学习的小故事告诉我们（2）______的道理；而【丙】文用乐羊子妻规劝其丈夫的小故事告诉我们（3）______的道理。
21．从孙权、乐羊子妻二人身上，你学到了哪些劝说的艺术？请结合内容分别作简要分析。
（2022·北京东城·统考一模）阅读下面两则文字，完成小题。
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
出师表（节选）
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
……
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
22．根据语境，为下列加点字选择词义或用法准确的一项是（ ）
（1）大兄何见事之晚乎 （2）以光先帝遗德 （3）夙夜忧叹
A．（1）看见 （2）因为 （3）通“肃”，肃敬
B．（1）知道，理解 （2）表示并列，有“并且”的意思 （3）向来，往日
C．（1）遇见 （2）用在状语与动词之间，表示修饰 （3）早，早晨
D．（1）知道，理解 （2）表示目的，可译为“来”“用来” （3）早，早晨
23．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ）
A．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
翻译：您如今的才干和谋略，不再是原来吴地的那个吕蒙了。
理解：通过鲁肃对吕蒙如今才干和谋略的赞叹，直接展现吕蒙学习取得的成效。
B．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
翻译：如今天下分成三国，我们益州人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候啊。
理解：从关系国家存亡的角度谈当时的严峻形势，与其后的有利条件一道为后文提建议作准备。
C．庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
翻译：我希望竭尽自己低下的才能，去消除蜀汉朝中那些奸邪凶恶的小人，复兴汉朝王室，迁回原来的都城。
理解：“庶竭”“攘除”“兴复”“还”这一系列词语，表明了诸葛亮决心完成先帝未完成的事业，体现了他的耿耿忠心。
24．根据目的，说话人需要根据听话对象、场合讲究说话的策略方式方法。结合上面两则材料和下文，说说孙权、诸葛亮和烛之武三人的语言智慧。
晋侯、秦伯①围郑，以其无礼于晋，且贰②于楚也。晋军③函陵，秦军汜南④。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
夜缒⑤而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国⑥以鄙⑦远，君知其难也，焉用亡郑以陪⑧邻……夫晋，何厌⑨之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙⑩秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子，逢孙、杨孙戍之，乃还。
（《中华经典名著全本全注全译丛书·左传·僖公三十年》）
注：①晋侯：指晋文公。秦伯：指秦穆公。郑伯：指郑文公。佚之狐、烛之武皆为郑国大夫，杞子、逢孙、杨孙三人为秦国大夫。②贰：有二心。③军：屯兵。④汜（fán）南：汜水之南。⑤缒（zhuì）：用绳子缚住身体从城墙上送下。⑥越国：越过晋国。⑦鄙：此处指相对于秦，因为中间隔着晋，故郑属于边远之地。⑧陪：通“倍”，增益。⑨厌：满足。⑩阙：损害。
（2022·广西贺州·统考模拟预测）[甲]
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
[乙]
傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深①让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③”，唯傅修期耳。”
（选自《北史·傅永列传》，有删改）
[注]①深：强烈。②让：责备。③露布：公开的文告。
25．下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．见往事耳 见：了解。
B．但当涉猎 涉猎：粗略地阅读。
C．寻复南奔 寻：寻找。
D．洪仲深让之而不为报 报：回复，回答。
26．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 自以为大有所益
B．蒙乃始就学 乃重修岳阳楼
C．大兄何见事之晚乎 策之不以其道
D．有友人与之书而不能答 望之蔚然而深秀者
27．下列对[甲] [乙]文段的理解表述不正确的一项是（ ）
A．[甲]文记述了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，记事简练，重点突出。
B．[乙]文的傅永遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性，开始“发愤读书”。
C．[甲]文孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
D．[甲] [乙]两文都运用侧面描写表现人物。[甲]文通过鲁肃和吕蒙的对话侧面写出吕蒙学有所成。[乙]文末尾用皇帝的话，侧面表现傅永发奋读书的效果。
28．把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
29．细读[甲][乙]两文，说说吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？他们两人的成功对你有什么启示？
（2022·广西·统考一模）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
[资料链接]以下两则材料，与学习有关。
材料一：
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书，遂成大学②。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐③。”鼎，衡小名也，时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐④而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论⑤。”邑人曰：“穷矣。”遂去不返。
（节选自《西京杂记》，有删改）
【注释】①不逮：指烛光透不过来。②大学：很有学问的人。③解人颐（yí）：让人欢笑。④屐（jī）：有齿或无齿的木底鞋。⑤更理前论：再把前面说的梳理一番。
材料二：
金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍稍⑥宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。
余闻之也久。明道⑩中，从先人还家于舅家见之十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然 众人矣。”
（选自《王文公文集》）
【注释】①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取，团结。④文：文采，⑤理：道理。⑥稍稍：渐渐。⑦宾客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，引。⑨环谒：四处拜访，⑩明道：宋仁宗赵祯年号（1032-1033年）， 泯然：消失，指原有的特点完全消失了。
30．解释下列句子中加点词的含义。
（1）但当涉猎( )
（2）衡邑人有言《诗》者( )
（3）余闻之也久( )
31．下面对本文分析有误的一项是（ ）
A．孙权劝学，从他劝说的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
B．鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为吕蒙掌握军中大权才与之深交，表明鲁肃并不是真的被吕蒙的才略所折服。
C．吕蒙听孙权劝告开始认真学习，且学业大有长进，与《伤仲永》的仲永相比，突出了后天教育的重要性。
D．本文以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
32．把本文和“材料一”中的画线句翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）愿得主人书遍读之。
33．本文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”包含了一个成语是什么？请你指出来并解释它的含义。
34．请结合吕蒙、匡衡、仲永三人的事例谈谈学习的重要性。
（2022·安徽宿州·统考一模）【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
——宋濂《送东阳马生序》（节选）
【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
35．解释下列句子中的加点的词。
（1）四支僵劲不能动 （2）主人日再食 （3）右备容臭
（4）但当涉猎 （5）及鲁肃过寻阳
36．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙乃始就学 久而乃和 B．结友而别 足肤皲裂而不知
C．蒙辞以军中多务 以衾拥覆 D．大兄何见事之晚乎 凡所宜有之书
37．用现代汉语翻译文中画线的句子。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
38．【甲】文作者提到，尽管学习条件优越，但有些太学生业不精、德不成，是因为______（用原文回答）。
39．【甲】【乙】两文劝学方式有何相同之处？请结合选文内容具体分析。
（2022·广东·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《资治通鉴》）
【乙】
余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁谓有明日可补亦不肯以明日有事今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（《清代四名人家书》）
【注释】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
40．解释文中加点词语的意思。
（1）但当涉猎
（2）蒙辞以军中多务
（3）蒙乃始就学
（4）及鲁肃过寻阳
41．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
42．下面句子中加点词意思和用法相同的一组是（ ）
A．余近日以军务倥偬 /以中有足乐者
B．余虽在军中 / 虽乘奔御风不以疾也
C．然此策尚下 / 执策而临之
D．如是者数年 / 斯是陋室
43．请用“/”给下面的句子断句。（断三处）
决不肯今日耽搁谓有明日可补亦不肯以明日有事今日预为
44．阅读【甲】【乙】两文，完成小题。
（1）【甲】【乙】两文都讲到了读书的作用。【甲】文通过写鲁肃“与蒙议论”后，与吕蒙“①_____”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略惊人的长进。【乙】文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“②________”品质。（用原文词语回答）
（2）【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明：_______________。
（2021·广东佛山·统考二模）【甲】
孙权劝学
司马光
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
范仲淹读书
郑瑄
范文正公读书南都学舍，煮粟二升，作粥一器，经宿遂凝；以刀画为四块，早晚取二块，断齑①十茎啖之。留守有子居学归告其父以公厨室②馈，公置之，既而悉已败矣。
留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下筯③，得非以相浼为罪乎④？”公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！”
选自《昨非庵日纂》）
【注释】①齑：jī，捣碎的姜、蒜、辣椒等腌菜。②公厨室：宫官府厨房。③筯：筷子。④得非以相浼为罪乎：难道认为我们送你好饭菜是错误的吗？
45．根据相应的方法，解释加点字词。
文言词句 方法 解释
遗以食物 课文勾连记忆法：先帝简拔以遗陛下 （1）
既而悉已败矣 词典查找法：①失败；②毁坏；③消除；④腐烂；⑤凋谢，枯萎…… （2）
日后岂能啖此粥也 成语记忆法：岂有此理 （3）
46．下列加点字词意思和用法相同的一项是（ ）A．自以为大有所益/香远益清
B．蒙辞以军中多务/停数日，辞去
C．卿言多务，孰若孤？/我孰与城北徐公美
D．及鲁肃过寻阳/人恒过，然后能改
47．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）士别三日，即更刮目相待。
48．用两条“/”给乙文中画线句子断句。
留守有子居学归告其父以公厨室馈
49．对两则选文的理解分析不正确的一项是（ ）
A．甲文写吕蒙在孙权劝导下发奋学习的故事；乙文写范仲淹甘于清苦潜心学习的故事。
B．吕蒙通过读书改变了别人对他的看法；范仲淹沉迷读书，而忘记吃朋友送来的食物。
C．鲁肃和留守之子虽不是主角，但他们都有优秀品质，一个敬才爱才，一个热心善良。
D．甲乙两文使用了语言描写，生动形象地刻画了孙权、吕蒙、范仲淹等人的不同形象。
50．两则选文都与学习有关，你从中分别得到了什么启示？
（2021·广西贵港·统考三模）【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣史民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
【丙】
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时跟前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（《茅屋为秋风所破歌》）
51．下列各项句子中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．孰若孤 门庭若市 B．蒙乃始就学 乃下令
C．大兄何见事之晚乎 闻寡人之耳者 D．结友而别 时时而间进
52．下列各项加点词的用法与例句不同的一项是（ ）
例句：群臣吏民能面刺寡人之过者
A．策之不以其道（《马说》） B．学而时习之（《<论语>十二章》）
C．斗折蛇行（《小石潭记》） D．箬篷覆之（《核舟记》）
53．解释下面加点的词语。
（1）蒙辞以军中务 辞_______ （2）朝服衣冠 服_________
54．将下面的句子翻译成现代汉语。
期年之后，虽欲言，无可进者。
55．孙权劝学的艺术与邹忌劝谏的艺术有何相同之处？请你作简要分析。
56．“材料链接”中的内容是汉高祖刘邦入关前写给老百姓的告谕。齐威王给群臣吏民下达命令，刘邦给百姓写告谕，他们这样做各有什么目的？
【材料链接】
父老苦秦苛法久矣。诽谤者族①，偶语②者弃市③。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉去秦法，吏民皆案堵④如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上⑤，待诸侯至而定约束耳。
（《汉书·入关告谕》）
【注释】①族；灭族。②偶语：两个人在一起谈论。③弃市：死刑。④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动的意思。⑤霸上：地名，在咸阳东。
57．请你从炼字的角度赏析“归来倚杖自叹息”。
58．刘禹锡的《陋室铭》中有“南阳诸葛庐”，陶渊明的《饮酒》中有“结庐在人境”，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》有“吾庐独破受冻死亦足”，请你简要说明三位作者分别借“庐”来表达了怎样的情感。
（2021·湖南郴州·统考二模）文言文比较阅读
（甲）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
（乙）
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（节选自《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：即司马光（1019—1086年），北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编：“下帷”，是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事；“绝编”，是指孔子读《易》时，好几次把穿简（书）的牛皮绳子翻断了，这里借此指读书勤奋。③迨（dài）：等到。
59．下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）
A．迨能倍诵乃止/蒙乃始就学
B．患记问不若人/卿言多务，孰若孤
C．或在马上/或王命急宣
D．其所精诵/咏其文，思其义
60．翻译文中画横线的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
61．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②卿言多务，孰若孤？
62．下面对甲乙两文的理解不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C．乙文中能表现主旨（中心思想）的句子是“咏其文，思其义，所得多矣”。
D．甲文告诉我们开卷有益的道理；乙文告诉我们读书要舍得费时用力。
（2021·海南三亚·统考一模）【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（《送东阳马生序》节选）
63．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪！（yé）
B．余幼时即嗜（shì）学
C．俟（sì）其欣悦
D．既加冠（ɡuàn）
64．解释下列加点字的意思
（1）腰白玉之环( )
（2）及鲁肃过寻阳( )
65．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ）
A．余幼时即嗜学 士别三日，即更刮目
B．未尝稍降辞色 蒙辞以军中多务
C．益慕圣贤之道 自以为大有所益
66．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）但当涉猎，见往事耳。
67．【甲】【乙】两文同为劝学，孙权先向吕蒙指出_____________，继而现身说法，来劝勉吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述________________和成年后求师学习的经历，以此劝勉马生勤奋学习。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1． 粗略地阅读 推托 研究儒家经典 另，另外 2．与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 3．（1）读书学习很重要。 （2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展变化的眼光看待事物。 （3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
②句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托。
③句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治经：研究儒家经典。
④句意：就要用另外的眼光来看待。更：另，另外。
2．本题考查文章内容的理解。
结合文章的内容，在鲁肃印象里，吕蒙是一个才疏学浅的人，没想到“士别三日”后，鲁肃与吕蒙论文后，发现吕蒙才略就有了惊人长进，鲁肃为吕蒙的才略的长进而大惊，说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，意思是：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！因此，“（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”这句话从侧面反映吕蒙的学有所成。
3．本题考查文章的阅读启示。
本文写吕蒙在孙权的劝导下认识到学习的重要性，开始努力学习，在与鲁肃交谈时展现其渊博的学识，引得鲁肃大惊“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。这说明学习是非常重要的。从吕蒙的角度来分析，文章启发我们要善于听取别人的意见，只有不断地学习，增长学识，充实自身，才能有所作为。从鲁肃的角度来看，文章启示我们要用发展的眼光来看待他人，不能认为他人或事物都是一成不变的。
【点睛】参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用另外的眼光来看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
4．D 5．D 6．B 7．D
【解析】4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
D.句意：没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。恨：遗憾。
故选D。
5．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。
A.为：动词，担任/动词，做；
B.乃：副词，于是/副词，竟然；
C.之：助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性；
D.而：连词，表修饰/连词，表修饰；
故选D。
6．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：皆，都是；良实，忠良诚实的人；简拔，选拔；遗，给予。
因此画线句意为：这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因而先帝把他们选留下来辅佐陛下。
故选B。
7．本题考查文段的理解和分析。
D.乙文以议论为主，表现了诸葛亮兴复汉室的决心，展现了其忠君爱国的人格魅力。本项中“乙文以抒情为主”说法错误；
故选D。
【点睛】参考译文
甲
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。
8．B 9．D 10．C
【解析】8．这道题考查对文言文实词的理解。作答时，可先理解整句话的大意，结合所学文言文实词知识，来推断加点词的含义。
B.句意：研究儒家经典成为传授经书的学官。 博士：专掌经学传授的学官；
故选B。
9．本题考查词语的意义和用法。
A.主谓间取消句子独立性，不译/代词，代指石兽；
B.动词，成为/介词，向、让；
C.连词，于是，就/副词，才；
D.都示承接，都译为“然后、就”；
故选D。
10．C.根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，在鲁肃与吕蒙交谈时很吃惊，认为吕蒙“非复吴下阿蒙”，通过语言、神态等描写方法，侧面展现吕蒙的进步之大；本项对于表现手法“正面烘托”的分析存在错误；
故选C。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
11．(1)D
(2)D
(3)A
(4)C
【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
D.“妾之美我者”的意思是：我的妾认为我美。美：意动用法，认为……美丽；
故选D。
（2）本题考查文言词语的意义和用法。
A.以：介词，用/动词，认为；
B.为：动词，成为/介词，替，给；
C.而：表承接，可不译/表并列，并且；
D.之：都是“用在主谓之间，取消句子的独立性”；
故选D。
（3）本题考查文言句子翻译。
A.重点词语：朝，早晨；服，穿；窥镜：照镜子；孰：谁，哪一个。正确的翻译是：（邹忌）早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？
故选A。
（4）本题考查对文章内容的理解。
C.有误，“三问三答”是对邹忌的正面描写，且并不能表现邹忌的理性思考，表现邹忌理性思考的是“三思”。
故选C。
【点睛】参考译文：
（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（乙）邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？” 城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
12．B 13．D 14．C 15．A
【解析】12．本题考查文言实词辨析。
B.句意：吕蒙用军中事务繁多来推脱。辞：推脱。
故选B。
13．本题考查一词多义。
A.介词，用/连词，表结果，以致；
B.副词，就/副词，竟然；
C.结构助词，的/语气助词，无义；
D.介词，比/介词，比；
故选D。
14．本题考查文言句子翻译。
翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。“治”应译为“研究”，“但”应译为“只是”，“涉猎”应译为“粗略阅读”，“见往事”应译为“了解历史”。故句意为：我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
故选C。
15．本题考查对文章内容的理解与分析。
A.“邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当”表述有误。由“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌劝齐王广泛纳谏。
故选A。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推脱。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。”
16． B E 17． 拿起 通“无”，没有 18．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）D 19．A 20． 学习贵在专心致志 学习能增长才干谋略。或：只要肯学习，就会有进步 求学贵在持之以恒 21．面对以军中事务多推辞读书的吕蒙，孙权现身说法，动之以情，晓之以理，讲学习的重要性，最终让吕蒙接受自己的劝说。
面对思念家人，弃学回家的丈夫，乐羊子妻不是空洞的说教，而是巧妙地就近设喻，用形象的比喻，从正反两方面生动地阐明求学应当专心致志，持之以恒的道理，最终羊子“复还终业”。
【解析】16．本题考查文学常识。
《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，主编是北宋史学家、政治家司马光，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
据此可知，（1）出自《孟子》应选B；（2）出自《资治通鉴》应选E。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“妻乃引刀趋机而言曰”句意为：妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道。引：拿，拿起；
（2）“当‘日知其所亡’”句意为：就应当“每天都学到自己不懂的东西”。亡：通“无”，没有。
18．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：但：只，仅。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。
（2）【丙】画线句“若中道而归，何异断斯织乎”中重点词语：若：如果。中道：半道，中途。归：回来。何异：有什么不同。斯：这。应翻译为：如果中途就回来了，那和割断这（正在纺织的）布匹有什么不同呢？
故选D。
19．本题考查内容理解。
A.理解不正确。根据【甲】文“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”，可知跟随弈秋学习的两个人，智力并没有差别，只是一人专心，一人不专心而已。【甲】文首句对“弈秋”的介绍意在告诉我们跟随名师学习也需要专心学习，而非“名师对于学习的重要性”。
故选A。
20．本题考查内容理解。
（1）根据【甲】文“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”可知，我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成，可概括为：学习贵在专心致志；
（2）根据【乙】文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”，可知吕蒙在孙权的劝导下开始学习，并取得了惊人的进步，可概括为：学习能增长才干谋略。或：只要肯学习，就会有进步；
（3）根据【丙】文“夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”可知，乐羊子妻用织布为喻，说明了学习需要坚持（或持之以恒）的道理，可概括为：求学贵在持之以恒。
21．本题考查内容理解。
根据【乙】文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”可知，面对以军中事务多推辞读书的吕蒙，孙权用自己学习受益的经历现身说法，动之以情，晓之以理，讲述了学习的的重要性。语气委婉，情真意切，吕蒙不得不接受孙权的劝说。
根据【丙】文“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽③废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”，乐羊子妻面对思念家人，弃学回家的丈夫，巧妙地就近设喻，用形象的比喻，从正反两方面生动地阐明求学应当专心致志，持之以恒的道理。形象生动，言简意赅，最终打动了乐羊子“复还终业”“七年不返”。
【点睛】参考译文
【甲】
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
【乙】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【丙】
乐羊子远出拜师求学。一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。 一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，并且七年没有回来。
22．D 23．B 24．要点：①作为君主的孙权设身处地为吕蒙考虑，且现身说法，取得实效；②作为臣子，诸葛亮注意君臣之礼的同时，以情动人，让刘禅顺利接受自己的观点；③烛之武面对犯边的强国最高统治者，避谈郑国利益，站在秦国立场分析当时形势，实现退兵目的。
【解析】22．本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为：长兄怎么知晓事情这么晚啊！见：知晓，知道。
②句意为：来发扬先帝遗留下来的美德。以：表示目的，可译为“来”“用来”。
③句意为：早晚忧虑叹息。夙：早，早晨。
故选D。
23．本题考查翻译、理解文言语句的能力。
A.理解：通过鲁肃对吕蒙如今才干和谋略的赞叹，侧面展现吕蒙学习取得的成效。所以“直接展现吕蒙学习取得的成效”的理解不正确；
C.翻译：“攘除”排除、铲除。“奸凶”奸邪凶恶的敌人，指北方的曹魏，所以“蜀汉朝中那些奸邪凶恶的小人”的翻译不正确；
故选B。
24．本题考查对人物语言的分析。
孙权：作为君主的孙权，首先向吕蒙指出学习的重要性，“卿今当涂掌事，不可不学”；当吕蒙推辞，接着指出学习的目的和方法，“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳”；再以 “卿言多务，孰若孤？”回应吕蒙的推托，并现身说法，强调学习的益处“孤常读书，自以为大有所益”，最终，吕蒙无可推托“乃始就学”。
诸葛亮：作为臣子的诸葛亮，从文中“诚宜开张圣听”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可以看他注意君臣之礼；从分析有利形势时“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，到提出建议“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，再到回忆白帝城托孤时“帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”的表述，都提到先帝，表达对先帝的知遇之恩的忠贞不二，以情动人，让刘禅顺利接受自己的观点；
烛之武：从“晋侯、秦伯围郑”“夜缒而出，见秦伯”，可知烛之武面对的是犯边的强国最高统治者秦穆公；从“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？……夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”，可以看出烛之武避谈郑国利益，站在秦国立场分析当时形势，最终“秦伯说，与郑人盟，使杞子，逢孙、杨孙戍之，乃还”，实现退兵目的。
【点睛】参考译文：
《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！” 吕蒙说：“和读书人（有抱负的人）分开一段时间后，就要另用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
《出师表》（节选）：先帝开创（统一全国）的大业还没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家，蜀汉人力疲惫，民生凋敝，这实在是处在万分危急、存亡难料的关键时候。然而侍奉守卫的大臣，在朝廷毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场舍身作战，这是因为（他们）追念先帝（对他们）的特殊的礼遇，想要报答给陛下。（陛下）实在应该广泛地听取意见，来发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的志气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。
……
先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候，把国家大事托付给我。我接受遗令以来，早晚忧虑叹息，惟恐托付给我的大事做得没有效果，以致损害先帝的英明。所以我五月率兵渡过泸水，深入到不生长庄稼的荒凉地方。如今南方的叛乱已经平定，武器装备充足，应当鼓励和率领全军，北上平定中原。我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，迁回到原来的都城。这是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责本分。至于（处理事情）斟酌利弊毫无保留地向陛下尽献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
《左传·僖公三十年》：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军屯兵在函陵，秦军屯兵在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢……晋国，怎么会有满足的时候呢 现在它已经在东边使郑国成为它的边境,又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地损害，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦穆公非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦穆公就回国了。
25．C 26．B 27．C 28．（1）我难道想要你钻研经书当博士吗！
（2）于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书。兼有文韬武略。 29．二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
启示一：要想学有所成，必须不畏艰辛。虚心求学，刻苦读书：学习的起步晚了，只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。
启示二：无论身处何时何地，都要不断学习，只要肯学习，就一定会有所收获。一个人即使基础差。只要端正态度，刻苦努力就能学到知识。
【解析】25．本题考查文言词语辨析。
C.句意：不久又投奔南方。寻：不久。
故选C。
26．本题考查一词多义。
A.介词，用/动词，认为；
B.连词，于是/连词，于是；
C.主谓之间，取消句子独立性，无义/代词，代指马；
D.连词，表转折，却/连词，表并列；
故选B。
27．本题考查对文章内容的理解与分析。
C.孙权对吕蒙读书的要求是“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，只是让他粗略地阅读，了解历史罢了，并没有要求他钻研经典。选项说法不正确。
故选C。
28．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）孤，我；岂，难道；卿，你；博士，古为官名。
（2）乃，于是；涉猎，广泛阅读。
29．本题考查学生比较人物形象特点的能力。
解答此题，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，抓住重点句子来分析比较。吕蒙和傅永都是武将，甲文中“蒙乃始就学”可知，吕蒙接受了孙权的劝导，认识到了读书学习的重要，开始学习，由“与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃的反应，侧面写他的巨大进步，说明他短时间内学习有了巨大的进步。乙文中由“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”可知，博永受到叔父的指责后，认识到读书学习的重要，发奋读书，短时间内有了巨大进步。所以他们的共同点是：他们二人身份相同，都是武将。在别人的激励下认识到读书的意义，刻苦读书，后自强不息，学有所成。
关于启示，可以就“学习能使人不断进步”“学习要坚持不懈”等来谈。
示例：任何时候任何地方，我们都要不断学习。学习是可持续的，是要坚持不懈的，只有这样，一个人才能不断成长，不断收获。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！“于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
30． 粗略地阅读 ……的人 听说 31．B 32．（1）我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
（2）我希望读遍主人家的书。 33．吴下阿蒙 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 34．学习可以增长知识和才干，不学习，即使是天才也会变成平庸之辈。
【解析】30．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
（2）句意为：街上有个人讲解《诗经》。者：……的人。
（3）句意为：我听到这件事很久了。闻：听说。
31．B.结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，并不是因为吕蒙掌握军中大权。故选B。
32．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：
（1）岂，难道；治，研究；博士，传授经书的学官。
（2）愿，希望；遍读，读遍。
33．本题考查成语的识记与积累。吴下阿蒙，本文中指三国时期吴国名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。现比喻人学识尚浅。
34．本题考查理解文章内容。结合选文“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，吕蒙学习后增长了才干和谋略；结合材料一“主人资给以书，遂成大学”“衡能说《诗》”可知，匡衡学习后增长了知识，成为了大学问家；结合材料二“令作诗，不能称前时之闻”“泯然众人矣”可知，极富天赋的方仲永，没有经过后天的学习，最后变成了普通人。由此观之，学习的重要性即是学习可以增长才干，不学习，即使是天才也会变成平庸之辈。
【点睛】参考译文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
材料一：匡衡勤奋学习却没有蜡烛。邻居家有蜡烛却穿不过来，匡衡因此把墙壁凿个洞引来了邻家的烛光，用烛光映着书读。同乡有一大户人家文不识，家中富有，有很多书，匡衡给他做佣人却不要报酬。主人奇怪地问匡衡，匡衡说：“希望能把主人所有的书都通读一遍。”主人感叹，就借给匡衡书，于是他成了大学问家。匡衡能够讲解《诗经》，人们为他编写了一首歌谣说：“没有人会讲解《诗经》，请匡鼎来。匡鼎来讲授《诗经》，能使人们开怀大笑。”“鼎”是匡衡的小名。当时的人们竟如此敬佩他，听他讲解《诗经》的人都开颜欢笑。街上有个人讲解《诗经》，匡衡前去听讲，与这个人讨论《诗经》中的疑难问题，这个人辩论不过，对他十分佩服，倒穿着鞋子跑了。匡衡追上去说：“先生请留步，听听我和你讨论刚才的问题。”那个人说：“我讲不出什么来了。”于是就跑了，不再返回。
材料二：金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”
35．（1）同“肢”，肢体 （2）每天（3）本指气味，这里指香气（4）粗略的阅读（5）等到 36．C 37．当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 38．非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 39．都用了现身说法的劝学方式。甲文宋濂现身说法，用自己艰苦求学的经历，鼓励马生想要学业有成必须克服种种困难，抵制各种物质诱惑，勤学好问、专心致志。乙文孙权现身说法，指出“学”的可能性，并用自己的体会强调学习的作用（益处），使吕蒙无可推辞，开始学习。
【解析】35．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：四肢僵硬不能动弹。支：同“肢”，肢体。（2）句意为：主人每天只提供两顿饭。日：每天。（3）句意为：右边备有香囊。臭：本指气味，这里指香气。（4）句意为：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略的阅读。（5）句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
36．本题考查一词多义。A.连词，于是/连词，才；B.连词，表顺承/连词，表转折，却；C.介词，用/介词，用；D.主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的；故选C。
37．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：余：我；负：背；曳：拖着。
38．本题考查对文章内容的梳理和概括。在整体感知内容的基础上，结合具体的语句筛选概括作答。本题可筛选“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”中的“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”来作答。其意思是：并不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
39．本题考查对文章内容的理解与分析。《送东阳马生序》一文，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，采用了“以身说法”的方法勉励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。《孙权劝学》一文，除了给吕蒙讲学习的道理之外，孙权也采用了“现身说法”的方法，讲了自己读书的亲身体会，孙权贵为国君，竟然“常读书”，以此达到规劝的目的。据此分析作答。
【点睛】参考译文：
【甲】当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
40．（1）粗略地阅读 （2）推托 （3）开始 （4）到，等到 41．（1）我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
（2）士别三日，就应该重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢？ 42．A 43．决不肯今日耽搁/谓有明日可补/亦不肯以明日有事/今日预为 44． 结友 有恒（勤朴） （1）泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”。（2）定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”。（3）圈点批注法，如“用朱笔圈批”。（4）定时读书法，如“决不肯今日耽搁，亦不肯以明日有事，今日预为”。
【解析】40．本题考查理解文言词语的意思。如果是课内文言词语的考查，结合已学过的课本中的文言文的词汇作答，如果遇到陌生文言实词，答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断。
（1）句意：只是让你粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
（2）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
（3）句意：吕蒙于是开始学习。乃：开始。
（4）句意：到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。
41．本题考查文言句子的翻译。注意逐字对译，直译、意译结合，以直译为主。注意补充省略成分，关键词语的翻译等。重点词语：
（1）岂：难道。治：研究。
（2）更：另外；见事：知晓事情。
42．本题考查词语含义及词类活用。
A.介词，都是因为的意思；
B.连词，虽然/连词，即使；
C.名词，计谋，计策/名词，马鞭；
D.指示代词，这，这样/动词，表判断；
故选A。
43．本题考查文言断句。本句大意为“决不肯今日耽搁，说有明天可以补上；也不肯以明天有事，今天预先去做”。“亦”是连词，其前应断开；故断句为“决不肯今日耽搁/谓有明日可补/亦不肯以明日有事/今日预为”。
44．（1）本题考查对文章内容的分析概括。解答时，注意在理解文言文内容的基础上，结合题干进行答题。[甲]文写的是孙权劝吕蒙学习的事，起初吕蒙用各种理由推托，在孙权的劝说下，终于开始学习。时隔不久，当鲁肃见到吕蒙，鲁肃与吕蒙谈论后，感受到吕蒙才略已非旧时，出于对他的钦佩，于是“肃遂拜蒙母，结友而别”，即拜会吕蒙的母亲，并与吕蒙结为朋友。由此可知，鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙相关的举动是“结友”。根据[乙]文中“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”可知作者认为，自家作为诗礼名门，读书是其立足根本，同时能培养“勤朴”之道，而坚持勤劳朴素的根源在于坚持，即“有恒”，由此可见读书对于培养“勤朴”或“有恒”的品质也有益处。
（2）本题考查概括分析的能力。解答此类试题需要在结合文章内容的基础上概括整理出自己的观点。[甲]文中孙权提到“但当涉猎”也就是粗略地阅读，这样能接触到更广泛的知识，可以得出泛读法；在阅读过程中，可以借鉴[乙]文中的“日日写字一页，看书二十页（每天写一页字，看二十页书）”“决不肯今日耽搁（我绝不肯今天耽搁）”“亦不肯以明日有事，今日预为（也不会因为明天有事，今天提前完成）”，在固定时间，给自己布置固定的任务来完成，提高自身，可以得出定量、定时读书法；根据“用朱笔圈批”可知，我们在阅读时要注意勾画重点语句，做好批注，可以得出圈点批注法等。
【点睛】参考译文：
[甲]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应该重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
[乙]我近来因为军务繁忙，睡觉吃饭都不安稳。我们家本来就是世代读书讲究礼教的名门贵室，勤劳与朴实是我处世立身之道，“有恒”二字又是勤劳俭朴的根源。我虽在军营里，还每天写一页字，看二十页书。看过之后，用红笔圈点批注，每天必须了结这些学习内容才感到安心。偶尔遇到事务繁忙，即使第二天补写补看也觉得心里不舒服，所以必须忙里偷闲来做这件事。然而这个办法还是下策，所以必定早起数小时来做这些事。决不肯今日耽搁，说有明天可以补上；也不肯以明天有事，今天预先去做。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。
45．（1）给予（2）腐烂（3）怎么 46．C 47．（1）只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。或只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）读书人分别了一些时日，就要用新眼光来看待。 48．留守有子居学/归告其父/以公厨室馈 49．B 50．示例：【甲】中我得到的启示是多读书常读书，人才会发生变化；（或者是学习一个长期的过程，不能满足于现状，要虚心学习，不为偷懒找借口。）
【乙】中我学到了学习要耐得住性子，受得住贫苦，自己要有意识地磨练自己；即使在艰苦的环境中，也要保持对学习的热爱。
【分析】45．本题考查文言字词的理解。
（1）“先帝简拔以遗陛下”的“遗”指“给予”，所以“遗以食物”的含义为：送来一些食物。遗：给予，赠送。
（2）分析文章语境可知，“悉已败”的对象是“范仲淹煮的那锅粥”，所以词典中对于“败”的解释只有“腐烂”最为恰当。败：腐烂。
（3）“岂有此理”的含义为：怎么会有这样的道理。所以“日后岂能啖此粥也”的“岂”解释为“怎么，难道”。岂：怎么。
46．本题考查学生对一词多义的理解。
A.名词，好处/副词，更加；
B.动词，推辞/动词，告辞；
C.代词，谁/代词，谁；
D.动词，经过/名词，过失；
故选C。
47．本题考查翻译文言文句子的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。
（1）本题重点词：但：只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）本题重点词：士：指读书人，有抱负的人；三日：泛指几天，一段时间；即：就；更：另外；刮目：擦拭眼睛。
48．本题考查划分文言文停顿的能力。
句意：南都留守有个儿子也在南都学舍学习，回去告诉他父亲，他父亲便把公家厨房里的美好食物送给范仲淹。所以停顿应该是：留守有子居学，归告其父，以公厨室馈。
49．本题考查文章内容理解。
B.由乙文“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！”可知，范仲淹是刻意不吃丰盛食物的，所以“忘记吃朋友送来的食物”表述有误；
故选B。
50．本题考查文言文对比阅读和谈启示的能力。
分析甲文，由吕蒙“乃始就学”，而致使鲁肃惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，可得到启示：多读书，常读书，读书能够让人发生惊人的变化；由“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可得启示：不要以没时间为借口而拒绝读书，要善于分配自己的时间，勤奋学习，不要为自己的懒惰找借口，潜心读书必定对自己大有裨益。
补充：要认识到学习对自己成长的重要性，发奋读书；学习是一个人的成长过程，不应以眼前的利益为目的；只要发奋学习，就会学有所成；不能因为事情繁忙就放松学习，坚持读书是有益的；一个人只要广泛涉猎就会学有所成；（从吕蒙的角度得到认识上和行动上的启示）不但自己学习上要做好，还要催动身边的人也要学习，共同进步；（从孙权的角度）对他人学习上取得的进步，要给予充分的肯定。（从鲁肃的角度）
分析乙文，从范仲淹“读书南都学舍，煮粟二升，作粥一器，经宿遂凝”和“以刀画为四块，早晚取二块，断齑十茎啖之”可知，人要能够忍受清贫的生活，耐得住寂寞，不断地去锤炼自己的心志，保持自己对读书的热爱；由“公置之，既而悉已败矣”和“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也”可知，人要在利益和诱惑面前保持初心，不能被眼前的名利而破坏了自己的原则。
补充：学习的成功，不以一个人的条件是否优越为前提。
【点睛】参考译文：
《孙权劝学》
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
《昨非庵日纂》节选
范仲淹在南都学舍读书时，煮粟米二升，作成浓粥一锅，经过一宿就凝结了；用刀画为四块,早晚取二块,切断数十茎葱蒜来把它当饭吃。南都留守有个儿子也在南都学舍学习，回去告诉他父亲，他父亲便把公家厨房里的美好食物送给范仲淹，范仲淹放在那里不理会，后来那些食物全都坏掉了。
留守的儿子说：“我父亲听说您清苦，送来一些食物，可是您都不下筷子，是不是要把它牵扯成为一项罪状呢？”范仲淹抱歉说：“我不是不感谢你父亲的厚意，而是食粥习惯很久了，一下子突然享受这么丰盛的肴馔，以后还哪能吃这种冷粥呢！”
51．B 52．A 53． 推托 穿戴 54．一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。 55．都是现身说法。孙权通过跟吕蒙相比事务更多仍坚持学习，让吕蒙接受意见；邹忌通过妻、妾、客人对自己的评价是有原因的启发齐王，他身边的人也会因有求于他而讨好他。（意对即可。） 56．齐威王是为了广开言路，使齐国强盛：刘邦是为了安抚百姓，以赢得民心。（意对即可。） 57．示例一：“自”字用得很妙，“自”即独自，诗人的遭遇只有自己叹息，没有人同情和帮助，可见世风淡薄。
示例二：“自”字用得很妙，“自”即空自、徒劳，写出了诗人因老无力而遭受群童欺侮的愤懑和无奈。 58．刘禹锡借“庐”突显洁身自好的品性；陶渊明借“庐”表达自己虽身处闹市，但心灵远离尘俗的宁静淡泊之志；杜甫借“庐”抒发先人后己、忧国忧民的情怀。（意对即可）
【分析】51．考查对文言字词的掌握。
A.若：比得上/像；
B.乃：均翻译为“于是”；
C.之：主谓间取消句子独立性/助词；
D.而：表承接/表修饰。
故选B。
52．考查对词类活用的掌握。例句“群臣吏民能面刺寡人之过者”意思是：大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人。面：名词作状语，当面。
A.句意为：驾驭它不是按照驾驭千里马的方法。策：名词作动词，驾驭；
B.句意为：学习并且要按时复习学过的内容。时：名词作状语；
C.句意为：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：名词作状语，像北斗星那样；
D.句意为：箬竹叶编成的船篷覆盖着它。箬篷：名词作状语，箬竹叶编成的船篷；
故选A。
53．考查文言字词的翻译。解答此类题目时要求学生平时注重积累，特别注意重点篇目的熟记；再者要注意文言词语的特殊现象，如一词多义，通假字，古今异义等，另外重要的文言实词必须翻译出来，还要注意查看有无特殊句式。注意重点词语的翻译：（1）句意为