江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：人教版物理必修二第七章第七节 动能和动能定理
文档属性
| 名称 | 江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：人教版物理必修二第七章第七节 动能和动能定理 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2014-05-08 18:28:47 | ||
图片预览
文档简介
睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级组别 高一物理组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 人教版物理必修二第七章 机械能守恒定律第7节 动能和动能定理 课 型 新授课
课标要求 高考和小高考要求：Ⅱ级要求。对所列知识要 ( http: / / www.21cnjy.com )理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际的问题的分析、综合、推理和判断等过程中应用。
教学目标 知识与能力 1、掌握动能的表达式。2、掌握动能定理的表达式。3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
过程与方法 1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣
教学重点 动能定理及其应用
教学难点 对动能定理的理解和应用
教学方法 讲授法 练习法
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
“明标自学”：新课导入射箭运动员拉弓射箭，箭在弹力作用下，获得很 ( http: / / www.21cnjy.com )大的速度射出去。行驶中的汽车，因前方有路障而紧急刹车，汽车在阻力作用下逐渐停下来。以上两种情景有何共同点？（2）自学内容 1、动能的定义和公式分别是什么？2、动能定理及其表达式分别是什么？
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
过程设计 二次备课
“合作释疑”： 对动能定理的进一步理解W的含义:W指的是合外力做的功，包含重力在内的所有力所做的功。W的求法：动能定理中的W表示的是合力的功，通常有两个求法。应用功的定义式W=F合Scosθ可以先求出各个力的功再求代数和W与ΔEK的关系合外力做功是引起物体动能变化的原因，动能变化的多少要靠合外力做功来衡量。合外力做功过程的实质是其他形式的能和动能的相互转化，只不过其他形式的能一般不能确定，而以合外力做功的形式出现。4、动能定理描述了合外力做功与物体动能变化 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系，它涉及一个过程、两个状态，应用动能定理时必须明确所研究的过程及这个过程中有哪些力做功，并且明确这一过程中初、末状态的物体的速度。“点拨拓展”： 动能定理的适用条件及解题的优越性使用条件动能定理虽然是物体受恒力作用，沿直线做匀加速直线运动的情况下推导出来的，但动能定理适用范围非常广动能定理适用于物体的直线运动，也适用于曲线运动动能定理适用于恒力做功，也适用于变力做功作用在物体上的力既可以是同 ( http: / / www.21cnjy.com )性质的力，也可以是不同选择的力；既可以同时作用，也可以是分段作用----只要能求出作用中各力做功的多少和正负即可。应用动能定理的优越性由于动能定理反映的是物体的两个状态的动能变化与其合外力所做功的量值关系，所以对由初状态到末状态这一过程中物体运动性质、运动轨迹、做功的力是恒力还是变力等诸多问题都不影响动能定理的实用性，就是说应用动能定理不受这些问题的限制。一般来说，用牛顿第二定律和运动学知识求解的问题，用动能定理也可以求解，而且往往用动能定理求解更简捷；可是，有些用动能定理能求解的问题，应用牛顿第二定律和运动学知识却无法求解。可以说，熟练地应用动能定理求解问题，是一种高层次的思维和方法，应增强用动能定理解题的主动意识。
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
“当堂检测”： 1 ( http: / / www.21cnjy.com )．下列说法中，正确的是 ( ) A．物体的动能不变，则其速度一定也不变 B．物体的速度不变，则其动能也不变 C．物体的动能不变，说明物体的运动状态没有改变 D．物体的动能不变，说明物体所受的合外力一定为零 2．一物体在水平方向的两个平衡力(均为恒力)作用下沿水平方向做匀速直线运动，若撤去一个水平力，则有 ( ) A．物体的动能可能减少 B．物体的动能可能不变 C．物体的动能可能增加 D．余下的一个力一定对物体做正功 练习巩固 3．关于动能，下列说法中正确的是 ( ) A．运动物体所具有的能叫做动能 B．物体运动的加速度为零，其动能不变 C．物体做匀速圆周运动，是变速运动，所以其动能也改变 D．物体做斜向上抛运动，运动过程中重力始终做功，所以其动能增加 4．在离地面一定高度处，以相同的动能，向各个方向抛出多个质量相同的小球，这些小球到达地面时，有相同的 ( ) A．动能 B．速度 C．速率 D．位移 5．在光滑水平面上．质量为2kg的物体以2m／s的速度向东运动，当对它施加一向西的力使它停下来，则该外力对物体做的功是 ( ) A．16J B．8J． C．4J D．0 6．甲、乙、丙三个物体具有相同 ( http: / / www.21cnjy.com )的动能，甲的质量最大，丙的最小，要使它们在相同的距离内停止，若作用在物体上的合力为恒力，则合力 ( ) A．甲的最大 B．丙的最大 C．都一样大 D．取决于它们的速度 7．质量为m的物体静止在粗 ( http: / / www.21cnjy.com )糙的水平地面上，若物体受到水平力F的作用从静止起通过位移s后获得的动能为E1，当物体受水平力2F作用，从静止通过相同位移s，它获得的动能为E2，则 ( ) A．E2＝E1 B．E2＝2E1 C．E2＞2El D．E1＜E2＜2El 8．质量为2kg的物体，在水平 ( http: / / www.21cnjy.com )面上以6m／s的速度匀速向西运动，若有一个方向向北的8N的恒力作用于物体，在2s内物体的动能增加了 ( ) A．28J B．64J c．32J D．36J 9．质量为0．5kg的物体，自由下落2s ( http: / / www.21cnjy.com )，重力做功为 ，2 s末物体的动能为 (g取10m／s2) ． 10．以l0m／s的初 ( http: / / www.21cnjy.com )速度运动的石块，在水平冰面上滑行100m后停下，若g取10m／s2，则冰面与石块之间的动摩擦因数是 ． 11．A、B两个物体的动量大小相等，质量之比为2 : 1，在动摩擦因数相同的水平面上滑行一段距离后静止，若它们滑行的距离分别为s1、s2，则＝ 。
课堂小结 动能定理表示了过程量等于状态量的该变量 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系，动能定理中夫人各个物理都是标量，不能再某一方面上应用，也不能由于速度是指向某一方向就说动能是指哪一方向的，更不能把动能沿不同方向分解。若物体的运动过程包含几个不同的过程，则求各力的功时应注意各个力的不同过程，不要把各力的位移看成是一样的。
课后作业 <训练与测评>>第20页
板书设计 动能 二、动能定理定义： 1、内容：公式： 2、表达式：单位： 3、适用范围矢标性：
课后反思
年级组别 高一物理组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长）
主备人 使用人 授课时间
课 题 人教版物理必修二第七章 机械能守恒定律第7节 动能和动能定理 课 型 新授课
课标要求 高考和小高考要求：Ⅱ级要求。对所列知识要 ( http: / / www.21cnjy.com )理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际的问题的分析、综合、推理和判断等过程中应用。
教学目标 知识与能力 1、掌握动能的表达式。2、掌握动能定理的表达式。3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
过程与方法 1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣
教学重点 动能定理及其应用
教学难点 对动能定理的理解和应用
教学方法 讲授法 练习法
教学程序设计
教学过程及方法 环节一 明标自学
过程设计 二次备课
“明标自学”：新课导入射箭运动员拉弓射箭，箭在弹力作用下，获得很 ( http: / / www.21cnjy.com )大的速度射出去。行驶中的汽车，因前方有路障而紧急刹车，汽车在阻力作用下逐渐停下来。以上两种情景有何共同点？（2）自学内容 1、动能的定义和公式分别是什么？2、动能定理及其表达式分别是什么？
教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
过程设计 二次备课
“合作释疑”： 对动能定理的进一步理解W的含义:W指的是合外力做的功，包含重力在内的所有力所做的功。W的求法：动能定理中的W表示的是合力的功，通常有两个求法。应用功的定义式W=F合Scosθ可以先求出各个力的功再求代数和W与ΔEK的关系合外力做功是引起物体动能变化的原因，动能变化的多少要靠合外力做功来衡量。合外力做功过程的实质是其他形式的能和动能的相互转化，只不过其他形式的能一般不能确定，而以合外力做功的形式出现。4、动能定理描述了合外力做功与物体动能变化 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系，它涉及一个过程、两个状态，应用动能定理时必须明确所研究的过程及这个过程中有哪些力做功，并且明确这一过程中初、末状态的物体的速度。“点拨拓展”： 动能定理的适用条件及解题的优越性使用条件动能定理虽然是物体受恒力作用，沿直线做匀加速直线运动的情况下推导出来的，但动能定理适用范围非常广动能定理适用于物体的直线运动，也适用于曲线运动动能定理适用于恒力做功，也适用于变力做功作用在物体上的力既可以是同 ( http: / / www.21cnjy.com )性质的力，也可以是不同选择的力；既可以同时作用，也可以是分段作用----只要能求出作用中各力做功的多少和正负即可。应用动能定理的优越性由于动能定理反映的是物体的两个状态的动能变化与其合外力所做功的量值关系，所以对由初状态到末状态这一过程中物体运动性质、运动轨迹、做功的力是恒力还是变力等诸多问题都不影响动能定理的实用性，就是说应用动能定理不受这些问题的限制。一般来说，用牛顿第二定律和运动学知识求解的问题，用动能定理也可以求解，而且往往用动能定理求解更简捷；可是，有些用动能定理能求解的问题，应用牛顿第二定律和运动学知识却无法求解。可以说，熟练地应用动能定理求解问题，是一种高层次的思维和方法，应增强用动能定理解题的主动意识。
教学过程及方法 环节四 当堂检测 二次备课
“当堂检测”： 1 ( http: / / www.21cnjy.com )．下列说法中，正确的是 ( ) A．物体的动能不变，则其速度一定也不变 B．物体的速度不变，则其动能也不变 C．物体的动能不变，说明物体的运动状态没有改变 D．物体的动能不变，说明物体所受的合外力一定为零 2．一物体在水平方向的两个平衡力(均为恒力)作用下沿水平方向做匀速直线运动，若撤去一个水平力，则有 ( ) A．物体的动能可能减少 B．物体的动能可能不变 C．物体的动能可能增加 D．余下的一个力一定对物体做正功 练习巩固 3．关于动能，下列说法中正确的是 ( ) A．运动物体所具有的能叫做动能 B．物体运动的加速度为零，其动能不变 C．物体做匀速圆周运动，是变速运动，所以其动能也改变 D．物体做斜向上抛运动，运动过程中重力始终做功，所以其动能增加 4．在离地面一定高度处，以相同的动能，向各个方向抛出多个质量相同的小球，这些小球到达地面时，有相同的 ( ) A．动能 B．速度 C．速率 D．位移 5．在光滑水平面上．质量为2kg的物体以2m／s的速度向东运动，当对它施加一向西的力使它停下来，则该外力对物体做的功是 ( ) A．16J B．8J． C．4J D．0 6．甲、乙、丙三个物体具有相同 ( http: / / www.21cnjy.com )的动能，甲的质量最大，丙的最小，要使它们在相同的距离内停止，若作用在物体上的合力为恒力，则合力 ( ) A．甲的最大 B．丙的最大 C．都一样大 D．取决于它们的速度 7．质量为m的物体静止在粗 ( http: / / www.21cnjy.com )糙的水平地面上，若物体受到水平力F的作用从静止起通过位移s后获得的动能为E1，当物体受水平力2F作用，从静止通过相同位移s，它获得的动能为E2，则 ( ) A．E2＝E1 B．E2＝2E1 C．E2＞2El D．E1＜E2＜2El 8．质量为2kg的物体，在水平 ( http: / / www.21cnjy.com )面上以6m／s的速度匀速向西运动，若有一个方向向北的8N的恒力作用于物体，在2s内物体的动能增加了 ( ) A．28J B．64J c．32J D．36J 9．质量为0．5kg的物体，自由下落2s ( http: / / www.21cnjy.com )，重力做功为 ，2 s末物体的动能为 (g取10m／s2) ． 10．以l0m／s的初 ( http: / / www.21cnjy.com )速度运动的石块，在水平冰面上滑行100m后停下，若g取10m／s2，则冰面与石块之间的动摩擦因数是 ． 11．A、B两个物体的动量大小相等，质量之比为2 : 1，在动摩擦因数相同的水平面上滑行一段距离后静止，若它们滑行的距离分别为s1、s2，则＝ 。
课堂小结 动能定理表示了过程量等于状态量的该变量 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系，动能定理中夫人各个物理都是标量，不能再某一方面上应用，也不能由于速度是指向某一方向就说动能是指哪一方向的，更不能把动能沿不同方向分解。若物体的运动过程包含几个不同的过程，则求各力的功时应注意各个力的不同过程，不要把各力的位移看成是一样的。
课后作业 <训练与测评>>第20页
板书设计 动能 二、动能定理定义： 1、内容：公式： 2、表达式：单位： 3、适用范围矢标性：
课后反思