8.23.3生态系统的结构和功能(一)教案（表格式）八年级下册生物北师大版
文档属性
| 名称 | 8.23.3生态系统的结构和功能(一)教案（表格式）八年级下册生物北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 206.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-30 10:48:20 | ||
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文档简介
第3节 生态系统的结构和功能(一)
教学目标 1.知识与技能:(1)了解生态系统的组成成分,理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系(2)掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系(3)掌握食物链和食物网的概念2.过程与方法:通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力3.情感态度和价值观:通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的辩证观点
重点难点 重点 由食物关系构成的食物链和食物网
难点 营养级的概念以及营养级与食物链的关系
教学准备 多媒体课件、挂图
【导学过程】
一、 创设情境,激趣导入
故事导入
多媒体播放故事:这是一个风和日丽的春天,一只蝴蝶翩翩飞来落在鲜花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后划过一道绿色刀影,转眼之间,蝴蝶已在螳螂的绿色大刀下奄奄一息。螳螂正要品尝美餐,蛤蟆出其不意地吐射长舌,一下子把它卷入口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂,悄悄爬到附近的长蛇猛地一窜,准确无误地一口咬住蛤蟆。正在这时,盘旋在天空中的鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧攫住蛇。
问题:
1.此场景包含了几种生物 生产者是 消费者是
2.各种生物之间是什么关系
生物之间是食物关系,是吃与被吃的关系。生物之间的联系构成了一个统一的整体,体现了一定的结构和功能,今天就让我们来了解生态系统的结构和功能吧!
二、合作探究,获取新知
1.各种生物之间存在着直接或间接的食物关系:
【学生活动】预习教材,完成以下任务
2.如图是我国北方草原生态系统中生存的部分植物和动物。仔细观察此图,讨论有关这个生态系统的几个问题。
(1)草原上的植物在生态系统中具有什么作用
(2)草原上的各种动物与草原的植被有什么关系
(3)草原上的各种动物之间具有什么关系
(4)尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。
3.无论是捕食还是竞争关系,都是因食物而发生的关系,这就构成了食物链。
(1)食物链:不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系,叫食物链。
(2)观察思考:以图中的植物、蝗虫、食虫鸟、蛇、鹰为例,请同学们分组讨论食物链的写作特点。
【提示】
书写食物链应从三个方面考虑:一是食物链的起点和终点;二是箭头方向;三是食物链的组成。
【讨论总结】
由各组推荐的代表回答,最后汇总出食物链的写作特点。
①食物链由生产者和消费者构成,它的起点是绿色植物,终点是消费者。
②用箭头表示捕食关系,被捕食者在前,捕食者在后。
③食物链表示的是生产者与消费者之间、消费者与消费者之间的关系,没有分解者。
【学生活动】
尝试写出食物链,并指出各生物所处的级别:
(1)此食物链包括几个环节 介绍营养级
(2)捕杀鹰后,蛇的数量如何变化 食物链中数量最多的是 最少的是
(3)如果在食物链中加上人,处于第几营养级 数量如何
联系实际:人类居于最顶端,数量理应最少,现实中全球约70亿人口,说明什么问题 超出地球的承载能力,这也就是我国为何一直控制人口数量。
4.观察思考:
在下列食物网中你能找出多少条食物链 这些食物链之间有联系吗
(1)此食物网有几条食物链 其中最长的一条是什么
有4条食物链;最长的一条是:草→食草的昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰
(2)食物网中蜘蛛和蟾蜍是什么关系
蜘蛛和蟾蜍是捕食关系,也是竞争关系。
(3)与猫头鹰相关的食物链共有几条
与猫头鹰相关的食物链共有4条。
(4)吃虫的鸟如果因某种原因而数量减少,则蟾蜍的数量可能会怎样变化
蟾蜍的数量可能会增加。
(5)如果猫头鹰全部迁走,其他动物中数量可能明显减少的是哪些生物
蟾蜍、蜘蛛、食草的昆虫。
自然界的生命是普遍联系的,在这张生命的大网中,可谓是“牵一发而动全身”,不同生物之间相互影响,相互制约,人作为生态系统的一员,应尊重生命,尊重自然规律,这其实是尊重人类自己。
5.食物链和食物网的作用:
(1)营养功能:食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。
(2)运输和传递功能:通过食物链在生物之间运输和传递有机物和能量。
【学以致用】
正确书写食物链需要注意哪些问题
以食物链草→蚱蜢→青蛙→蛇为例
①食物链的组成特点:生产者+消费者。草是生产者,蚱蜢、青蛙、蛇是消费者。
②食物链是生产者与消费者、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃的关系,食物链中不含分解者。
③食物链的写法:食物链各环节用“→”表示,“→”指向捕食者。如草与蚱蜢之间,蚱蜢是捕食者,“→”指向蚱蜢。箭头指向捕食者,表示食物链中物质和能量的流动方向。箭头的指向不能颠倒。
6.食物网中所有动物的消费者级别是固定的吗
不是所有动物的消费者级别都是固定的,有些动物可能占有两个或两个以上消费者级别。
(1)每种动物食物不同,每种动物又成为不同动物的食物。
(2)同一动物在不同的食物链中,其消费者级别不同。
如猫头鹰在草→鼠→猫头鹰和草→鼠→蛇→猫头鹰这两条食物链中分别为次级消费者和三级消费者。
三、归纳总结,反思提升
本节课你还有什么疑问吗 把所学知识进行梳理总结,看看你学到了什么
【板书设计】
1.食物链:生态系统中,生产者与消费者之间,消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系,这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系叫作食物链。
2.食物网:许多食物链彼此交错,形成复杂的网状联系,生物之间由于食物关系构成的网状联系,称为食物网。
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教学目标 1.知识与技能:(1)了解生态系统的组成成分,理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系(2)掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系(3)掌握食物链和食物网的概念2.过程与方法:通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力3.情感态度和价值观:通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的辩证观点
重点难点 重点 由食物关系构成的食物链和食物网
难点 营养级的概念以及营养级与食物链的关系
教学准备 多媒体课件、挂图
【导学过程】
一、 创设情境,激趣导入
故事导入
多媒体播放故事:这是一个风和日丽的春天,一只蝴蝶翩翩飞来落在鲜花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后划过一道绿色刀影,转眼之间,蝴蝶已在螳螂的绿色大刀下奄奄一息。螳螂正要品尝美餐,蛤蟆出其不意地吐射长舌,一下子把它卷入口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂,悄悄爬到附近的长蛇猛地一窜,准确无误地一口咬住蛤蟆。正在这时,盘旋在天空中的鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧攫住蛇。
问题:
1.此场景包含了几种生物 生产者是 消费者是
2.各种生物之间是什么关系
生物之间是食物关系,是吃与被吃的关系。生物之间的联系构成了一个统一的整体,体现了一定的结构和功能,今天就让我们来了解生态系统的结构和功能吧!
二、合作探究,获取新知
1.各种生物之间存在着直接或间接的食物关系:
【学生活动】预习教材,完成以下任务
2.如图是我国北方草原生态系统中生存的部分植物和动物。仔细观察此图,讨论有关这个生态系统的几个问题。
(1)草原上的植物在生态系统中具有什么作用
(2)草原上的各种动物与草原的植被有什么关系
(3)草原上的各种动物之间具有什么关系
(4)尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。
3.无论是捕食还是竞争关系,都是因食物而发生的关系,这就构成了食物链。
(1)食物链:不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系,叫食物链。
(2)观察思考:以图中的植物、蝗虫、食虫鸟、蛇、鹰为例,请同学们分组讨论食物链的写作特点。
【提示】
书写食物链应从三个方面考虑:一是食物链的起点和终点;二是箭头方向;三是食物链的组成。
【讨论总结】
由各组推荐的代表回答,最后汇总出食物链的写作特点。
①食物链由生产者和消费者构成,它的起点是绿色植物,终点是消费者。
②用箭头表示捕食关系,被捕食者在前,捕食者在后。
③食物链表示的是生产者与消费者之间、消费者与消费者之间的关系,没有分解者。
【学生活动】
尝试写出食物链,并指出各生物所处的级别:
(1)此食物链包括几个环节 介绍营养级
(2)捕杀鹰后,蛇的数量如何变化 食物链中数量最多的是 最少的是
(3)如果在食物链中加上人,处于第几营养级 数量如何
联系实际:人类居于最顶端,数量理应最少,现实中全球约70亿人口,说明什么问题 超出地球的承载能力,这也就是我国为何一直控制人口数量。
4.观察思考:
在下列食物网中你能找出多少条食物链 这些食物链之间有联系吗
(1)此食物网有几条食物链 其中最长的一条是什么
有4条食物链;最长的一条是:草→食草的昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰
(2)食物网中蜘蛛和蟾蜍是什么关系
蜘蛛和蟾蜍是捕食关系,也是竞争关系。
(3)与猫头鹰相关的食物链共有几条
与猫头鹰相关的食物链共有4条。
(4)吃虫的鸟如果因某种原因而数量减少,则蟾蜍的数量可能会怎样变化
蟾蜍的数量可能会增加。
(5)如果猫头鹰全部迁走,其他动物中数量可能明显减少的是哪些生物
蟾蜍、蜘蛛、食草的昆虫。
自然界的生命是普遍联系的,在这张生命的大网中,可谓是“牵一发而动全身”,不同生物之间相互影响,相互制约,人作为生态系统的一员,应尊重生命,尊重自然规律,这其实是尊重人类自己。
5.食物链和食物网的作用:
(1)营养功能:食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。
(2)运输和传递功能:通过食物链在生物之间运输和传递有机物和能量。
【学以致用】
正确书写食物链需要注意哪些问题
以食物链草→蚱蜢→青蛙→蛇为例
①食物链的组成特点:生产者+消费者。草是生产者,蚱蜢、青蛙、蛇是消费者。
②食物链是生产者与消费者、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃的关系,食物链中不含分解者。
③食物链的写法:食物链各环节用“→”表示,“→”指向捕食者。如草与蚱蜢之间,蚱蜢是捕食者,“→”指向蚱蜢。箭头指向捕食者,表示食物链中物质和能量的流动方向。箭头的指向不能颠倒。
6.食物网中所有动物的消费者级别是固定的吗
不是所有动物的消费者级别都是固定的,有些动物可能占有两个或两个以上消费者级别。
(1)每种动物食物不同,每种动物又成为不同动物的食物。
(2)同一动物在不同的食物链中,其消费者级别不同。
如猫头鹰在草→鼠→猫头鹰和草→鼠→蛇→猫头鹰这两条食物链中分别为次级消费者和三级消费者。
三、归纳总结,反思提升
本节课你还有什么疑问吗 把所学知识进行梳理总结,看看你学到了什么
【板书设计】
1.食物链:生态系统中,生产者与消费者之间,消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系,这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系叫作食物链。
2.食物网:许多食物链彼此交错,形成复杂的网状联系,生物之间由于食物关系构成的网状联系,称为食物网。
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