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乌鲁木齐市达坂城区四校联考2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷
一、非连续性文本阅读（共22分）
阅读下面的文字，完成小题
材料一：
别了，不列颠尼亚
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。……
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。……此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆成”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
（新华社香港1997年7月1日电 有删减）
材料二：
与时代同向，与祖国同行
程龙
受香港特别行政区政府邀请，备受瞩目的内地奥运健儿访港代表团近日访港，相关活动门票一经发售，几小时内几近售罄，体现的是香港民众对内地奥运健儿的喜爱、对祖国发展进步的关注。
“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国……”前不久，在“时代精神耀香江”之大国建造主题展开幕式上，香港浸会大学附属学校王锦辉中小学的孩子们，手持鲜艳的国旗和香港特区区旗，用普通话合唱了一首《龙的传人》，引来阵阵掌声。童声悦耳动听、感染人心，激荡着爱国之情。
大国建造，让香江更璀璨。从支援抗击新冠肺炎疫情的香港临时医院项目和社区治疗设施项目，到改善民生的香港将军澳海水化淡厂、搬迁沙田污水处理厂往岩洞工程，再到香港迪士尼乐园、香港故宫文化博物馆……一直以来，祖国内地悉心支持香港建设发展，有关香港的重大民生工程，都离不开内地建造者的参与。一位建设者说：“祖国永远是香港最坚强的后盾。”在国家发展的大局中，内地与香港的建设者们同心协力，为香港长期繁荣稳定贡献着源源不断的力量。
香港市民在深入了解国家发展、见证国家成就的过程中，不断筑牢国家认同、激发家国情怀。“香港好，祖国好；祖国好，香港更好。”最近一段时间，“时代精神耀香江”系列活动在香港引发热烈反响。“月壤入港”活动，一票难求、场场爆满；“天地对话”现场，近300名香港大中学生、科技工作者踊跃参与，“大国航天”成为网络热词；短短6天的大国建造主题展，吸引了3万多市民、200多个团体参观……祖国内地与香港血脉相连、人文相通、经济相融，在同呼吸、共命运、齐奋斗中涌动着深厚爱国情感，凝聚着一股奋进力量，推动香港创造美好未来。
日前，抗美援朝题材电影《长津湖》在香港上映，有香港观众观影后直呼："这是最好的国民教育课！"”主旋律电影在香港受到广泛好评，反映的是香港观众“身为中国人的骄做”。香港同胞素来有爱国爱港的传统，爱国爱港是主流民意。近期，从《国旗及国徽（修订）条例》刊宪生效，到香港中小学升挂国旗制度化、常态化；从学校课程增加国情教育、宪法和基本法教育、国家安全教育等内容，到公营学校新聘教师均须通过基本法测试；从国家“十四五”规划在多领域支持香港巩固提升竞争优势，到推进粤港澳大湾区建设……爱国爱港，繁荣发展，在点滴行动中化作了具体的政策，于落地落实中收获实效。在“一国两制”的正确轨道上，在“爱国者治港”根本原则指引下，香港各界爱国力量广泛凝聚，爱国正气持续上扬，为香港重塑新优势、书写新传奇提供重要保障。
香江潮涌起新航，爱国深情永不变。一路走来，风雨兼程，香港的命运从来同祖国紧密相连。包括香港同胞在内的中华儿女，擦亮爱国底色，激发爱国热情，以奋斗者的姿态向未来奔跑，就一定能共享祖国的尊严与荣耀，共担民族复兴的责任和使命。
（摘编自2021年12月6日《人民日报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．材料一中的“面色凝重”既描写了港督彭定康的表情，又透露出他内心的失落和沉重，也让读者感受到港督府降旗仪式的沉重氛围。
B．材料一从“告别”切入，始终将笔墨聚焦于“历史的终结”这一主题，所有细节都服务于此，写得不枝不蔓，条理清晰。
C．材料二主体部分列举祖国支持香港发展的典型事例，充分证明了“香港同胞应与时代同向与祖国同行”的观点。
D．材料二末段与题目相照应，在肯定香港同胞爱国深情的同时，号召中华儿女在民族复兴的道路上尽职尽责，砥砺前行。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A．材料一郑重地记录下香港回归这一庄严的历史时刻，表达了对祖国恢复对香港行使主权的喜悦与自豪。
B．材料一以“大英帝国从海上来，又从海上去”收束，语言看似平淡，实则意味深长，让人感受到作者心潮的起伏。
C．材料二写香港市民热烈欢迎内地奥运健儿访港、浸会大学附校用普通话演唱歌曲，充分展现出香港民众的爱国之情。
D．两则材料都运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式，但因体裁不同，材料一侧重于描写，材料二侧重于议论。
3．材料一运用了类似于电影特写镜头的手法，生动形象地再现场景，反映事实。请概括文中的主要场景。
4．材料一的标题如果改为“英国在香港的殖民统治结束了”，二者相比，原标题效果好在哪里？
5．请结合两则材料，谈谈“香港中小学升挂国旗制度化、常态化”的意义。
【答案】1．B
2．D
3．港督府降旗。举行象征英国管治结束的告别仪式。举行中英香港政权交接仪式（或：米字旗降下，五星红旗升起）。 “不列颜尼亚”号离开香港。
4．原标题情感表达含蓄委婉，内涵更丰富。原标题采用倒装句式，将“别了”置于句首，强调了英国在香港统治的结束。原标题运用象征手法，“不列颠尼亚”号是英国殖民统治的象征，它的离去，标志着中国这一段屈辱历史的终结。
5．国旗是一个国家的象征与标志，升起五星红旗，意味着我国恢复对香港行使主权。升挂国旗制度化、常态化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要措施。升挂国旗制度化、常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；新闻；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
（2）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“根据材料内容，下列说法不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
（3）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。解答本题，先约定并理解文本，再在文中找到这些场景，最后用自己的话简练概括。
（4）本题考查学生分析标题表达效果的能力。解答本题，可从句式、手法、情感等角度结合文本简要分析。
（5）本题考查学生理解文章内容，提出见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．B.选项中“始终将笔墨聚焦于‘历史的终结’这一主题”表述不正确。全文既写了“历史的终结”，又写了“历史的开始”，如“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”。故答案为：B。
2．D.“都运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式”表述不正确。材料一没有运用议论。故答案为：D。
3．结合“4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式”可概括出，港督府降旗。结合“晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。……此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言”可概括出，举行象征英国管治结束的告别仪式。结合“在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”可概括出，举行中英香港政权交接仪式（或：米字旗降下，五星红旗升起）。结合“0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板……‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”可概括出，“不列颠尼亚”号离开香港。
4．题目是对《别了，司徒雷登》的套用，使用这一标题，情感表达含蓄委婉，内涵更丰富。这个标题让读者自然联想到《别了，司徒雷登》一文，联想到1949年中国共产党取得解放战争的胜利，美国人黯然离去的历史时刻，从而表达中华民族在这一特定历史时刻的自豪感。从句式特点看，将“别了”提前，使用了倒装句式，能引人注意，并有突出强调的作用，强调了英国在香港统治的结束；“别了，不列颠尼亚”是一语双关，表面上是写接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的离开，是对新闻事实的描述；但其还有另一层意思，英国的全称为“大不列颠与北爱尔兰联合王国”，接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的名字为“不列颠尼亚”，在新闻中，这艘邮轮就成了英国的象征。所以，“不列颠尼亚”号的离开，代表着英国对香港殖民统治的终结。它的离去，标志着中国这一段屈辱历史的终结。
5．结合“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”可知，国旗是一个国家的象征与标志，升起五星红旗，意味着我国恢复对香港行使主权。国旗是一个国家的象征与标志，升挂国旗制度化、常态化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要措施，可以激发他们的爱国热情；《国旗及国徽（修订）条例》的内容就有对中小学升挂国旗制度化、常态化的要求，升挂国旗制度化、常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实是对《国旗及国徽（修订）条例》的尊重与认同。
二、文学类阅读-单文本（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。
不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
“您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您……我……”
“你别跟我啰唆了，”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。
“你到底拿过没有？”
“对你说，人都快死了，你还要什么？”对面有一个人嚷道。
玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。
“您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。
“我来是……”
“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了，他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。
“对你说：你去管闲事干什么……”这边有人喝道。
“老天爷在上，我连知道也不知道。”那边有个女犯大声说。
玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。
“您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。
①“我来是要请求你饶恕！”聂赫留朵夫大声说，但声调平得像背书一样。
他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去：
“请你饶恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。
她一动也不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。
…… ……
“姑妈她们怎么会放您走的？”
“谁还会把一个怀孩子的女佣人留在家里呢？她们一旦发现这事，就会把我赶出来。说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。”
“不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。”
“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。
玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地，因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。最初一刹那，她模模糊糊地想起那个充满感情和理想的新奇天地，这是那个热爱她并为她所热爱的迷人青年给她打开的。然后她想到了他那难以理解的残酷，想到了接二连三的屈辱和苦难，这都是紧接着那些醉人的幸福降临和由此而产生的。她感到痛苦，但她无法理解这事。她就照例把这些往事从头脑里驱除，竭力用堕落生活的特种迷雾把它遮住。此刻她就是这样做的。最初一刹那，她把坐在她面前的这个人同她一度爱过的那个青年联系起来，但接着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总要尽量从他们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处。
…… ……
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。
“行，行！”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。
“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”
等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给她，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。
昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎么才能对他有利。
“这个女人已经无可救药了，”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。
不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。
他决定此刻把所有的话全向她说出来。
“卡秋莎！②我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。
“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。
不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。
（节选自《复活》，有删节）
6．下列对小说相关内容的分析，正确的一项是（）
A．开头部分对狱中其他人物对话情形的描写从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱，为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的见面提供了背景，也暗示着男女主人公激烈的矛盾冲突。
B．聂赫留朵夫的性格随着情节的发展而变化，他和《大卫·科波菲尔》里的大卫·科波菲尔、《老人与海》里的圣地亚哥一样，都是“圆形人物”。
C．聂赫留朵夫先用“您”来称呼玛丝洛娃，既表明他是“严肃、庄重”地来请求玛丝洛娃饶恕的，也表明两人关系的疏离。后来他又用“你”“卡秋莎”来称呼玛丝洛娃，希望讨好玛丝洛娃。
D．小说采用第三人称全知视角，深入到人物内心世界，描述人物此时的所思所想。第三人称全知视角突破了第一人称“我”的局限，也拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
7．小说多次写到玛丝洛娃的“笑”，请结合文本分析“笑”的含义及其对塑造人物形象的作用。
8．文中画线的“我来是要请求你饶恕”和“我来是要请求你的饶恕”语意相同，但内含不同，试作分析。
【答案】6．D
7．文中的“笑”有两种类型：一种是讨好献媚的笑。这种媚笑是玛丝洛娃因在做妓女时所怀着的功利性目的而养成的定型化的笑容。一种是对聂赫留朵夫的鄙夷的笑。因为遭受了被抛弃、被侮辱、被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良和天真，是对聂赫留朵夫冷漠、拒绝的笑。这些笑体现了玛丝洛娃既有精神堕落、麻木的一面，也有对聂赫留朵夫清醒认识的一面。“笑”的细节成功地刻画了玛丝洛娃微妙的人物心理和复杂的人物形象。
8．“我来是要请求你饶恕”是聂赫留朵夫在狱中初见玛丝洛娃时说的话。此时的他只是为了补救自己的过错，以求得灵魂的安宁。“我来是要请求你的饶恕”是面对向他讨钱的玛丝洛娃、经过激烈的思想斗争后说出的话。聂赫留朵夫不再嫌恶玛丝洛娃，对她也不再只是怜悯和同情，而是要在精神上唤醒她。从这种变化中，我们可以看出聂赫留朵夫“精神的我”的成长，也表明他的“复活”之路的艰辛和曲折。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表达艺术；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析人物描写手法、鉴赏人物形象的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（3）本题考查学生理解句子含义，分析句子效果的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“也暗示着男女主人公激烈的矛盾冲突”错，其他人物的对话只是起到反映现实和充当背景的作用，与男女主人公的矛盾冲突没有关系。
B.圣地亚哥不是“圆形人物”。圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。基本特征是：圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。圣地亚哥一直是硬汉形象，不属于“圆形人物”。
C.“希望讨好玛丝洛娃”错。后来他又用“你”“卡秋莎”来称呼玛丝洛娃，是聂赫留朵夫对玛丝洛娃的真情流露。
故答案为：D。
7．本题考查学生分析人物描写手法、鉴赏人物形象的能力。文中的“笑”有两种类型：一种是讨好献媚的笑。如“不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。‘您找我吗？’她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏”，这里运用了语言、神态、动作等细节描写，生动地表现了饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已经世俗化了，变得善于察言观色了。“讨好献媚的笑”，是玛丝洛娃因在做妓女时所怀着的功利性目的而养成的定型化的笑容。
一种是对聂赫留朵夫的鄙夷的笑。如“接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”，“嫌恶”应该是玛丝洛娃的真情流露，正是眼前这个男人，对她始乱终弃，给自己带来了深重的痛苦和灾难。“妖媚又可怜地微微一笑”则是她故意而为之装出的一副妖媚可怜相，其目的是“利用他弄到些好处”。还有“她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着””，“鄙夷不屑”是对聂赫留朵夫的真实情感，而“微笑”则是表明的伪装，因为遭受了被抛弃、被侮辱、被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良和天真，这是对聂赫留朵夫冷漠、拒绝的笑。
这些笑体现了玛丝洛娃既有精神堕落、麻木的一面，也有对聂赫留朵夫清醒认识的一面。“笑”的细节成功地刻画了玛丝洛娃微妙的人物心理和复杂的人物形象。
8．本题考查学生理解句子含义，分析句子效果的能力。“我来是要请求你饶恕”是聂赫留朵夫在狱中初见玛丝洛娃时说的话。当看到玛丝洛娃认出了自己，因而“那涨红的脸突然变得阴沉了”的时候，聂赫留朵夫内心是感到抱歉和羞愧的，他想求得她的原谅，因而说“我来是要请求你饶恕”；但是碍于身份以及面子，他又放不下架子，“大声说”，但“音调平得像背书一样”，表明聂赫留朵夫要为自己过去的罪行真诚谢罪的想法和他表现出来的状态有巨大的落差。此时的他只是为了补救自己的过错，以求得灵魂的安宁。
“我来是要请求你的饶恕”是面对向他讨钱的玛丝洛娃、经过激烈的思想斗争后说出的话。聂赫留朵夫看到玛丝洛娃的巨大变化，从原先请求宽恕、想赎罪，进而想唤醒玛丝洛娃的本性，拯救她的灵魂，于是他说“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我”，当他感觉到玛丝洛娃不让他闯进她的内心世界时，“不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他”。因此，说第②句“我来是要请求你的饶恕”时，聂赫留朵夫不再嫌恶玛丝洛娃，对她也不再只是怜悯和同情，而是要在精神上唤醒她。
从这种变化中，我们可以看出聂赫留朵夫“精神的我”的成长，也表明他的“复活”之路的艰辛和曲折。
三、文言文阅读（共22分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
毋将隆字君房，东海兰陵人也。大司马车骑将军王音内领尚书，外典兵马，踵故选置从事中郎与参谋议，奏请隆为从事中郎，迁谏大夫。成帝末，隆奏封事言：“古者选诸侯入为公卿，以褒功德，宜征定陶王，使在国邸①，以镇万方。”其后上竟立定陶王为太子，隆迁冀州牧、颍川太守。哀帝即位，以高第入为京兆尹，迁执金吾。
时侍中董贤方贵，上使中黄门发武库兵，前后十辈，送董贤。隆奏言：“武库兵器，天下公用，国家武备，缮治造作，皆度大司农钱。大司农钱自乘舆不以给共养，共养劳赐，一出少府②。盖不以本藏给末用，不以民力共浮费，别公私，示正路也。古者诸侯方伯得专征伐乃赐斧钺汉家边吏职在距寇亦赐武库兵皆任其事然后蒙之《春秋》之谊家不藏甲所以抑臣威损私力也今贤乃便僻弄臣，而以天下公用给其私门，挈国威器共其家备。武兵设于弄臣，非所以示四方也。臣请收还武库。”上不说。
顷之，傅太后使谒者买诸官婢，贱取之，复取执金吾官婢八人。隆奏言贾贱，请更平直。上于是制诏丞相、御史大夫：“交让之礼兴，则虞芮之讼息。隆位九卿，既无以匡朝廷之不逮，而反奏请与永信宫③争贵贱之贾，程奏显言，众莫不闻。举措不由谊理，争求之名自此始，无以示百僚，伤化失俗。”以隆前有安国之言，左迁为沛郡都尉，迁南郡太守。
王莽少时，慕与隆交，隆不甚附。哀帝崩，莽秉政，使大司徒孔光奏隆前为冀州牧治冯太后狱冤陷无辜。隆免官，徙合浦。
（选自《汉书》，有删改）
【注】①国邸：汉代诸侯王为朝觐而在京城设立的住所。②少府：官名。掌山海池泽收入和皇家手工业制造。③永信宫：代指傅太后。
9．对文中加粗部分的断句，正确的一项是（ ）
A．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺/汉家边吏/职在距寇/亦赐武库兵/皆任其事然后蒙之/《春秋》之谊家/不藏甲/所以抑臣威损私力也/
B．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺汉家边吏/职在距寇/亦赐武库兵/皆任其事/然后蒙之/《春秋》之谊/家不藏甲/所以抑臣威损私力也/
C．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺/汉家边吏/职在距寇/亦赐武库/兵皆任其事然后蒙之/《春秋》之谊/家不藏甲/所以抑臣威损私力也/
D．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺/汉家边吏/职在距寇/亦赐武库兵/皆任其事然后蒙之/《春秋》之谊/家不藏甲/所以抑臣威损私力也/
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．即位，就位，古谓走入中庭左右两侧规定的位置，也指开始成为帝王、皇后或诸侯。
B．《春秋》，是儒家典籍“五经”之一，也是我国现存最早的一部国别体史书，记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年的历史。
C．御史大夫，官名，秦代始置，负责监察百官，代表皇帝接受百官奏事，管理国家重要图册、典籍，代朝廷起草诏命文书等。西汉沿置，御史大夫与丞相、太尉合称三公。
D．左迁，降低官职，即“降官”，犹言下迁，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁，后世沿用之。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．毋将隆受他人赏识，步入仕途。王音想选拔从事中郎，认为毋将隆是最合适的人选，于是奏请皇上任命毋将隆担任从事中郎。
B．毋将隆为人正直，敢于直谏。汉哀帝把武库中的兵器送给董贤，毋将隆认为武库兵器只能为国家公用，请求哀帝收回这些兵器。
C．毋将隆不畏权势，反对太后低价购买官婢。毋将隆认为傅太后低价收买婢女不对，上书皇上请求公平买卖，结果招来皇上指责。
D．毋将隆得罪权贵，导致官场不顺。毋将隆因不愿意和王莽交往而招嫉恨，先是被贬为沛郡都尉，后又被罢免官职，流放合浦。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①其后上竟立定陶王为太子，隆迁冀州牧、颍川太守。
②哀帝崩，莽秉政，使大司徒孔光奏隆前为冀州牧治冯太后狱冤陷无辜。
【答案】9．D
10．B
11．D
12．①那以后皇上终于立定陶王为太子，毋将隆升任冀州牧、颍川太守．
②哀帝去世后，王莽当政，让大司徒孔光告发毋将隆从前担任冀州牧时审理冯太后的案子，冤屈和陷害了没有罪过的人。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查归纳文章要点的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
毋将隆字君房，是东海兰陵人。大司马车骑将军王音在朝内掌管尚书事务，在朝外统率兵马，沿袭旧例挑选设置从事中郎参加讨论决策，就上奏请求让毋将隆担任从事中郎，后升任谏大夫。成帝末年，毋将隆递上密封的奏章说：“古时候选拔诸侯进入朝廷担任公卿，藉以褒扬功德，应该征召定陶王，让他住在驻京公馆里，藉以镇抚天下。”那以后皇上终于立定陶王为太子，毋将隆升任冀州牧、颍川太守。哀帝即位后，毋将隆因为考核成绩优异而当上了京兆尹，后又提升为执金吾。
当时侍中董贤正受到宠幸，皇上派中黄门取出武库中的兵器，前后共有十批，送到董贤家里。毋将隆上奏章说：“武库里的兵器，是天下公用的，是为国家武备而设，它的修理和制造，所需经费都出自大司农。大司农的经费即使是皇上的车马器物也不能用作花销，皇上的供养和犒赏，都从少府支出。原因就在于不能把根本性的经济储备拿来作不重要的开支，不能把百姓的财力用作浮华的花费，从而分别公和私，表示正道。古时候诸侯方伯可以独立掌握征讨的大权，帝王才赐给斧钺。汉家边境的官吏，本职在于抵抗敌人，所以也赐给他们武库里的兵器，都是担任这样的职守然后接受这些武器。《春秋》之义，卿大夫家不许收藏铠甲，这是用来抑制臣下的威势，消减私人势力。如今董贤是惯于逢迎皇上的弄臣，皇上您却把天下公用的东西分给他们私人，拿表示国家威严的器物供给他们私家备用。武器设于弄臣家，这是不可以用来昭示天下的。我请求您收还武器。”皇上很不高兴。
不久，傅太后派谒者去买一些官用婢女，用很低的价钱买到，又买了执金吾的官用婢女八名。毋将隆上奏说价钱太低，请求改为公平的价格。皇上于是下令给丞相、御史大夫说：“互相谦让的礼节盛行，那么像虞芮两国那样的诉讼自然平息。毋将隆位列九卿，既没有能力匡正朝廷的处置不当之处，却反而奏请和永信宫争执买卖价钱的高低，公布上奏内容，没有人不知道了。他的行动举止不合义理，沽名钓誉的风气从此开始，无法昭示百官，伤风败俗。”因为毋将隆先前有安定国家的论策，所以仅降为沛郡都尉，后又升任南郡太守。
王莽年轻时，很想与毋将隆交朋友，毋将隆不怎么趋附他。哀帝去世后，王莽当政，让大司徒孔光告发毋将隆从前担任冀州牧时处理冯太后的案子，冤屈和陷害了没有罪过的人， 毋将隆被免了宫，流放到合浦。
9．本题考查正确断句的能力。
画线句子中“诸侯方伯”“汉家边吏”都是名词，在文中是对比的双方；“乃赐斧钺”“亦赐武库兵”结构相似，意思相近，且相照应，由此可知BC两项断句错误，当排除。“家”是名词，“《春秋》之谊家”不通，“家不藏甲”与语境意思符合，故A项断句错误，当排除，所以答案应为D项。
故答案为：D。
10．本题考核理解古代文化常识的能力。B项，“也是我国现存最早的一部国别体史书”不当，《春秋》是编年体史书。：《国语》是中国最早的一部国别体著作。
故答案为：B。
11．本题考查归纳文章要点的能力。
D项，“毋将隆因不愿意和王莽交往而招嫉恨，先是被贬为沛郡都尉”不当，由原文“以隆前有安国之言，左迁为沛郡都尉”可知，是因为毋将隆先前有安定国家的论策，才被降为沛郡都尉，不是因为得罪王莽。
故答案为：D。
12．本题考查的是理解并翻译句子的能力。
此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“其”，代词，那；“竟”，终于；“迁”，升任。（2）“崩”，去世；“秉政”，当政；“奏”，告发；“治”，审理；“陷”，陷害；“无辜”，没有罪过的人。
四、古代诗歌阅读（共4分）
13．下列对诗歌理解有误的一项是
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
A．首联通过环境描写渲染气氛，衬托出朋友依依惜别之情。
B．颔联直叙眼前发生之事，表达对乘船远离的朋友的关切。
C．颈联以“浮云”、“落日”作比，背景廖阔，情景相融。
D．尾联中的“挥手”与“萧萧”再现了分别时的动人场景。
【答案】B
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】
本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。
B项，应是“想象离别之后的情景”，此题B项弄错虚实关系。
故答案为：B。
【点评】
本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
五、默写（共12分）
14．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<论语>十二章》中，既强调了榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是： ， 。
（2）《大学之道》中，提出普天之下不论身份高低都应将加强个人品性修养作为根本的句子是： ， 。
（3）《老子》（第二十四章）中指出自我夸耀害处的两句是： ， 。
【答案】（1）见贤思齐焉；见不贤而内自省也
（2）自天子以至于庶人；壹是皆以修身为本
（3）自伐者无功；自矜者不长
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“贤”“省”“庶”“壹”“矜”等。
故答案为：（1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也
（2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本
（3）自伐者无功 自矜者不长
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
六、简答题组（共14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“民间”是非遗传承的底线。据非遗有关文件规定，当代非遗传承人要坚持首先在“民间”传承非遗的职责。守护住“民间”这条正道和底线，才能进行传承与创新。舍弃“民间”的所谓“创新”，是一种 的错误做法。
运用民间思维，立足乡间水土，在传承中创新，在创新后传承。历代剪纸艺人都是沿着这条路行走的。潮州剪纸老师傅常说：剪一张纸，是小孩子都会的事，也很容易学会基本剪法；只有通过相当时间练习，才能熟练掌握；倘若要进一步精熟传承创作，则需要“技”与“艺”的巧妙结合和想象力的无边无界。过去老奶奶剪“花”，各式各样，信手剪来，栩栩如生，就是因为她们已将技与艺融为一体，化入血液。
在千百年来的传承中，艺人们不断修改补充， ，把技艺锤炼得越发精绝超凡。流传至今的经典图谱，多随物象而剪饰。可以说，凡是能用作祭拜的水果供品，艺人们都可以创造出适合它的水果供品花。既有中秋拜月用的，也有时年八节、敬神拜祖用的，还有婚嫁习俗中用的，可谓 ，花样奇绝。这些供品花艺术构思都源于生活，非常精妙。其造型简洁灵活，都是按照随物赋形的创作手法进行布局结构的，是历代潮阳妇女们的集体守正创新的成果。
15．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
16．请在文中横线处填入恰当的成语。
17．文中画横线的句子修改为“但若要熟练掌握，则非要相当时间不可”会更好，请简要分析这样修改的理由。
【答案】15．非遗有关文件规定，当代非遗传承人的职责首先是要坚持在“民间”传承非遗。
16．舍本逐末(本末倒置)；精益求精；异彩纷呈
17．修改的句子是老师傅说的三句话的中间一句，前一句是说基本剪法很容易，中间一句是说要熟练掌握并不容易，两句有转折关系，所以要以“但”开头；修改后的句子将“熟练掌握”放在前面与下一句的“精熟传承创作”相照应； “但若要……则非要……”与后面一句“倘若要……则需要……”式相同。
【知识点】语句连贯（排序）；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
（2）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（3）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有三处语病：
句式杂糅，“据……规定”两种句式杂糅，删掉“据”；
搭配不当，“坚持……职责”动宾不搭配，“职责是……坚持……”
语序不当，“要坚持首先……”，“首先”位置不当，应改为“首先是要坚持……”
16．本题考查学生正确使用成语的能力。①处，语境强调“民间”是非遗传承的根本，舍弃“民间”做法错误，可填“舍本逐末(本末倒置)”。舍本逐末：放弃根本的而追求枝节的；后用以比喻轻重主次颠倒，做事不从根本的、主要的问题着手，而只在细枝末节上用力气。本末倒置：比喻颠倒了事物的轻重主次。
②处，语境有“把技艺锤炼得越发精绝超凡”，可填“精益求精”。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。表示要求极高。
③处，语境指艺人们创造的花样多，可填“异彩纷呈”。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现。
17．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。修改的句子是老师傅说的三句话的中间一句，前一句是说基本剪法很容易，中间一句是说要熟练掌握并不容易，两句有转折关系，所以要以“但”开头；
修改后的句子将“熟练掌握”放在前面与下一句的“精熟传承创作”相照应；
“但若要……则非要……”与后面一句“倘若要……则需要……”句式相同。
七、作文（共60分）
18．阅读下面的材料，根据要求作文。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥到命运诅咒的奥雷里亚诺家族，都表现出一种孤独的生命形态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【参考例文】
孤独若舟，载人生海海
沧海桑田，时代变迁，或庞大或渺小的事物都在时间的淘洗下逐渐消失踪迹，而孤独却成为了一个永恒的话题。在我们的一生中，生命从来不曾离开过孤独而独立存在，它如影子般存在于生命一隅，常伴于我们左右。面对这位特殊的终生伴侣，我们又该如何自处？
急速变化的时代下，当孤独逐渐占领生活，灵魂的空虚成了其最大的病因。从古至今，人们总是在为了抵御孤独而作出各种努力。古人为了摆脱孤独，创造了坊市勾栏，供人娱乐消遣；随着科技的发展，收音机、电视机应运而生，让无数个孤寂的夜晚有了欢声相伴。然而在如今万物互联的智能时代，交流开放，信息普及，人们在无数爆梗笑点的狂轰滥炸下逐渐麻痹，失去本真的快乐。昔日一家人围坐电视机前笑作一团的温馨场景随处可见，如今千万博主使尽浑身解数却难“博君一笑”。喧嚣中的寂寞才更感孤独，精神空虚成了如今人们最大的伤痛。因为心中没有真正的追求与热爱，所以只能在漫天娱乐选择中沉沦麻木。然而一颗空乏的内心，就如一个无底的杯子，“快餐式”的快乐无法使其丰盈，只会使孤独焦虑逐渐取代笑声，成为一种共通情绪。
面对孤独，我们要学会审视自己，走出心灵的迷途。千年之前，老子发出“我独异于人，而贵食母”的孤独谓叹，远走大西北；屈原道出“国无人莫我知兮，又何怀故都”的人生之问，抱憾投江，他们均是因时世不济，世人不解，深感前路迷茫的孤独之人。但他们也明白，自己与世人的格格不入源于其孤绝的思想，在经过对自我的认识后，他们仍不愿泯然于众人世俗的看法，坚定人生的道路。正是有了此类不惧“孤独”者，这才有了过去思想的百花齐放，如今中国的文化瑰宝。现如今，人们了解的知识更多，选择的余地更多，同样的，心中的迷茫也更深更切了。小到对盲盒的追捧，大到职业生活的摇摆不定，都可以看出人们对选择的逃避，对前路的犹豫。这是因为许多人没有坚定选择的能力，更是因为他们在一定程度上缺乏认识自我的能力。当深陷孤独的迷局之时，不妨停下脚步，审视内心，了解自己真正的心之所向，或许曾经的难题也就云开月明，豁然开朗了。
面对孤独，我们要坚守自己的使命，虽千万人吾往矣。哥白尼道出星球真相时，无人能想象宇宙奥秘；革命的火种于井冈山星星燃起时，无人能描绘未来中国的繁荣。他们孤独的坚持不被世人所理解，但时间证明这亦是时代发展所不可或缺的。历史的车轮正是在少数人的推动下才滚滚向前，在这期间他们所要忍受的落寞与挫折也是常人所难以想象的。然而，正是他们的坚忍与毅力，才将孤独炼成自己的力量，肩上的使命重千钧，却仍心怀热情。如今，时代的接力棒已交至青年手中，我们更应不惧孤独，不畏质疑，坚定自己，迈大步，勇向前！
孤独若舟，载人生海海。它在我们很小的时候就陪伴着我们，如一叶扁舟，载着我们驶过人生的汪洋。我们无法摆脱它，更不能离开它，何不淡然处之，于孤独中寻找自己，探索世界，踏浪而行？
【知识点】材料作文
【解析】【分析】孤独在人们眼中可能是一个贬义词，但真正能品味孤独的人才能发现它的妙处。正如王馨雅所说：“孤独是属于孤独者的美酒，远离世俗的喧嚣，投入孤独的怀抱，轻斟，慢饮，细品，看似冷冽的酒精背后藏着细腻的香醇。而不懂酒的人，对孤独的理解则有失偏颇：有的人将孤独视为‘矫揉造作’，讥讽那些‘不合群的异类’，有的人把孤独等价于‘清高’，用孤独装点朋友圈让自己‘很有气质’。”这个作文正是引导同学们辩证、全面地思考孤独的价值。
这则材料中的四篇小说都来自于选择性必修上册的第三单元——外国小说单元。这一单元的小说创作于不同的时代，不同的地域，小说人物形象迥然，故事情节各异，却都在诉说着“孤独”这个主题。孤独是人的宿命。而通过文本学习我们也发现，孤独也是面对自己、审视自己、锤炼自己的一种方式。大卫 科波菲尔父母双亡，孤苦伶仃，挣扎成长，在孤独中成长和反思；聂赫留朵夫追求道德完善，灵魂净化，无人理解，在孤独中反省和探索；圣地亚哥独自出海捕鱼，与鲨鱼搏斗，与自己对话，在孤独中抗争和求存；奥雷里亚诺家族成员缺乏沟通，缺少信任，互不理解，在孤独中重复和排解……不管是物理上孑然一身，还是精神上无人对话，人的孤独都是无可避免的。在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少，而且人们孤独的表现方式各不相同。正如郭如心所说：“星川之下有无数种孤独的灯火，有人孑然一身成长谋生，有人无人对话或曾有倾盖如故却半生陌路，有人陷入外求的热闹却空虚于内，有人困于时代内因此随波逐流，有人思恋旧时代无法挣脱……”罗兹和南森的话提醒我们，孤独是面对自己的机会，是人们发现自己所必经的过程。因此，如何面对孤独成了当今时代下每个人的必修课。
这篇作文一定要回答这两个问题——你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？即“是什么”和“怎么做”的问题。这两个问题见仁见智，只要结合材料，写出自己的理解和感悟即可。对于“孤独”的内涵，可以从贬义和褒义两方面加以解释，当然根据材料而言，主要还是要从正向角度加以阐释。此后，可以结合古今中外的“孤独者”的事例，采用正反对比来论证保持积极方面的孤独的意义、必要性；也可以探讨如何屏蔽外界看法、外来干扰，用心一处，守住那份信念；还可以分析孤独必然伴随着冷清、寂寞，但是选择孤勇前行的人，必然会坦然接受人生路上的风霜雨雪。当然，在肯定“孤独”的价值的前提下，也可以提醒大家，不要完全封闭在象牙塔里“躲进小楼成一统”，而要既坚守自我，又融入社会，在内在思想上脱俗超迈，在外在事功上则与世接壤。
立意：
1.孤独让我们远离庸俗。
2.虽然高处不胜寒，仍要振衣千仞岗。
3.走在时代前列的，往往都是孤勇者。
4.面对真我，享受孤独。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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乌鲁木齐市达坂城区四校联考2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷
一、非连续性文本阅读（共22分）
阅读下面的文字，完成小题
材料一：
别了，不列颠尼亚
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。……
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。……此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆成”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
（新华社香港1997年7月1日电 有删减）
材料二：
与时代同向，与祖国同行
程龙
受香港特别行政区政府邀请，备受瞩目的内地奥运健儿访港代表团近日访港，相关活动门票一经发售，几小时内几近售罄，体现的是香港民众对内地奥运健儿的喜爱、对祖国发展进步的关注。
“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国……”前不久，在“时代精神耀香江”之大国建造主题展开幕式上，香港浸会大学附属学校王锦辉中小学的孩子们，手持鲜艳的国旗和香港特区区旗，用普通话合唱了一首《龙的传人》，引来阵阵掌声。童声悦耳动听、感染人心，激荡着爱国之情。
大国建造，让香江更璀璨。从支援抗击新冠肺炎疫情的香港临时医院项目和社区治疗设施项目，到改善民生的香港将军澳海水化淡厂、搬迁沙田污水处理厂往岩洞工程，再到香港迪士尼乐园、香港故宫文化博物馆……一直以来，祖国内地悉心支持香港建设发展，有关香港的重大民生工程，都离不开内地建造者的参与。一位建设者说：“祖国永远是香港最坚强的后盾。”在国家发展的大局中，内地与香港的建设者们同心协力，为香港长期繁荣稳定贡献着源源不断的力量。
香港市民在深入了解国家发展、见证国家成就的过程中，不断筑牢国家认同、激发家国情怀。“香港好，祖国好；祖国好，香港更好。”最近一段时间，“时代精神耀香江”系列活动在香港引发热烈反响。“月壤入港”活动，一票难求、场场爆满；“天地对话”现场，近300名香港大中学生、科技工作者踊跃参与，“大国航天”成为网络热词；短短6天的大国建造主题展，吸引了3万多市民、200多个团体参观……祖国内地与香港血脉相连、人文相通、经济相融，在同呼吸、共命运、齐奋斗中涌动着深厚爱国情感，凝聚着一股奋进力量，推动香港创造美好未来。
日前，抗美援朝题材电影《长津湖》在香港上映，有香港观众观影后直呼："这是最好的国民教育课！"”主旋律电影在香港受到广泛好评，反映的是香港观众“身为中国人的骄做”。香港同胞素来有爱国爱港的传统，爱国爱港是主流民意。近期，从《国旗及国徽（修订）条例》刊宪生效，到香港中小学升挂国旗制度化、常态化；从学校课程增加国情教育、宪法和基本法教育、国家安全教育等内容，到公营学校新聘教师均须通过基本法测试；从国家“十四五”规划在多领域支持香港巩固提升竞争优势，到推进粤港澳大湾区建设……爱国爱港，繁荣发展，在点滴行动中化作了具体的政策，于落地落实中收获实效。在“一国两制”的正确轨道上，在“爱国者治港”根本原则指引下，香港各界爱国力量广泛凝聚，爱国正气持续上扬，为香港重塑新优势、书写新传奇提供重要保障。
香江潮涌起新航，爱国深情永不变。一路走来，风雨兼程，香港的命运从来同祖国紧密相连。包括香港同胞在内的中华儿女，擦亮爱国底色，激发爱国热情，以奋斗者的姿态向未来奔跑，就一定能共享祖国的尊严与荣耀，共担民族复兴的责任和使命。
（摘编自2021年12月6日《人民日报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．材料一中的“面色凝重”既描写了港督彭定康的表情，又透露出他内心的失落和沉重，也让读者感受到港督府降旗仪式的沉重氛围。
B．材料一从“告别”切入，始终将笔墨聚焦于“历史的终结”这一主题，所有细节都服务于此，写得不枝不蔓，条理清晰。
C．材料二主体部分列举祖国支持香港发展的典型事例，充分证明了“香港同胞应与时代同向与祖国同行”的观点。
D．材料二末段与题目相照应，在肯定香港同胞爱国深情的同时，号召中华儿女在民族复兴的道路上尽职尽责，砥砺前行。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A．材料一郑重地记录下香港回归这一庄严的历史时刻，表达了对祖国恢复对香港行使主权的喜悦与自豪。
B．材料一以“大英帝国从海上来，又从海上去”收束，语言看似平淡，实则意味深长，让人感受到作者心潮的起伏。
C．材料二写香港市民热烈欢迎内地奥运健儿访港、浸会大学附校用普通话演唱歌曲，充分展现出香港民众的爱国之情。
D．两则材料都运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式，但因体裁不同，材料一侧重于描写，材料二侧重于议论。
3．材料一运用了类似于电影特写镜头的手法，生动形象地再现场景，反映事实。请概括文中的主要场景。
4．材料一的标题如果改为“英国在香港的殖民统治结束了”，二者相比，原标题效果好在哪里？
5．请结合两则材料，谈谈“香港中小学升挂国旗制度化、常态化”的意义。
二、文学类阅读-单文本（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。
不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
“您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您……我……”
“你别跟我啰唆了，”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。
“你到底拿过没有？”
“对你说，人都快死了，你还要什么？”对面有一个人嚷道。
玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。
“您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。
“我来是……”
“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了，他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。
“对你说：你去管闲事干什么……”这边有人喝道。
“老天爷在上，我连知道也不知道。”那边有个女犯大声说。
玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。
“您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。
①“我来是要请求你饶恕！”聂赫留朵夫大声说，但声调平得像背书一样。
他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去：
“请你饶恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。
她一动也不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。
…… ……
“姑妈她们怎么会放您走的？”
“谁还会把一个怀孩子的女佣人留在家里呢？她们一旦发现这事，就会把我赶出来。说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。”
“不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。”
“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。
玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地，因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。最初一刹那，她模模糊糊地想起那个充满感情和理想的新奇天地，这是那个热爱她并为她所热爱的迷人青年给她打开的。然后她想到了他那难以理解的残酷，想到了接二连三的屈辱和苦难，这都是紧接着那些醉人的幸福降临和由此而产生的。她感到痛苦，但她无法理解这事。她就照例把这些往事从头脑里驱除，竭力用堕落生活的特种迷雾把它遮住。此刻她就是这样做的。最初一刹那，她把坐在她面前的这个人同她一度爱过的那个青年联系起来，但接着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总要尽量从他们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处。
…… ……
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。
“行，行！”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。
“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”
等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给她，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。
昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎么才能对他有利。
“这个女人已经无可救药了，”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。
不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。
他决定此刻把所有的话全向她说出来。
“卡秋莎！②我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。
“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。
不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。
（节选自《复活》，有删节）
6．下列对小说相关内容的分析，正确的一项是（）
A．开头部分对狱中其他人物对话情形的描写从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱，为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的见面提供了背景，也暗示着男女主人公激烈的矛盾冲突。
B．聂赫留朵夫的性格随着情节的发展而变化，他和《大卫·科波菲尔》里的大卫·科波菲尔、《老人与海》里的圣地亚哥一样，都是“圆形人物”。
C．聂赫留朵夫先用“您”来称呼玛丝洛娃，既表明他是“严肃、庄重”地来请求玛丝洛娃饶恕的，也表明两人关系的疏离。后来他又用“你”“卡秋莎”来称呼玛丝洛娃，希望讨好玛丝洛娃。
D．小说采用第三人称全知视角，深入到人物内心世界，描述人物此时的所思所想。第三人称全知视角突破了第一人称“我”的局限，也拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
7．小说多次写到玛丝洛娃的“笑”，请结合文本分析“笑”的含义及其对塑造人物形象的作用。
8．文中画线的“我来是要请求你饶恕”和“我来是要请求你的饶恕”语意相同，但内含不同，试作分析。
三、文言文阅读（共22分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
毋将隆字君房，东海兰陵人也。大司马车骑将军王音内领尚书，外典兵马，踵故选置从事中郎与参谋议，奏请隆为从事中郎，迁谏大夫。成帝末，隆奏封事言：“古者选诸侯入为公卿，以褒功德，宜征定陶王，使在国邸①，以镇万方。”其后上竟立定陶王为太子，隆迁冀州牧、颍川太守。哀帝即位，以高第入为京兆尹，迁执金吾。
时侍中董贤方贵，上使中黄门发武库兵，前后十辈，送董贤。隆奏言：“武库兵器，天下公用，国家武备，缮治造作，皆度大司农钱。大司农钱自乘舆不以给共养，共养劳赐，一出少府②。盖不以本藏给末用，不以民力共浮费，别公私，示正路也。古者诸侯方伯得专征伐乃赐斧钺汉家边吏职在距寇亦赐武库兵皆任其事然后蒙之《春秋》之谊家不藏甲所以抑臣威损私力也今贤乃便僻弄臣，而以天下公用给其私门，挈国威器共其家备。武兵设于弄臣，非所以示四方也。臣请收还武库。”上不说。
顷之，傅太后使谒者买诸官婢，贱取之，复取执金吾官婢八人。隆奏言贾贱，请更平直。上于是制诏丞相、御史大夫：“交让之礼兴，则虞芮之讼息。隆位九卿，既无以匡朝廷之不逮，而反奏请与永信宫③争贵贱之贾，程奏显言，众莫不闻。举措不由谊理，争求之名自此始，无以示百僚，伤化失俗。”以隆前有安国之言，左迁为沛郡都尉，迁南郡太守。
王莽少时，慕与隆交，隆不甚附。哀帝崩，莽秉政，使大司徒孔光奏隆前为冀州牧治冯太后狱冤陷无辜。隆免官，徙合浦。
（选自《汉书》，有删改）
【注】①国邸：汉代诸侯王为朝觐而在京城设立的住所。②少府：官名。掌山海池泽收入和皇家手工业制造。③永信宫：代指傅太后。
9．对文中加粗部分的断句，正确的一项是（ ）
A．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺/汉家边吏/职在距寇/亦赐武库兵/皆任其事然后蒙之/《春秋》之谊家/不藏甲/所以抑臣威损私力也/
B．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺汉家边吏/职在距寇/亦赐武库兵/皆任其事/然后蒙之/《春秋》之谊/家不藏甲/所以抑臣威损私力也/
C．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺/汉家边吏/职在距寇/亦赐武库/兵皆任其事然后蒙之/《春秋》之谊/家不藏甲/所以抑臣威损私力也/
D．古者诸侯方伯得专征伐/乃赐斧钺/汉家边吏/职在距寇/亦赐武库兵/皆任其事然后蒙之/《春秋》之谊/家不藏甲/所以抑臣威损私力也/
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．即位，就位，古谓走入中庭左右两侧规定的位置，也指开始成为帝王、皇后或诸侯。
B．《春秋》，是儒家典籍“五经”之一，也是我国现存最早的一部国别体史书，记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年的历史。
C．御史大夫，官名，秦代始置，负责监察百官，代表皇帝接受百官奏事，管理国家重要图册、典籍，代朝廷起草诏命文书等。西汉沿置，御史大夫与丞相、太尉合称三公。
D．左迁，降低官职，即“降官”，犹言下迁，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁，后世沿用之。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．毋将隆受他人赏识，步入仕途。王音想选拔从事中郎，认为毋将隆是最合适的人选，于是奏请皇上任命毋将隆担任从事中郎。
B．毋将隆为人正直，敢于直谏。汉哀帝把武库中的兵器送给董贤，毋将隆认为武库兵器只能为国家公用，请求哀帝收回这些兵器。
C．毋将隆不畏权势，反对太后低价购买官婢。毋将隆认为傅太后低价收买婢女不对，上书皇上请求公平买卖，结果招来皇上指责。
D．毋将隆得罪权贵，导致官场不顺。毋将隆因不愿意和王莽交往而招嫉恨，先是被贬为沛郡都尉，后又被罢免官职，流放合浦。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①其后上竟立定陶王为太子，隆迁冀州牧、颍川太守。
②哀帝崩，莽秉政，使大司徒孔光奏隆前为冀州牧治冯太后狱冤陷无辜。
四、古代诗歌阅读（共4分）
13．下列对诗歌理解有误的一项是
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
A．首联通过环境描写渲染气氛，衬托出朋友依依惜别之情。
B．颔联直叙眼前发生之事，表达对乘船远离的朋友的关切。
C．颈联以“浮云”、“落日”作比，背景廖阔，情景相融。
D．尾联中的“挥手”与“萧萧”再现了分别时的动人场景。
五、默写（共12分）
14．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<论语>十二章》中，既强调了榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是： ， 。
（2）《大学之道》中，提出普天之下不论身份高低都应将加强个人品性修养作为根本的句子是： ， 。
（3）《老子》（第二十四章）中指出自我夸耀害处的两句是： ， 。
六、简答题组（共14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“民间”是非遗传承的底线。据非遗有关文件规定，当代非遗传承人要坚持首先在“民间”传承非遗的职责。守护住“民间”这条正道和底线，才能进行传承与创新。舍弃“民间”的所谓“创新”，是一种 的错误做法。
运用民间思维，立足乡间水土，在传承中创新，在创新后传承。历代剪纸艺人都是沿着这条路行走的。潮州剪纸老师傅常说：剪一张纸，是小孩子都会的事，也很容易学会基本剪法；只有通过相当时间练习，才能熟练掌握；倘若要进一步精熟传承创作，则需要“技”与“艺”的巧妙结合和想象力的无边无界。过去老奶奶剪“花”，各式各样，信手剪来，栩栩如生，就是因为她们已将技与艺融为一体，化入血液。
在千百年来的传承中，艺人们不断修改补充， ，把技艺锤炼得越发精绝超凡。流传至今的经典图谱，多随物象而剪饰。可以说，凡是能用作祭拜的水果供品，艺人们都可以创造出适合它的水果供品花。既有中秋拜月用的，也有时年八节、敬神拜祖用的，还有婚嫁习俗中用的，可谓 ，花样奇绝。这些供品花艺术构思都源于生活，非常精妙。其造型简洁灵活，都是按照随物赋形的创作手法进行布局结构的，是历代潮阳妇女们的集体守正创新的成果。
15．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
16．请在文中横线处填入恰当的成语。
17．文中画横线的句子修改为“但若要熟练掌握，则非要相当时间不可”会更好，请简要分析这样修改的理由。
七、作文（共60分）
18．阅读下面的材料，根据要求作文。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥到命运诅咒的奥雷里亚诺家族，都表现出一种孤独的生命形态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．港督府降旗。举行象征英国管治结束的告别仪式。举行中英香港政权交接仪式（或：米字旗降下，五星红旗升起）。 “不列颜尼亚”号离开香港。
4．原标题情感表达含蓄委婉，内涵更丰富。原标题采用倒装句式，将“别了”置于句首，强调了英国在香港统治的结束。原标题运用象征手法，“不列颠尼亚”号是英国殖民统治的象征，它的离去，标志着中国这一段屈辱历史的终结。
5．国旗是一个国家的象征与标志，升起五星红旗，意味着我国恢复对香港行使主权。升挂国旗制度化、常态化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要措施。升挂国旗制度化、常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；新闻；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
（2）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“根据材料内容，下列说法不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
（3）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。解答本题，先约定并理解文本，再在文中找到这些场景，最后用自己的话简练概括。
（4）本题考查学生分析标题表达效果的能力。解答本题，可从句式、手法、情感等角度结合文本简要分析。
（5）本题考查学生理解文章内容，提出见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．B.选项中“始终将笔墨聚焦于‘历史的终结’这一主题”表述不正确。全文既写了“历史的终结”，又写了“历史的开始”，如“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”。故答案为：B。
2．D.“都运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式”表述不正确。材料一没有运用议论。故答案为：D。
3．结合“4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式”可概括出，港督府降旗。结合“晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。……此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言”可概括出，举行象征英国管治结束的告别仪式。结合“在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”可概括出，举行中英香港政权交接仪式（或：米字旗降下，五星红旗升起）。结合“0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板……‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”可概括出，“不列颠尼亚”号离开香港。
4．题目是对《别了，司徒雷登》的套用，使用这一标题，情感表达含蓄委婉，内涵更丰富。这个标题让读者自然联想到《别了，司徒雷登》一文，联想到1949年中国共产党取得解放战争的胜利，美国人黯然离去的历史时刻，从而表达中华民族在这一特定历史时刻的自豪感。从句式特点看，将“别了”提前，使用了倒装句式，能引人注意，并有突出强调的作用，强调了英国在香港统治的结束；“别了，不列颠尼亚”是一语双关，表面上是写接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的离开，是对新闻事实的描述；但其还有另一层意思，英国的全称为“大不列颠与北爱尔兰联合王国”，接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的名字为“不列颠尼亚”，在新闻中，这艘邮轮就成了英国的象征。所以，“不列颠尼亚”号的离开，代表着英国对香港殖民统治的终结。它的离去，标志着中国这一段屈辱历史的终结。
5．结合“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”可知，国旗是一个国家的象征与标志，升起五星红旗，意味着我国恢复对香港行使主权。国旗是一个国家的象征与标志，升挂国旗制度化、常态化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要措施，可以激发他们的爱国热情；《国旗及国徽（修订）条例》的内容就有对中小学升挂国旗制度化、常态化的要求，升挂国旗制度化、常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实是对《国旗及国徽（修订）条例》的尊重与认同。
【答案】6．D
7．文中的“笑”有两种类型：一种是讨好献媚的笑。这种媚笑是玛丝洛娃因在做妓女时所怀着的功利性目的而养成的定型化的笑容。一种是对聂赫留朵夫的鄙夷的笑。因为遭受了被抛弃、被侮辱、被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良和天真，是对聂赫留朵夫冷漠、拒绝的笑。这些笑体现了玛丝洛娃既有精神堕落、麻木的一面，也有对聂赫留朵夫清醒认识的一面。“笑”的细节成功地刻画了玛丝洛娃微妙的人物心理和复杂的人物形象。
8．“我来是要请求你饶恕”是聂赫留朵夫在狱中初见玛丝洛娃时说的话。此时的他只是为了补救自己的过错，以求得灵魂的安宁。“我来是要请求你的饶恕”是面对向他讨钱的玛丝洛娃、经过激烈的思想斗争后说出的话。聂赫留朵夫不再嫌恶玛丝洛娃，对她也不再只是怜悯和同情，而是要在精神上唤醒她。从这种变化中，我们可以看出聂赫留朵夫“精神的我”的成长，也表明他的“复活”之路的艰辛和曲折。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表达艺术；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析人物描写手法、鉴赏人物形象的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（3）本题考查学生理解句子含义，分析句子效果的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“也暗示着男女主人公激烈的矛盾冲突”错，其他人物的对话只是起到反映现实和充当背景的作用，与男女主人公的矛盾冲突没有关系。
B.圣地亚哥不是“圆形人物”。圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。基本特征是：圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。圣地亚哥一直是硬汉形象，不属于“圆形人物”。
C.“希望讨好玛丝洛娃”错。后来他又用“你”“卡秋莎”来称呼玛丝洛娃，是聂赫留朵夫对玛丝洛娃的真情流露。
故答案为：D。
7．本题考查学生分析人物描写手法、鉴赏人物形象的能力。文中的“笑”有两种类型：一种是讨好献媚的笑。如“不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。‘您找我吗？’她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏”，这里运用了语言、神态、动作等细节描写，生动地表现了饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已经世俗化了，变得善于察言观色了。“讨好献媚的笑”，是玛丝洛娃因在做妓女时所怀着的功利性目的而养成的定型化的笑容。
一种是对聂赫留朵夫的鄙夷的笑。如“接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”，“嫌恶”应该是玛丝洛娃的真情流露，正是眼前这个男人，对她始乱终弃，给自己带来了深重的痛苦和灾难。“妖媚又可怜地微微一笑”则是她故意而为之装出的一副妖媚可怜相，其目的是“利用他弄到些好处”。还有“她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着””，“鄙夷不屑”是对聂赫留朵夫的真实情感，而“微笑”则是表明的伪装，因为遭受了被抛弃、被侮辱、被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良和天真，这是对聂赫留朵夫冷漠、拒绝的笑。
这些笑体现了玛丝洛娃既有精神堕落、麻木的一面，也有对聂赫留朵夫清醒认识的一面。“笑”的细节成功地刻画了玛丝洛娃微妙的人物心理和复杂的人物形象。
8．本题考查学生理解句子含义，分析句子效果的能力。“我来是要请求你饶恕”是聂赫留朵夫在狱中初见玛丝洛娃时说的话。当看到玛丝洛娃认出了自己，因而“那涨红的脸突然变得阴沉了”的时候，聂赫留朵夫内心是感到抱歉和羞愧的，他想求得她的原谅，因而说“我来是要请求你饶恕”；但是碍于身份以及面子，他又放不下架子，“大声说”，但“音调平得像背书一样”，表明聂赫留朵夫要为自己过去的罪行真诚谢罪的想法和他表现出来的状态有巨大的落差。此时的他只是为了补救自己的过错，以求得灵魂的安宁。
“我来是要请求你的饶恕”是面对向他讨钱的玛丝洛娃、经过激烈的思想斗争后说出的话。聂赫留朵夫看到玛丝洛娃的巨大变化，从原先请求宽恕、想赎罪，进而想唤醒玛丝洛娃的本性，拯救她的灵魂，于是他说“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我”，当他感觉到玛丝洛娃不让他闯进她的内心世界时，“不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他”。因此，说第②句“我来是要请求你的饶恕”时，聂赫留朵夫不再嫌恶玛丝洛娃，对她也不再只是怜悯和同情，而是要在精神上唤醒她。
从这种变化中，我们可以看出聂赫留朵夫“精神的我”的成长，也表明他的“复活”之路的艰辛和曲折。
【答案】9．D
10．B
11．D
12．①那以后皇上终于立定陶王为太子，毋将隆升任冀州牧、颍川太守．
②哀帝去世后，王莽当政，让大司徒孔光告发毋将隆从前担任冀州牧时审理冯太后的案子，冤屈和陷害了没有罪过的人。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查归纳文章要点的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
毋将隆字君房，是东海兰陵人。大司马车骑将军王音在朝内掌管尚书事务，在朝外统率兵马，沿袭旧例挑选设置从事中郎参加讨论决策，就上奏请求让毋将隆担任从事中郎，后升任谏大夫。成帝末年，毋将隆递上密封的奏章说：“古时候选拔诸侯进入朝廷担任公卿，藉以褒扬功德，应该征召定陶王，让他住在驻京公馆里，藉以镇抚天下。”那以后皇上终于立定陶王为太子，毋将隆升任冀州牧、颍川太守。哀帝即位后，毋将隆因为考核成绩优异而当上了京兆尹，后又提升为执金吾。
当时侍中董贤正受到宠幸，皇上派中黄门取出武库中的兵器，前后共有十批，送到董贤家里。毋将隆上奏章说：“武库里的兵器，是天下公用的，是为国家武备而设，它的修理和制造，所需经费都出自大司农。大司农的经费即使是皇上的车马器物也不能用作花销，皇上的供养和犒赏，都从少府支出。原因就在于不能把根本性的经济储备拿来作不重要的开支，不能把百姓的财力用作浮华的花费，从而分别公和私，表示正道。古时候诸侯方伯可以独立掌握征讨的大权，帝王才赐给斧钺。汉家边境的官吏，本职在于抵抗敌人，所以也赐给他们武库里的兵器，都是担任这样的职守然后接受这些武器。《春秋》之义，卿大夫家不许收藏铠甲，这是用来抑制臣下的威势，消减私人势力。如今董贤是惯于逢迎皇上的弄臣，皇上您却把天下公用的东西分给他们私人，拿表示国家威严的器物供给他们私家备用。武器设于弄臣家，这是不可以用来昭示天下的。我请求您收还武器。”皇上很不高兴。
不久，傅太后派谒者去买一些官用婢女，用很低的价钱买到，又买了执金吾的官用婢女八名。毋将隆上奏说价钱太低，请求改为公平的价格。皇上于是下令给丞相、御史大夫说：“互相谦让的礼节盛行，那么像虞芮两国那样的诉讼自然平息。毋将隆位列九卿，既没有能力匡正朝廷的处置不当之处，却反而奏请和永信宫争执买卖价钱的高低，公布上奏内容，没有人不知道了。他的行动举止不合义理，沽名钓誉的风气从此开始，无法昭示百官，伤风败俗。”因为毋将隆先前有安定国家的论策，所以仅降为沛郡都尉，后又升任南郡太守。
王莽年轻时，很想与毋将隆交朋友，毋将隆不怎么趋附他。哀帝去世后，王莽当政，让大司徒孔光告发毋将隆从前担任冀州牧时处理冯太后的案子，冤屈和陷害了没有罪过的人， 毋将隆被免了宫，流放到合浦。
9．本题考查正确断句的能力。
画线句子中“诸侯方伯”“汉家边吏”都是名词，在文中是对比的双方；“乃赐斧钺”“亦赐武库兵”结构相似，意思相近，且相照应，由此可知BC两项断句错误，当排除。“家”是名词，“《春秋》之谊家”不通，“家不藏甲”与语境意思符合，故A项断句错误，当排除，所以答案应为D项。
故答案为：D。
10．本题考核理解古代文化常识的能力。B项，“也是我国现存最早的一部国别体史书”不当，《春秋》是编年体史书。：《国语》是中国最早的一部国别体著作。
故答案为：B。
11．本题考查归纳文章要点的能力。
D项，“毋将隆因不愿意和王莽交往而招嫉恨，先是被贬为沛郡都尉”不当，由原文“以隆前有安国之言，左迁为沛郡都尉”可知，是因为毋将隆先前有安定国家的论策，才被降为沛郡都尉，不是因为得罪王莽。
故答案为：D。
12．本题考查的是理解并翻译句子的能力。
此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“其”，代词，那；“竟”，终于；“迁”，升任。（2）“崩”，去世；“秉政”，当政；“奏”，告发；“治”，审理；“陷”，陷害；“无辜”，没有罪过的人。
13．【答案】B
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】
本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。
B项，应是“想象离别之后的情景”，此题B项弄错虚实关系。
故答案为：B。
【点评】
本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
14．【答案】（1）见贤思齐焉；见不贤而内自省也
（2）自天子以至于庶人；壹是皆以修身为本
（3）自伐者无功；自矜者不长
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“贤”“省”“庶”“壹”“矜”等。
故答案为：（1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也
（2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本
（3）自伐者无功 自矜者不长
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】15．非遗有关文件规定，当代非遗传承人的职责首先是要坚持在“民间”传承非遗。
16．舍本逐末(本末倒置)；精益求精；异彩纷呈
17．修改的句子是老师傅说的三句话的中间一句，前一句是说基本剪法很容易，中间一句是说要熟练掌握并不容易，两句有转折关系，所以要以“但”开头；修改后的句子将“熟练掌握”放在前面与下一句的“精熟传承创作”相照应； “但若要……则非要……”与后面一句“倘若要……则需要……”式相同。
【知识点】语句连贯（排序）；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
（2）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（3）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有三处语病：
句式杂糅，“据……规定”两种句式杂糅，删掉“据”；
搭配不当，“坚持……职责”动宾不搭配，“职责是……坚持……”
语序不当，“要坚持首先……”，“首先”位置不当，应改为“首先是要坚持……”
16．本题考查学生正确使用成语的能力。①处，语境强调“民间”是非遗传承的根本，舍弃“民间”做法错误，可填“舍本逐末(本末倒置)”。舍本逐末：放弃根本的而追求枝节的；后用以比喻轻重主次颠倒，做事不从根本的、主要的问题着手，而只在细枝末节上用力气。本末倒置：比喻颠倒了事物的轻重主次。
②处，语境有“把技艺锤炼得越发精绝超凡”，可填“精益求精”。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。表示要求极高。
③处，语境指艺人们创造的花样多，可填“异彩纷呈”。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现。
17．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。修改的句子是老师傅说的三句话的中间一句，前一句是说基本剪法很容易，中间一句是说要熟练掌握并不容易，两句有转折关系，所以要以“但”开头；
修改后的句子将“熟练掌握”放在前面与下一句的“精熟传承创作”相照应；
“但若要……则非要……”与后面一句“倘若要……则需要……”句式相同。
18．【答案】【参考例文】
孤独若舟，载人生海海
沧海桑田，时代变迁，或庞大或渺小的事物都在时间的淘洗下逐渐消失踪迹，而孤独却成为了一个永恒的话题。在我们的一生中，生命从来不曾离开过孤独而独立存在，它如影子般存在于生命一隅，常伴于我们左右。面对这位特殊的终生伴侣，我们又该如何自处？
急速变化的时代下，当孤独逐渐占领生活，灵魂的空虚成了其最大的病因。从古至今，人们总是在为了抵御孤独而作出各种努力。古人为了摆脱孤独，创造了坊市勾栏，供人娱乐消遣；随着科技的发展，收音机、电视机应运而生，让无数个孤寂的夜晚有了欢声相伴。然而在如今万物互联的智能时代，交流开放，信息普及，人们在无数爆梗笑点的狂轰滥炸下逐渐麻痹，失去本真的快乐。昔日一家人围坐电视机前笑作一团的温馨场景随处可见，如今千万博主使尽浑身解数却难“博君一笑”。喧嚣中的寂寞才更感孤独，精神空虚成了如今人们最大的伤痛。因为心中没有真正的追求与热爱，所以只能在漫天娱乐选择中沉沦麻木。然而一颗空乏的内心，就如一个无底的杯子，“快餐式”的快乐无法使其丰盈，只会使孤独焦虑逐渐取代笑声，成为一种共通情绪。
面对孤独，我们要学会审视自己，走出心灵的迷途。千年之前，老子发出“我独异于人，而贵食母”的孤独谓叹，远走大西北；屈原道出“国无人莫我知兮，又何怀故都”的人生之问，抱憾投江，他们均是因时世不济，世人不解，深感前路迷茫的孤独之人。但他们也明白，自己与世人的格格不入源于其孤绝的思想，在经过对自我的认识后，他们仍不愿泯然于众人世俗的看法，坚定人生的道路。正是有了此类不惧“孤独”者，这才有了过去思想的百花齐放，如今中国的文化瑰宝。现如今，人们了解的知识更多，选择的余地更多，同样的，心中的迷茫也更深更切了。小到对盲盒的追捧，大到职业生活的摇摆不定，都可以看出人们对选择的逃避，对前路的犹豫。这是因为许多人没有坚定选择的能力，更是因为他们在一定程度上缺乏认识自我的能力。当深陷孤独的迷局之时，不妨停下脚步，审视内心，了解自己真正的心之所向，或许曾经的难题也就云开月明，豁然开朗了。
面对孤独，我们要坚守自己的使命，虽千万人吾往矣。哥白尼道出星球真相时，无人能想象宇宙奥秘；革命的火种于井冈山星星燃起时，无人能描绘未来中国的繁荣。他们孤独的坚持不被世人所理解，但时间证明这亦是时代发展所不可或缺的。历史的车轮正是在少数人的推动下才滚滚向前，在这期间他们所要忍受的落寞与挫折也是常人所难以想象的。然而，正是他们的坚忍与毅力，才将孤独炼成自己的力量，肩上的使命重千钧，却仍心怀热情。如今，时代的接力棒已交至青年手中，我们更应不惧孤独，不畏质疑，坚定自己，迈大步，勇向前！
孤独若舟，载人生海海。它在我们很小的时候就陪伴着我们，如一叶扁舟，载着我们驶过人生的汪洋。我们无法摆脱它，更不能离开它，何不淡然处之，于孤独中寻找自己，探索世界，踏浪而行？
【知识点】材料作文
【解析】【分析】孤独在人们眼中可能是一个贬义词，但真正能品味孤独的人才能发现它的妙处。正如王馨雅所说：“孤独是属于孤独者的美酒，远离世俗的喧嚣，投入孤独的怀抱，轻斟，慢饮，细品，看似冷冽的酒精背后藏着细腻的香醇。而不懂酒的人，对孤独的理解则有失偏颇：有的人将孤独视为‘矫揉造作’，讥讽那些‘不合群的异类’，有的人把孤独等价于‘清高’，用孤独装点朋友圈让自己‘很有气质’。”这个作文正是引导同学们辩证、全面地思考孤独的价值。
这则材料中的四篇小说都来自于选择性必修上册的第三单元——外国小说单元。这一单元的小说创作于不同的时代，不同的地域，小说人物形象迥然，故事情节各异，却都在诉说着“孤独”这个主题。孤独是人的宿命。而通过文本学习我们也发现，孤独也是面对自己、审视自己、锤炼自己的一种方式。大卫 科波菲尔父母双亡，孤苦伶仃，挣扎成长，在孤独中成长和反思；聂赫留朵夫追求道德完善，灵魂净化，无人理解，在孤独中反省和探索；圣地亚哥独自出海捕鱼，与鲨鱼搏斗，与自己对话，在孤独中抗争和求存；奥雷里亚诺家族成员缺乏沟通，缺少信任，互不理解，在孤独中重复和排解……不管是物理上孑然一身，还是精神上无人对话，人的孤独都是无可避免的。在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少，而且人们孤独的表现方式各不相同。正如郭如心所说：“星川之下有无数种孤独的灯火，有人孑然一身成长谋生，有人无人对话或曾有倾盖如故却半生陌路，有人陷入外求的热闹却空虚于内，有人困于时代内因此随波逐流，有人思恋旧时代无法挣脱……”罗兹和南森的话提醒我们，孤独是面对自己的机会，是人们发现自己所必经的过程。因此，如何面对孤独成了当今时代下每个人的必修课。
这篇作文一定要回答这两个问题——你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？即“是什么”和“怎么做”的问题。这两个问题见仁见智，只要结合材料，写出自己的理解和感悟即可。对于“孤独”的内涵，可以从贬义和褒义两方面加以解释，当然根据材料而言，主要还是要从正向角度加以阐释。此后，可以结合古今中外的“孤独者”的事例，采用正反对比来论证保持积极方面的孤独的意义、必要性；也可以探讨如何屏蔽外界看法、外来干扰，用心一处，守住那份信念；还可以分析孤独必然伴随着冷清、寂寞，但是选择孤勇前行的人，必然会坦然接受人生路上的风霜雨雪。当然，在肯定“孤独”的价值的前提下，也可以提醒大家，不要完全封闭在象牙塔里“躲进小楼成一统”，而要既坚守自我，又融入社会，在内在思想上脱俗超迈，在外在事功上则与世接壤。
立意：
1.孤独让我们远离庸俗。
2.虽然高处不胜寒，仍要振衣千仞岗。
3.走在时代前列的，往往都是孤勇者。
4.面对真我，享受孤独。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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