22,《手指》第二课时 课件

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第2课时
22 手 指
统编版语文五年级下册
上节课我们初步阅读了《手指》这篇课文，文章主要写了手指的什么呢？
复习导入
五指的特点和作用
作者在介绍五指时,都是先介绍这个手指的外形特点，然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了,使读者易于理解。
2.作者是怎样分别介绍五指的 这样安排有什么作用
例:我是白白的小橡皮，四四方方,漂亮的文具盒是我的家。方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时，我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹
模仿写作:
模仿作者描写大拇指外形的语句,介绍一个物体外形。
(1)①例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了 ,叫他揿电铃。
3.作者是如何描写五根手指的 联系上下文,对相关句子进行理解赏析
②例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后，感谢的是其他四指。
①运用了一组排比句,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
②运用拟人的修辞手法,以“招呼人”“给人搔痒”为例,具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时，作者赋予了手指人一样的动作,“上前点头”“呆呆站在一旁”活泼生动，充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点:不美,肯吃苦,不做讨好生活的事
(2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……
明确:这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。
明确:中指所处的位置独特,受到无名指和食指的保护,拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔,勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。
(3)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
明确:作者运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是其间最优美的,表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。
(4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
4.再读全文,请你用自己的话说说对文章主旨的理解。
五根手指虽然都长在手上,作用和功劳却各不相同。但是，无论每个手指的力量如何，只要团结一致，成为一个拳头,就根根有用，根根有力。不只是手指，我们人也一样,在集体中,只有齐心协力,发挥各自的特长,才能战胜一切困难,取得胜利。
课堂小结
文章通过描写五根手指的不同姿态和性格,说明五根手指各有所长,各有所短,只要能够团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结就是力量”这一道理。
形状不美
最能吃苦
直直落落机敏能干
相貌堂堂出力不多
体态秀丽能力薄弱
各有所长
各有所短
团结才有力量
板书设计
一、课后网上搜集观看马季巩汉林等相声《五官争功》,思考总结故事寓意。
二、仿照《五官争功》写《五指争功》。
三、作业课件中的相关练习。
课后作业