2.《燕子》教案（表格式）

课题： 2 燕子
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学习目标：
1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
3.背诵第一、二自然段。
4. 积累“剪刀似的尾巴”等词语。
学习重点: 边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。积累“剪刀似的尾巴”等词语。
学习难点: 边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文节选自郑振锋的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休想的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文结构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受燕子的活泼可爱。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 出示图片，激趣导入板书课题，学生齐读课题。导入：燕子是春的使者，从古到今，人们都非常喜欢燕子，很多诗人、作家都把燕子写进他们的作品中，今天我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.初读课文，整体感知 学法指导 第一步：自学要求 学生自由朗读课文。读准生字，读通课文。思考：你看到了什么样的春天？什么样的燕子？ 第二步：互学要求 交流对春天和燕子的印象。 第三步：展学要求 将生字归类，指名读词语。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 以问题为抓手引导学生边读边想象，抓住关键词，逐段简单概括课文主要内容，理清课文是从哪几个方面来描写燕子的，有层次地建构画面。 主问题1预设答案 生机勃勃、五彩缤纷的春天。活泼可爱、聪明伶俐的小燕子。
第二学程： 学习任务 主问题2. 边读边想象，感受燕子的外形美 学法指导 第一步：自学要求 这是一群怎样的小精灵？ 第二步：互学要求 出示句子，学生对比不同的表达，感受课文生动具体的描写。 第三步：展学要求 出示句子，学生填空，体会作者描写事物的特点。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 出示句子，学生对比不同的表达，感受课文生动具体的描写。 主问题2预设答案 乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。
第三学程： 学习任务 主问题3. 边读边想象画面，感受春天的烂漫无比 学法指导 第一步：自学要求 学生自由读课文第二自然段，如果说这是一幅春光图的话，那这幅图中有哪些景物？ 第二步：互学要求 引导学生感受画面的生动具体。用“加一加”的方法，采用同桌互学的形式学习其他的景物。 第三步：展学要求 引导交流。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生品读第一自然段，在头脑中形成具体的、有形、有色、动起来的画面，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。适时进行仿说练习，进行语用的训练。 主问题3预设答案 风、雨、柳、花、草、叶
第四学程： 学习任务 主问题4. 书写指导 学法指导 第一步：自学要求 出示“凑、拂、集、聚、形”5个字，学生观察结构，自由交流。 第二步：互学要求 教师范写“聚”，并讲解书写要点。 第三步：展学要求 学生书写。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本课中有几个字比较写，引导学生观示范指导很有必要的。 主问题4预设答案 范写“聚”。
三、教学总结 本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。