统编版语文七下12. 台阶 教材教法教案（表格式）

城关中学课时教案
课 题 12.台阶 总课时 2
课 型 新授课　 备写人 授课时间 第6周　
基于教材的备写 教学目标 1.引导学生结合小说的文体特征，从情节人手，深入细节，欣赏人物形象。
2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
教学重点难点 1.引导学生结合小说的文体特征，从情节人手，深入细节，欣赏人物形象。
2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
教材分析及教学建议 教材分析：《台阶》是一篇自读文章。这篇小说，以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。这篇小说看上去很像散文。首先，因为作者以第一人称方式叙述，语气像散文一样自然，亲和。其次，小说没有复杂的人物关系，作者刻画的“父亲”形象，贴近生活，朴实无华。第三，作者没有刻意营造紧张激烈的矛盾冲突，情节发展节奏舒缓，就像水面漾开层层涟漪。第四，小说中有许多诗情画意的农家生活场景描写，叙述语言如散文一样具有隽永的抒情意味。因此，这篇小说值得学生学习。教学方法建议：1.这篇小说看上去比较像散文，容易与本单元前两篇散文混淆。应当从小说文体特点出发，引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2.文本较长，应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区间不宜过大。
3.这篇小说的语言具有散文化的抒情意味，可选择重点段落，指导学生诵读和欣赏。重难点突破方法：1.课前预习。
(1)通读全文，预习生字词。
(2)尝试按照“开端一发展一 高潮-结局”四部分，给小说划分层次。
2.快速浏览课文，学习生字词，梳理小说结构层次。
3.欣赏“父亲”的形象，体会“台阶”的多重意蕴。
(1)结合第一部分，讨论:
①父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低” 为什么有这种想法
②从这部分看，父亲是一一个怎样的人
③“有高台阶的新屋”对父亲来说意味着什么
(2)结合第二部分，讨论:
①在父亲准备造屋的过程中，有没有令你钦佩或感动的地方
②从这部分看，父亲是-一个怎样的人
③“别人家高高的台阶”对父亲来说意味着什么
(3)结合第三部分，讨论:
①在造屋的过程中，父亲的情绪是怎样的 有哪些体现 ②从这部分看，父亲是-一个什么样的人 “
③“九级台阶”对父亲来说意昧着什么
(4)结合第四部分，讨论:
“九级台阶”完成之后，父亲的情绪发生了什么变化 为什么
(5)你在阅读过程中，有没有预感到这个结局 你觉得作者安排这样的结局是要表达什么主题
4.朗读18—21段，欣赏抒情性的语言。
5.教师总结小说主题以及本文的语言风格和特色。课外阅读推荐：1.了解李森祥的作品及其写作风格。 2.阅读朱自清的《背影》，并与本文比较阅读。