22《手指》第一课时 课件

(共22张PPT)
第1课时
22 手 指
统编版语文五年级下册
同学们,手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去仔细想他们。我国漫画家丰子恺先生却以手指为焦点,写出了一篇有趣而意味深长的
导入新课,揭示课题
生平介绍：我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、书法家和翻译家，卓有成就的文艺大师。
助学资料
丰子恺 (1898～1975)
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《率真集》等。
这篇文章写于1936年，当时日本已经侵占了我国东北地区，并试图侵占我国华北地区，国内抗日民族统一战线还未形成。丰子恺写本文的目的是号召所有中国人团结起来，共同抵抗外辱。
字词学习
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
学习“弦”“秽”这些生字时,可以结合图片;学习“扣”“搔”“拧”这些生字时,可以通过动作表演的方法。
“秽”左边的“禾”捺变点。“轧”左边的“车”横变提。“仓”撇捺舒展,盖住下部。
“渺”中“目”窄长,末笔“ノ”舒展。
“庸”的第三笔“ノ”舒展，里面竖长。
易错提示:
“搔”右边上部是“叉”,不要写成“又”。
“享”下部是“子”,不要漏写一横写成“了”。
书写指导:
归类识字
宁:拧(拧不开)-咛(叮咛)-泞(泥泞)-狞(狰狞)
曾:憎(憎恶)-增(增加)一赠(赠送)-僧(僧多粥少)
多音字
bó:薄弱 日薄西山薄
báo:薄板 家底薄
bò:薄荷
pēn:喷发喷薄欲出
pèn:喷香
nǐng:拧巴 拧螺丝拧níng:拧毛巾(nìng:拧脾气
yà:倾轧 轧棉花轧zhá:轧钢 轧机
gá:轧账 轧朋友
辨析:①“拧”在表示“控制住物体并向里转或向外转”“颠倒、错”“别扭、不投合”时，读 nǐng,如“拧螺丝、说拧了、拧巴”;在表示“用两只手握住物体的两端分别向相反的方向用力转动”“用两三个手指扭住皮肉使劲转动”时，读 níng,如“拧毛巾、拧了他一把”;在表示“犟、不服劝说”时，读 nìng,如“脾气真拧”
②“薄”在表示“轻微,少”“不强健，不壮实”“不厚道,不庄重”“轻视，看不起，慢待”“迫切，靠近”等时，读 bó,如“薄枝、薄弱、刻薄、厚古薄今”;在表示“扁平物上下两面之间的距离小(跟'厚’相对)”“(感情)冷淡,不深”“(味道)不浓,淡”“(土地)不肥沃”“(家产)少,不富有”时,读 báo,如“薄片、情分薄、香味薄、地薄、家底薄”;在“薄荷”一词中，读 bò。
重点词语释义
揿:按。
窈窕:(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。文中指中指、无名指、小指的样子好看。
秽物:不干净的东西。
养尊处优:生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
通读课文
1.学生自读课文,标出自然段并思考下面的问题。
(1)课文可以分为几个部分 每个部分的主要内容是什么
第一部分(1):统领全文,总写人都有十根手指,每只手上的五根手指都各有所长，各有所短。
第二部分(2~5):作者用拟人化的风趣语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。
第三部分(6):阐明“团结就是力量”的道理,照应开头，总结全文，点明主旨。
三个部分
(2)找出文章的中心句
一只手上的五根手指,各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
(3)作者要说明的道理是什么 用原文来回答。
2.课文是按照怎样的结构来写的 请详细说明。
文章采用了“总一分-总”的结构模式。先总写五根手指各有不同的姿态和性格，各有所长,各有所短。接着分段详细地叙写了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形态和作用。最后点明文章主旨，升华了中心，告诉我们只有团结才有力量。
课堂小结
通过初读课文，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢 我们下节课再揭晓答案。
课后作业
阅读课文，找出五根手指各有什么具体姿态、特点和作用。