【核心素养目标】4.13《笔杆上橡胶套的作用》教学设计
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.13《笔杆上橡胶套的作用》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-30 13:48:35 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
小学科学教学设计
课题 《笔杆上橡胶套的作用》 单元 第四单元 学科 科学 年级 三年级
教材分析 《笔杆上橡胶套的作用》是人教版小学科学三年级下册第四单元学习用品中的科学中的第二节内容。本节课是通过小学生身边的学习文具——笔杆上的橡胶套入手，引导学生发现身边的摩擦力、感受摩擦力，进一步引导学生探究影响摩擦力大小的因素。本节课的重点是理解摩擦力，说出摩擦力在生活中有可以有哪些应用。难点是学生能够通过实验明确影响摩擦力大小的因素，感受科学实验探究的重要意义。本节课的教学内容来自生活，是学生学习生活身边的事物，容易激发学生的学习兴趣，帮助学生理解在生活中可以走向科学，从科学走向社会，培养学生的探究意识。
学习目标 科学观念：学生能够讲述摩擦力的概念（一个物体在另一个物体外表滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力）、准确说出影响摩擦力大小的因素（物体重量、接触面的光滑程度）。科学思维：初步掌握发散思维，突破生活中常见的思维定式，能够在探究实践中提出一定新颖性和合理性的观点。探究实践：能够在教师的指导下，按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。能够讲述并反思自己的探究过程和结果，做出自我评价和调整，并能够基于实验现象和所学知识运用分析、概括等方法分析实验结果从而得出结论。态度责任：知道科学学科的学习与实践要做到实事求是。愿意分享自己的想法，乐于倾听他人的观点，改进和完善探究活动。
重点 学生能够讲述摩擦力的概念（一个物体在另一个物体外表滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力）、准确说出影响摩擦力大小的因素（物体重量、接触面的光滑程度）。
难点 学生能够在教师的指导下，按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。能够讲述并反思自己的探究过程和结果，做出自我评价和调整，并能够基于实验现象和所学知识运用分析、概括等方法分析实验结果从而得出结论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师拿出一些在我们日常生活中会用到的圆珠笔。教师：同学们，我们来看老师拿到的这些圆珠笔同学们是不是也有啊，快拿出来。教师提问：同学们，大家看，为什么大家拿的圆珠笔上都有一截橡胶套，那这个笔杆上的橡胶套有什么作用呢？同学们拿出一根带有橡胶套的笔和一根不带橡胶套的笔写写字，体验一下把，之后来谈一谈你们的感受。教师总结：圆珠笔上为什么要装有橡胶套，这个橡胶套有什么作用呢？老师先留一个疑问，这里面其实是蕴含着一个科学小知识，老师相信同学们通过本节课的学习一定会有收获，也一定会知道答案。 同学们拿出自己在学习生活中用的圆珠笔笑笑：是因为美观才放上面的淘气：加上橡胶套可以让我们书写更方便、在写字的时候更牢固，圆珠笔不会脱落。 在科学课一开始就采用利用学生身边的学习用品导入，将学生的思维集聚在笔杆上的橡胶套，引导学生去发现身边无处不是科学，体现从生活走向科学，从科学再走向社会的思想。运用设置悬念的方法可以很好的激发学生的学习兴趣，从而培养学生的探究精神和合作精神。
讲授新课 1.发现摩擦力教师:同学们，拿出大家准备的一根带有橡胶套的笔和一根不带有橡胶套的笔，之后我们在桌面上分别用它们来在桌面上滑动，之后来谈一谈你们有什么样的发现呢？教师：大家都是这样的感受吗，有没有不一样的？教师总结：同学们说的真好，做的也认真，老师提醒表扬。其实呀就是像小黄说的那样，当拿着带有橡胶套的笔向前滑动时就会产生一个阻碍我们前进的力，这个力就是摩擦力。老师在详细介绍一下摩擦力。当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面是会产生一种阻碍的力，这个力就是摩擦力，同学们理解了吗？2.感受摩擦力小组以小组为单位我们来在教室内感受摩擦力。第一和第二小组来共同体验一下用拖布来擦不同光滑程度的教室底面。第三和第四小组来共同体验一下用不同的力度来擦黑板。之后各小组派一名代表来说一说你们小组的感受。3.猜测影响摩擦力大小的因素教师总结：同学们汇报的真好，小组合作的真认真，那老师可不可以说在生活中是有影响摩擦力大小的因素的。通过我们刚刚的体验活动，大家可以猜测出影响摩擦力大小的因素有哪些呢？大家来畅所欲言谈一谈。教师总结：同学们真厉害，提出了影响摩擦力大小的这么多因素，那么到底影响摩擦力大小的因素有哪些呢，我们就用实验的方法来探究一下吧！教师分配任务，各小组进行实验探究。第一和第二小组来做在同一平面，拉不同重量物体的实验，注意：一定要沿着水平的方向匀速拉物体。要求：一定要读准弹簧测力计的度数，填好老师的发给大家的实验记录单。接触面的粗糙程度物体重量弹簧测力计示数木板木板第三和第四小组来做在不同粗糙程度的平面上来拉相同重量的物体的实验。注意：一定要沿着水平的方向匀速拉物体。要求：一定要读准弹簧测力计的度数，填好老师的发给大家的实验记录单。接触面的粗糙程度物体重量弹簧测力计示数木板玻璃片教师总结：通过对比同学们的实验记录单，同学们可以得出什么结论呀？总结：影响摩擦力大小的因素有物体的重量和物体接触面的粗糙程度。当物体表面的粗糙程度相同时，物体的重量越大，所受到的摩擦力越大。当物体的重量相同时，物体接触面越粗糙，物体所受到的摩擦力越大。 学生用两根笔进行体验小红：我认为带有橡胶套的笔滚动起来比不带有橡胶套的笔滚起来更费力。小黄：我认为我拿着带有橡胶套的笔向前滑动时，感觉有一个阻碍我向前进的力。同学们认真听摩擦力的定义第一和第二小组的代表：我们发现用拖布去擦光滑的地面摩擦力就小一些，用拖布去擦粗糙一些的底面就感觉摩擦力大一些。第三和第四小组的代表：我们发现用较大的力气去擦黑板感觉摩擦力的大一些，用较小的力气去擦黑板就感觉摩擦力小一些。小张：我认为影响摩擦力大小的因素有物体表面的光滑程度小董：我认为影响摩擦力大小的因素有物体受收到的重量的大小小王：我认为影响摩擦力大小的因素有物体的大小。同学们在小组内完成实验并合作配合填好实验记录单。学生发现影响摩擦力大小的因素有物体的重量和接触面的粗糙程度。学生交流实验结果 这一教学环节的设计分为了发现生活中的摩擦力、感受摩擦力和猜测影响摩擦力大小的因素三部分，采用了小学生在教室内亲自体验的活动，充分体现了教师在教学中起主导地位，学生是在学习的过程中起主体地位。体现了以探究实践为主要方式开展教学活动。这一教学环节的设计里添加了小组合作实验的环节，学生经历猜想、实验验证、得出结论的过程可以更加深刻地明确摩擦力的大小与物体的重量和物体接触面的光滑程度有关，学生亲身经历实验，得出科学的实验结论有利于培养学生的科学探究精神和科学的思维能力
课堂练习 科学联系生活教师：同学们，其实摩擦力在我们的生产和生活中的应用有许多许多。教师：在生活中为了使我们的生活更便捷，我们会采取许多的方法来增大或减少摩擦力。比如：我们的自行车轮胎上有许多的花纹这是为了增大摩擦力。因为物体的表面越粗糙，物体所受的摩擦力就越大。在比如：我们在冬天玩滑雪用到的滑雪板，滑雪板做的很光滑，是为了减小摩擦力。因为物体接触面越光滑，物体所受的摩擦力就越小。像这样的例子，同学们你们能在举几个增大或减小摩擦力的例子吗？并来说一说原因。教师总结：同学们说的真棒，摩擦力的在我们的生产和生活中有许多许多。这样体现了我们科学与生活的联系也是非常密切的。 小韩：瓶盖的波纹设计。瓶盖上做的比较粗糙是为了增大摩擦力，这样我们就会更容易的打开瓶盖，因为物体的表面越粗糙，摩擦力就越大。小郭：旱冰鞋的设计就是为了减小摩擦力。旱冰鞋的轮子比较光滑，物体的接触面越光滑，物体的摩檫力就越小，在我们滑旱冰是时候，摩擦力越小我们越容易行走。这是因为物体表面越光滑，物体所受的摩擦力就越小。 在本节课新知识内容讲解完成之后立即进入课堂的练习环节，在此环节中带领学生充分认识生活中国摩檫力的应用，在巩固本节课知识的同时进一步体会科学源于生活又应用于生活的思想。
课堂小结 总结所需知识教师提问：同学们想一想今天这节课我们都有哪些收获呢？谁想来谈一谈？教师总结：同学们说的太好了，今天我们也是收获满满，老师希望同学们可以将今天学习到的科学知识运用到我们的生活中去，更好的为生活服务，也进一步体会生活与科学之间的密切联系。同学们，下节课我们在一起来科学的世界探索，同学们下课！ 小刘：我知道了什么是摩擦力。小王：知道了影响摩擦力的大小有两个因素，一是物体表面的光滑程度，二是物体的重量。小蒋：知道了当物体的重量相同时，物体的表面越粗糙，所受的摩擦力越大；物体的表面越光滑，物体所受的摩擦力就越小。小夏：知道了当物体接触面的光滑程度相同时，物体的重量越大，物体所受的摩擦力就越大，当物体的重量越小，物体所受到的摩擦力就越小。小谢：知道了摩擦力在生活中的应用有许多许多，进一步体会到了科学与生活之间的联系。 在最后一个教学环节的设计再一次将摩擦力引导科学中去，知道在我们科学的方方面面都会使用摩擦力，拓宽学生的视野，将在课堂上的所学知识运用到生活中去，学会知识的迁移与应用，进一步体会生活与科学的密切联系，学好科学也可以更好地为生活服务，激发学生热爱科学学习和科学探究的思想感情。
板书 笔杆上橡胶套的作用 物体重量影响摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
小学科学教学设计
课题 《笔杆上橡胶套的作用》 单元 第四单元 学科 科学 年级 三年级
教材分析 《笔杆上橡胶套的作用》是人教版小学科学三年级下册第四单元学习用品中的科学中的第二节内容。本节课是通过小学生身边的学习文具——笔杆上的橡胶套入手，引导学生发现身边的摩擦力、感受摩擦力，进一步引导学生探究影响摩擦力大小的因素。本节课的重点是理解摩擦力，说出摩擦力在生活中有可以有哪些应用。难点是学生能够通过实验明确影响摩擦力大小的因素，感受科学实验探究的重要意义。本节课的教学内容来自生活，是学生学习生活身边的事物，容易激发学生的学习兴趣，帮助学生理解在生活中可以走向科学，从科学走向社会，培养学生的探究意识。
学习目标 科学观念：学生能够讲述摩擦力的概念（一个物体在另一个物体外表滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力）、准确说出影响摩擦力大小的因素（物体重量、接触面的光滑程度）。科学思维：初步掌握发散思维，突破生活中常见的思维定式，能够在探究实践中提出一定新颖性和合理性的观点。探究实践：能够在教师的指导下，按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。能够讲述并反思自己的探究过程和结果，做出自我评价和调整，并能够基于实验现象和所学知识运用分析、概括等方法分析实验结果从而得出结论。态度责任：知道科学学科的学习与实践要做到实事求是。愿意分享自己的想法，乐于倾听他人的观点，改进和完善探究活动。
重点 学生能够讲述摩擦力的概念（一个物体在另一个物体外表滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力）、准确说出影响摩擦力大小的因素（物体重量、接触面的光滑程度）。
难点 学生能够在教师的指导下，按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。能够讲述并反思自己的探究过程和结果，做出自我评价和调整，并能够基于实验现象和所学知识运用分析、概括等方法分析实验结果从而得出结论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师拿出一些在我们日常生活中会用到的圆珠笔。教师：同学们，我们来看老师拿到的这些圆珠笔同学们是不是也有啊，快拿出来。教师提问：同学们，大家看，为什么大家拿的圆珠笔上都有一截橡胶套，那这个笔杆上的橡胶套有什么作用呢？同学们拿出一根带有橡胶套的笔和一根不带橡胶套的笔写写字，体验一下把，之后来谈一谈你们的感受。教师总结：圆珠笔上为什么要装有橡胶套，这个橡胶套有什么作用呢？老师先留一个疑问，这里面其实是蕴含着一个科学小知识，老师相信同学们通过本节课的学习一定会有收获，也一定会知道答案。 同学们拿出自己在学习生活中用的圆珠笔笑笑：是因为美观才放上面的淘气：加上橡胶套可以让我们书写更方便、在写字的时候更牢固，圆珠笔不会脱落。 在科学课一开始就采用利用学生身边的学习用品导入，将学生的思维集聚在笔杆上的橡胶套，引导学生去发现身边无处不是科学，体现从生活走向科学，从科学再走向社会的思想。运用设置悬念的方法可以很好的激发学生的学习兴趣，从而培养学生的探究精神和合作精神。
讲授新课 1.发现摩擦力教师:同学们，拿出大家准备的一根带有橡胶套的笔和一根不带有橡胶套的笔，之后我们在桌面上分别用它们来在桌面上滑动，之后来谈一谈你们有什么样的发现呢？教师：大家都是这样的感受吗，有没有不一样的？教师总结：同学们说的真好，做的也认真，老师提醒表扬。其实呀就是像小黄说的那样，当拿着带有橡胶套的笔向前滑动时就会产生一个阻碍我们前进的力，这个力就是摩擦力。老师在详细介绍一下摩擦力。当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面是会产生一种阻碍的力，这个力就是摩擦力，同学们理解了吗？2.感受摩擦力小组以小组为单位我们来在教室内感受摩擦力。第一和第二小组来共同体验一下用拖布来擦不同光滑程度的教室底面。第三和第四小组来共同体验一下用不同的力度来擦黑板。之后各小组派一名代表来说一说你们小组的感受。3.猜测影响摩擦力大小的因素教师总结：同学们汇报的真好，小组合作的真认真，那老师可不可以说在生活中是有影响摩擦力大小的因素的。通过我们刚刚的体验活动，大家可以猜测出影响摩擦力大小的因素有哪些呢？大家来畅所欲言谈一谈。教师总结：同学们真厉害，提出了影响摩擦力大小的这么多因素，那么到底影响摩擦力大小的因素有哪些呢，我们就用实验的方法来探究一下吧！教师分配任务，各小组进行实验探究。第一和第二小组来做在同一平面，拉不同重量物体的实验，注意：一定要沿着水平的方向匀速拉物体。要求：一定要读准弹簧测力计的度数，填好老师的发给大家的实验记录单。接触面的粗糙程度物体重量弹簧测力计示数木板木板第三和第四小组来做在不同粗糙程度的平面上来拉相同重量的物体的实验。注意：一定要沿着水平的方向匀速拉物体。要求：一定要读准弹簧测力计的度数，填好老师的发给大家的实验记录单。接触面的粗糙程度物体重量弹簧测力计示数木板玻璃片教师总结：通过对比同学们的实验记录单，同学们可以得出什么结论呀？总结：影响摩擦力大小的因素有物体的重量和物体接触面的粗糙程度。当物体表面的粗糙程度相同时，物体的重量越大，所受到的摩擦力越大。当物体的重量相同时，物体接触面越粗糙，物体所受到的摩擦力越大。 学生用两根笔进行体验小红：我认为带有橡胶套的笔滚动起来比不带有橡胶套的笔滚起来更费力。小黄：我认为我拿着带有橡胶套的笔向前滑动时，感觉有一个阻碍我向前进的力。同学们认真听摩擦力的定义第一和第二小组的代表：我们发现用拖布去擦光滑的地面摩擦力就小一些，用拖布去擦粗糙一些的底面就感觉摩擦力大一些。第三和第四小组的代表：我们发现用较大的力气去擦黑板感觉摩擦力的大一些，用较小的力气去擦黑板就感觉摩擦力小一些。小张：我认为影响摩擦力大小的因素有物体表面的光滑程度小董：我认为影响摩擦力大小的因素有物体受收到的重量的大小小王：我认为影响摩擦力大小的因素有物体的大小。同学们在小组内完成实验并合作配合填好实验记录单。学生发现影响摩擦力大小的因素有物体的重量和接触面的粗糙程度。学生交流实验结果 这一教学环节的设计分为了发现生活中的摩擦力、感受摩擦力和猜测影响摩擦力大小的因素三部分，采用了小学生在教室内亲自体验的活动，充分体现了教师在教学中起主导地位，学生是在学习的过程中起主体地位。体现了以探究实践为主要方式开展教学活动。这一教学环节的设计里添加了小组合作实验的环节，学生经历猜想、实验验证、得出结论的过程可以更加深刻地明确摩擦力的大小与物体的重量和物体接触面的光滑程度有关，学生亲身经历实验，得出科学的实验结论有利于培养学生的科学探究精神和科学的思维能力
课堂练习 科学联系生活教师：同学们，其实摩擦力在我们的生产和生活中的应用有许多许多。教师：在生活中为了使我们的生活更便捷，我们会采取许多的方法来增大或减少摩擦力。比如：我们的自行车轮胎上有许多的花纹这是为了增大摩擦力。因为物体的表面越粗糙，物体所受的摩擦力就越大。在比如：我们在冬天玩滑雪用到的滑雪板，滑雪板做的很光滑，是为了减小摩擦力。因为物体接触面越光滑，物体所受的摩擦力就越小。像这样的例子，同学们你们能在举几个增大或减小摩擦力的例子吗？并来说一说原因。教师总结：同学们说的真棒，摩擦力的在我们的生产和生活中有许多许多。这样体现了我们科学与生活的联系也是非常密切的。 小韩：瓶盖的波纹设计。瓶盖上做的比较粗糙是为了增大摩擦力，这样我们就会更容易的打开瓶盖，因为物体的表面越粗糙，摩擦力就越大。小郭：旱冰鞋的设计就是为了减小摩擦力。旱冰鞋的轮子比较光滑，物体的接触面越光滑，物体的摩檫力就越小，在我们滑旱冰是时候，摩擦力越小我们越容易行走。这是因为物体表面越光滑，物体所受的摩擦力就越小。 在本节课新知识内容讲解完成之后立即进入课堂的练习环节，在此环节中带领学生充分认识生活中国摩檫力的应用，在巩固本节课知识的同时进一步体会科学源于生活又应用于生活的思想。
课堂小结 总结所需知识教师提问：同学们想一想今天这节课我们都有哪些收获呢？谁想来谈一谈？教师总结：同学们说的太好了，今天我们也是收获满满，老师希望同学们可以将今天学习到的科学知识运用到我们的生活中去，更好的为生活服务，也进一步体会生活与科学之间的密切联系。同学们，下节课我们在一起来科学的世界探索，同学们下课！ 小刘：我知道了什么是摩擦力。小王：知道了影响摩擦力的大小有两个因素，一是物体表面的光滑程度，二是物体的重量。小蒋：知道了当物体的重量相同时，物体的表面越粗糙，所受的摩擦力越大；物体的表面越光滑，物体所受的摩擦力就越小。小夏：知道了当物体接触面的光滑程度相同时，物体的重量越大，物体所受的摩擦力就越大，当物体的重量越小，物体所受到的摩擦力就越小。小谢：知道了摩擦力在生活中的应用有许多许多，进一步体会到了科学与生活之间的联系。 在最后一个教学环节的设计再一次将摩擦力引导科学中去，知道在我们科学的方方面面都会使用摩擦力，拓宽学生的视野，将在课堂上的所学知识运用到生活中去，学会知识的迁移与应用，进一步体会生活与科学的密切联系，学好科学也可以更好地为生活服务，激发学生热爱科学学习和科学探究的思想感情。
板书 笔杆上橡胶套的作用 物体重量影响摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)