部编版历史九年级上册第一～四单元学情评估试题（含答案）

第一～四单元学情评估
一、选择题(共30道，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1．某古代文明具有以下特点：象形文字，经济以灌溉农业为基础，修建了狮身人面像，制定了太阳历。该文明是(　　)
A．古埃及文明　　　 B．古印度文明
C．古希腊文明 D．两河流域文明
2．“这座陵墓总共用石约230万块，其中的一些在原地采集，但大多数则从更远的尼罗河上游地区获取，趁洪水季节搬运到吉萨来。”该建筑物是(　　)
A．古埃及文明的象征
B．两河流域文明的象征
C．雅典全盛的标志
D．罗马城邦的重要遗址
3．胡夫金字塔修建时至少有10万人参加，花费了约20年时间。这意味着需要对全国的人力、物力资源进行大规模的组织和调用。材料说明古埃及(　　)
A．政治制度完善 B．外族入侵严重
C．文明走向衰落 D．国王权力至高无上
4．古埃及人把大量精力和财富用于为统治者修建豪华的陵墓，准备丰厚的随葬品。法老们修建众多神庙，表达自己对神的敬畏，祭司们则宣扬法老是神的化身。这体现了古埃及(　　)
A．法老权威受到制约
B．借鉴融合东西方文明
C．王权与神权相结合
D．拥有较高的建筑水平
5．《汉谟拉比法典》规定：拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。这说明该法典具有(　　)
A．随意性 B．不公平性
C．民主性 D．等级性
6．《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。这表明，在当时(　　)
A．主人可以随意处置奴隶
B．奴隶是主人的私有财产
C．男主人是无公民权的自由民
D．战俘是奴隶的主要来源
7．古巴比伦要求自由民尊重法律，服从法律，维护国家法律的统一和尊严。有涉诉讼的受害的自由民，“务必诵读‘石柱法’，让‘石柱法’为彼阐释案件，使彼得到公正的审判”。材料中的“石柱法”是指(　　)
A．《十二铜表法》 B．《查士丁尼法典》
C．《汉谟拉比法典》 D．《法理概要》
8．“由于雅利安人有强烈的种族优越感，故极力阻止与受他们鄙视的臣民混合，从而发展起……制度。”这一“制度”(　　)
A．促进了文明的交融 B．提出“众生平等”
C．各等级世代相袭 D．维护封建统治
9．某制度规定：假若任何出生低等级的人，因贪欲而以高等级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之。材料揭示了该制度(　　)
A．政治特权世代相袭
B．等级之间贵贱分明
C．抑制贪欲形成共识
D．一切财产皆属国王
10．公元前3世纪后，佛教开始从印度向周围国家和地区传播，在东方许多国家形成了各具特色的文化面貌，构成了“东方佛教文化圈”。佛教在古老的东方得以广泛传播的主要原因是(　　)
A．反映了奴隶主阶级的根本利益
B．消除了各阶级矛盾
C．符合统治阶级的统治需要
D．推动社会公平正义的实现
11．“斯巴达作为希腊最大的城邦，其面积不过相当于今天北京市的一半，而雅典的面积相当于北京市的1/7，其他小邦则仅相当于中国一个乡镇的大小。”这段材料主要反映了希腊城邦(　　)
A．所有居民均有参政权
B．多山临海的地理环境
C．实行奴隶制民主政治
D．小国寡民的突出特点
12．伯里克利时期，公民大会每年召开40次，大会向与会者发放津贴，起初是半天饭钱，后来增加到一天半饭钱。这样做是为了(　　)
A．鼓励公民参政议政
B．扩大妇女的权利
C．调动外邦人的积极性
D．提高公民的待遇
13．有学者认为，“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，诞生一种混合着希腊和东方因素的文明”。由此可知，亚历山大东征(　　)
A．建立了空前庞大的帝国
B．给东方人民带来巨大灾难
C．加强了东西方的贸易往来
D．促进了东西方文化的大交汇
14．文字见证了辉煌灿烂的古代文明的发展，如古代中国的甲骨文、古埃及的象形文字、古印度的梵文、古希腊的字母文字等。这说明古代世界文明(　　)
A．交流互鉴 B．一脉相承
C．多元发展 D．结构单一
15．公元前462年，保民官盖尤斯·阿尔萨利用执政官正在外面与伏尔喜人作战的时机，向元老院提出“为了一劳永逸地禁绝这种漫无拘束的恣睢放纵”，必须制定成文法限制执政官的权力，“绝不允许执政官把自己的放纵和任性当作法律”。这说明，《十二铜表法》的制定(　　)
A．使定罪量刑有了文字依据
B．有效保护了公民的私有财产
C．目的是限制贵族对法律的曲解和滥用
D．满足了罗马推行法制的愿望
16．有档案记载，中世纪西欧庄园里的村规村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”或“在邻里之间同意的情况下”等，且一般都冠以村民集体的名义。这表明(　　)
A．村规村法维护了领主的利益
B．村规村法维护了庄园公共秩序
C．村规村法确立了习惯法的权威
D．村民具有参与立法决策的权利
17．拜占庭文明立足于东方希腊化地区文化的沃土，从其产生的那一刻起就带有明显的东方色彩；其次，它又是典型的基督教文明；最后，拜占庭文明还具有明显的罗马因素。这说明拜占庭文明的特点是(　　)
A．兼收并蓄 B．独树一帜
C．源远流长 D．善于学习
18．封君与封臣关系的形成仪式中，有“臣服礼”，即封臣必须向封君宣誓效忠，也有“授职礼”，即封君必须宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。这说明(　　)
A．封君封臣制有着严格的等级性
B．封君对封臣有绝对权威
C．封君与封臣的权利与义务相交织
D．封臣要无条件服从封君
19．克洛维皈依基督教后，以帮助教会清剿异端为旗号，通过极其血腥和残暴的手段收服了勃艮第公国、驱逐了西哥特人，逐一征服了昔日各自为政的日耳曼蛮族部落。这表明(　　)
A．克洛维致力于传播基督教信仰
B．克洛维取得了罗马教会的支持
C．克洛维利用宗教信仰进行扩张
D．整个法兰克王国都信仰基督教
20．“只有富裕的城市才能为大学提供大笔经费，解决广大师生的食宿问题，使大批不从事生产，专门从事教学的人聚集到一处。”材料反映出中世纪的城市(　　)
A．为大学的兴起提供物质条件
B．是商品经济发展的必然产物
C．为科学的发展提供理论源泉
D．促进西欧文化与学术的繁荣
21．中世纪时期，大学的兴起进一步使人才分布高度集中，地方教会的圣职人员训练和普通教育反而受到冲击，而且大量人才涌向有利可图的专业，而神学和作为神学基础的文学则受到负面影响。这说明(　　)
A．教会对大学有主导作用
B．进行宗教改革的迫切性
C．社会需求影响专业选择
D．进行思想解放的迫切性
22．中世纪大学注重职业训练，把世俗科学引进学校，它们反对单一信仰，尊崇理性，重视思想，追求一种生活、生产中的实效。这反映出中世纪大学(　　)
A．形成了完整的现代教学体系
B．取得了一定的政治自治地位
C．得到国王与基督教会的支持
D．打破了教会对教育的垄断
23．中世纪西欧大学里的学生和老师大多是外来人口，几乎不享有城镇的任何政治和民事权利，他们组成行会，借此享有一些保护性特权，如免税收、免兵役、免受普通法院管辖等。材料中，行会的组建有利于(　　)
A．维护学生和老师的权益
B．加深彼此之间的友谊
C．开展同行间的学术交流
D．完全脱离教会的控制
24．“随着拜占庭东正教与罗马天主教之间商业往来和文化交流的增加，西欧人学习了亚里士多德的思想，并通过拜占庭的哲学家获得了许多亚里士多德作品的拉丁文译本。”材料意在说明拜占庭帝国(　　)
A．培养了大量近代古典哲学人才
B．为文艺复兴到来提供精神营养
C．创造了独具特色的拜占庭文化
D．有利于东西方文化的兼收并蓄
25．大化改新把广大部民(农民)从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予“口分田”，负担一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高了生产的积极性。可见，大化改新(　　)
A．推动了日本经济发展
B．建立了中央集权制度
C．促进了生产工具革新
D．促进了土地流转买卖
26．646年，孝德天皇颁布改新诏书：经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；实行征兵制。从材料中可以看出(　　)
A．大化改新比较彻底
B．大化改新完全照搬唐朝的经济制度
C．大化改新推翻了幕府统治
D．大化改新加强了中央的权力
27．“幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。”据此可知，当时这种情况下的“特有国情的政治体制”表现为(　　)
A．土地私有与土地兼并盛行，局势动荡
B．血缘关系和主从制相结合组成军事集团
C．天皇大权旁落，幕府将军把持国家大权
D．武士团代表庄园利益与地方政府对抗
28．作为一位成功的传道士，穆罕默德表达了那个时代的愿望，满足了当时的要求。穆罕默德创立的伊斯兰教体现出的“时代的愿望”是(　　)
A．结束分裂，统一阿拉伯半岛
B．对外扩张，建立阿拉伯帝国
C．吸收学习，沟通东西方文化
D．发展商业，推动城市的繁荣
29．下面是古代世界文明交流示意图，这表明，阿拉伯文化(　　)
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A．兼收并蓄 B．固守传统
C．风格单调 D．政教合一
30．《天方夜谭》，又名《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集。它把来自印度、埃及、波斯和两河流域等地的几百个故事串联起来，是研究阿拉伯帝国的珍贵资料。材料反映了阿拉伯帝国(　　)
A．重视收集历史资料
B．横跨亚、欧、非三大洲
C．继承融合世界文化
D．社会生活丰富多彩
二、非选择题(共4题，第31题6分，第32题12分，第33题12分，第34题10分。)
31．阅读材料，完成下列要求。(6分)
材料　作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越……古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
(1)材料中，日本向“老师”学习后进行了哪次改革？(2分)
(2)你是否同意材料中对日本人作坊特性的评价？结合材料和所学知识，简要说明理由。(4分)
32．阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一　公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文明的传播者”等。
——摘编自《亚历山大帝国》
材料二　公元前31年，屋大维成为最后的胜利者。他把自己称为“第一公民”，意即元首。在元首制下，元老院实际上受元首的控制，屋大维本人是元首、统帅、终身执政官、首席元老、大祭司长，独揽军事、司法、行政、宗教等大权，实际上是皇帝。
材料三
亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到了希腊文化的影响。 罗马帝国通过扩张，在帝国境内建立了许多罗马式的城市，罗马的拱券技术和混凝土的建筑随之传播开来，罗马的文化和生活方式扩散到帝国境内。
(1)指出材料一中“他”的名字，并说明人们称“他”是“文明的传播者”的原因。(4分)
(2)根据材料二并结合所学知识，简述屋大维首创的政治形式的名称，概括当时政治体制发生的变化。(4分)
(3)根据材料三并结合所学知识，简述材料所述两次战争的性质，并概括它们共同的积极影响。(4分)
33．阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一　《汉谟拉比法典》规定：拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要被处以割耳之刑。
材料二　公元前450年左右，罗马颁布了成文法……使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
材料三　528年，为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。
——以上材料均摘编自人民教育出版社《世界历史》九年级上册
(1)根据材料一并结合所学知识，指出制定该法典的文明古国。(2分)
(2)结合所学知识，说出材料二所描述法律的名称，并简述该法律的地位。(4分)
(3)根据材料三并结合所学知识，指出《查士丁尼法典》的编纂主持者以及该法典和后来编纂的另外三部法律文献的统称。(4分)
(4)综合上述材料并结合所学知识，归纳这些法典的共同之处。(2分)
34．阅读材料，完成下列要求。(10分)
材料　它保存并传播了西方古典文化。阿拉伯学者们认真研究古希腊、印度文化，还把许多古代作品翻译成阿拉伯文。9世纪初的“百年翻译运动”是翻译史上的伟大工程，大批阿拉伯的研究者翻译注释了古希腊、印度和罗马的著作，使人类古典文明的辉煌成果得以继承。这些翻译著作还引发了欧洲的文艺复兴。……又把阿拉伯的天文学、医学知识和伊斯兰教传播到中国等东方国家。这对于东西方文化的交流起到了很大的促进作用，对亚洲、非洲、欧洲和中国文化的发展都产生了深刻的影响。
——摘编自哈力木杜山艾力《浅析阿拉伯文化的历史渊源和对
世界文化的贡献》
(1)根据材料并结合所学知识，指出推动阿拉伯半岛统一的宗教。(2分)
(2)阅读材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。(8分。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。)
答案
一、1.A　2.A　3.D　4.C　5.D　6.B　7.C 　8.C
9．B　10.C　11.D　12.A　13.D　14.C　15.C　16.D
17．A　18.C　19.C　20.A　21.C　22.D　23.A
24．B　25.A　26.D　27.C　28.A　29.A　30.C
二、31.(1)大化改新。(2分)
(2)示例：同意。理由：唐朝时期，为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。(4分)
32. (1)名字：亚历山大。
原因：亚历山大东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇。(4分)
(2)名称：元首制。变化：罗马共和国演变为罗马帝国。(4分)
(3)性质：对外侵略战争，具有非正义战争的性质。积极影响：加强了东西方联系，促进了东西方文化的交流。(4分)
33. (1)古巴比伦王国。(2分)
(2)名称：《十二铜表法》。地位：是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。(4分)
(3)主持者：查士丁尼。统称：《罗马民法大全》。(4分)
(4)都维护统治阶级利益，都是统治者意志的体现。(2分)
34. (1)伊斯兰教。(2分)
(2)示例：观点：阿拉伯人是东西方文明交流的使者。
论述：阿拉伯人将大量的希腊、波斯、印度的典籍译成阿拉伯文，并在吸收、消化外来文化的基础上，创造了有自己特色的阿拉伯文化。他们将中国的四大发明传入西方，对世界文明发展产生重大影响；把伊斯兰教、阿拉伯数字和天文学知识传入中国；改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并将其传入欧洲。
总之，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。(8分)