统编版语文七下6. 老山界 教材教法教案（表格式）

城关中学课时教案
课题 6.老山界　 总课时 2　
课型 新授课　 备写人 　 授课时间 第4周　
基于教材的备写 教学目标 1.学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2.通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征。
3.学习红军革命乐观主义精神。
教学重点难点 学习选材详略的方法。2.理解细节描写的作用。
教材分析及教学建议 教材分析：本文按照顺叙的写作手法，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，从第一天写到第二天，从山脚写到山顶，又从山顶写到山下。以时间和空间为序，叙述了与瑶民攀谈，半夜露宿，登上山顶，顺利下、上等主要情节，过程清晰明了，通过全文的记叙，解释了红军不怕困难，处困不悲，处险不惊，乐观自信的革命品质。采用顺叙的写作手法，按时间变化和空间转换安排文章层次，使人感到文章完整的结构感，思路清晰。用生动形象的描写阐述深刻道理。《老山界》语言生动形象，描写生动具体，富于幽默。把红军战士高昂.的斗志，乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支高不可攀的英雄部队。
语言朴实、优美。字里行间流露出真挚而热烈的情感，全文描写绘声绘色，着力渲染，刻画入微。表现了红军不畏艰难险阻的强烈革命英雄主义和乐观主义精神，对自己同志的热爱和赞美之情和胜利的欣慰和自豪之情。教学过程：课前准备:观看《长征》片段，感受长征精神。
影片能激发学生学习兴趣，了解历史并感受那个年代的艰苦岁月，这样学生较易进入课文情境，体味和品析文章所蕴涵的思想感情。讨论交流的时候，问题和课文精华就可以水到渠成出来了。
1.自主学习、讨论交流
在教师的引导下，学生自由朗读或默读课文，整体感知全文;理清课文线索，把握全文内容;掌握文中生字词，并画出自认为好的词、句、段;找出文中不理解的或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。按照循序渐进的步骤进行教与学。
2.整体感知全文内容，理清课文叙事脉络。
学生自由朗读或默读课文，整体感知全文内容后，通过合作探究的方式解决问题。本步骤设计主要围绕三方面展开。
a.这篇课文是什么体裁 找出记叙的六要素。
明确体裁是记叙文，找出六要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果，这是阅读记叙文的阅读方法，是把握课文内容的首要步骤。学生可合作在文中快速找到答案，从中可培养学生阅读记叙文的良好习惯，提高阅读效率。
b.找出表示时间推移、地点转换的语言标志。
这篇课文叙事有一个明显特点:顺序清楚，有条不紊。学生通过合作讨论很快地在原文中找出时间变化的标志及其相应的表示地点转移的词语，认识到本文的叙事顺序:顺叙。这样学生进一步明确了课文的叙事脉络。教师适时提示:本文的叙事写作方法是按时间变化和地点转移来安排文章的层次结构。
c.阅读课文，找出相关的语句，概括红军在翻越老山界时遇到哪些困难
学生快速阅读课文后，讨论交流，通过自己的语言概括红军翻越老山界四方面的困难:走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。教师引导学生过程中有意识地提高学生概括课文内容的能力。
3.研读赏析让学生大声朗读自己认为精彩的片段，并把喜欢的原因和同学交流。4.归纳总结
(1)学生用自己的话复述文章内容(鼓励学生创意地表达)
(2)让学生讨论本课的写作艺术目的是培养学生及时总结归纳学过的知识并通过自己的语言表达加深对课文的深层理解。课外阅读推荐：
1.杨得志《大渡河畔英雄多》2.杨成武《越过夹金山，意外会亲人》