人教版语文四年级下册第六单元 语文园地六 课件

(共57张PPT)
语 文 园 地 六
交 流 平 台
我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
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我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
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小组
交流
这部分讲了什么内容？
本单元学习的较长的课文及形式，以及这样写的好处。
交流平台
把握长篇文章主要内容的方法
①先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
②如果每个部分太长，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
什么是小标题？
一篇文章总要有一个题目，这叫标题。如《桂林山水》《卖火柴的小女孩》等都是文章的标题。
如果把文章分成若干个部分，在每个部分前加一个题目，就叫小标题。小标题与文章的题目一样，它是一段话的主要内容的概括与提示。
列小标题的方法有哪些？
摘录法
01
就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。
如：《小英雄雨来（节选）》这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。
第一段：“往河沿跑”；
第二段：“我们爱自己的祖国”；
第三段：“把缸搬回原地方”；
第四段：“什么也没看见”；
第五段：“有志不在年高”；
第六段：“雨来没有死”。
浓缩法
02
就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。
如：《小英雄雨来（节选）》也可以列出如下小标题。
第一段：喜欢游泳，本领高超；
第二段：接受教育，懂得道理；
第三段：掩护大叔，不幸被捕；
第四段：遭受毒打，宁死不屈；
第五段：听到枪声，万分悲痛；
第六段：跳入水中，躲过敌人。
你知道哪些阅读较长文章的方法呢？
默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。
01
勾画、摘录法：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，画出自己不懂的地方，并注上符号。
02
问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。
03
回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。
04
边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。
05
交流平台
书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
读书百遍，而义自见。 ——董遇
读万卷书，行万里路。 ——董其昌
书籍是我们了解这个世界的另一种方式，今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读，希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去。
词 句 段 运 用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
chǔ
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。
车胤家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成(透光的)袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚的时间接着白天学习。
囊萤夜读
车 胤
形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。
悬梁刺股
孙敬、苏秦
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦、勤奋好学，闭门从早读到晚，也很少休息。有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感会使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
比喻废寝忘食地刻苦学习。
刺股
匡 衡
凿壁偷光
西汉时，匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。县里有个名文不识的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么，他说:"我希望读遍主人家的书。"主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了一代大学问家。
形容家贫而读书刻苦。
李 白
铁杵成针
唐朝著名诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，问：“老婆婆，您在做什么 ”“我要把这根铁杵磨成一根绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着低下头继续磨着。“绣花针 ”李白又问，“是缝衣服用的绣花针吗 ”“当然!”“可是，铁杵
这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢 ”老婆婆反问道:“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢 ”
“可是，您的年纪这么大了 ”“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。
比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
杨 时
程门立雪
宋朝时，杨时为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
吕 蒙
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国主将，有勇有谋，屡建奇功。
形容勤奋好学。
小组
交流
你知道哪个成语的故事，讲给同学们听。
01
说一说你有什么体会。
02
你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。
韦编三绝
闻鸡起舞
牛角挂书
读下面两组句子，体会标红部分表达的不同感情。
（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨
来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜溜的特点，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
（2）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一
下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小鸭子”，说明小雨来的水性好，生动形象地写出了雨来的调皮可爱。
（3）那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，
向两边拉。
运用比喻的修辞手法，把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残、毒辣，表达了对日本军官的厌恶之情。
（4）她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
运用比喻的修辞手法，把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠，表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。
这几个句子都是把人或物比作了动物或动物的一部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情，便于读者理解内容，通俗易懂。
词句段运用
仿照上面的例句，改写下面的句子。
她跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？
“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情；要表现出“小偷”的凶恶、贪婪，及对小偷的憎恶。
改写示例
她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
她扭动着身子像柳条一样跳着轻快的舞蹈。
那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷如饥渴的狐狸远远地盯着柜台里的珠宝。
改写示例:
词句段运用
在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？
小结
用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；
用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；
用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。
希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。
日 积 月 累
谈话导入
你知道李白的哪些诗？
《望庐山瀑布》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《早发白帝城》
独坐敬亭山
[唐]李白
指独自坐在敬亭山中。
了解作者
李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
创作背景
这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣州时，他被迫辞官离开长安已有十年时间了。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。因怀才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。
初读古诗
独坐敬亭山
[唐] 李 白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
整体感知
小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语圈出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
这两句诗运用了什么修辞手法？
拟人
精读古诗
形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪， 天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些词语看出来的？
拟人
满足。
将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
我和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。
相看两不厌，只有敬亭山。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
这首诗是按照什么顺序写的？
从上到下
从远到近
面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说些什么呢？
作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？
《独坐敬亭山》表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
品味主旨
有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达了作者怎样的思想感情？作者是如何表达这种感情的？
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。
你能有感情地朗读这首诗吗？让我们读出诗人与敬亭山之间的深厚感情吧！
课堂小结
《独坐敬亭山》表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
课后作业
1.背诵默写古诗。
2.阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。
板书设计
交流平台
列小标题的方法
词句段运用
语文园地六
日积月累
山水诗
修改符号
把人或物比作了动物或动物的一部分
课堂总结
通过本课的学习，我们了解了比喻句在具体语境中表情达意的独特作用，积累并理解了诗句，进一步了解了伟大诗人李白的内心所想所思。希望同学们继续坚持课外阅读，养成勤积累的好习惯。