六年级下册语文语文园地二学案

语文园地二
【内容出处】
第二单元语文园地。义务教育教科书语文六年级下册（2019版）P37-348。（2课时）
【课标要求】
1．激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。
2．体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。
3．养成良好的书写习惯，提高书写水平。
4．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。
【学习目标】
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读时学会对书里的人物作出自己的评价。
2.学生学会从多方位、多角度的评价人物。
3.通过品味语言夸张的表达效果，学生理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，仿写夸张性句子。
4.通过对比不同译者笔下的翻译风格，学生学会琢磨语言，体会不同语言的巧妙之处。
5.学生理解并积累谚语。
设计说明：结合课文内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。将“激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。”分解为“通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读时学会对书里的人物作出自己的评价。”将“体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。”分解为“学生学会从多方位、多角度的评价人物。”；将“养成良好的书写习惯，提高书写水平。”分解为“通过品味语言夸张的表达效果，学生理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，仿写夸张性句子。”将“积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。”分解为“通过对比不同译者笔下的翻译风格，学生学会琢磨语言，体会不同语言的巧妙之处。”
【教学重点】
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读时学会对书里的人物作出自己的评价。
2.学生学会从多方位、多角度的评价人物。
【教学难点】
1.通过品味语言夸张的表达效果，学生理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，仿写夸张性句子。
2.通过对比不同译者笔下的翻译风格，学生学会琢磨语言，体会不同语言的巧妙之处。
3.学生理解并积累谚语。
【评价任务】
1.完成学习任务一中的1、2。(检测学习目标1)
2.完成学习任务二中的1。（检测学习目标2）
3.完成学习任务二中的2。（检测学习目标3）
4.完成学习任务三。（检测学习目标4）
5.完成学习任务四（检测学习目标5）
【学习过程】
资源与建议
1．交流平台
“交流平台”围绕读名著如何对人物进行评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，能立体、多元地评价人物。
2．词句段运用
“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价。教材给出了《汤姆索亚历险记》相关片段的三个不同版本的翻译，旨在让学生通过对比阅读，了解不同的译者对同一部作品有自己的理解和独特的翻译风格。
3．日积月累
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
学习任务一：交流平台
（一）回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我们接触了一些经典的外国文学作品，作品中血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象，让我们大家一起跟着表格回忆本组课文中的主要人物吧。（完成课作本p29页第1题）
（二）探究人物的评价方法
1.回顾了本组课文的人物的性格特征和典型事例后，我们来讨论一下平时阅读可以从哪些方面去评价人物。(检测学习目标1)
2.观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下这段话描写了一个怎样性格的汤姆索亚？
①这是一个爱慕虚荣的汤姆。我们在学习《汤姆·索亚》这一课时，一定还从其他的情节中体会到了一个喜欢冒险、聪明机灵的汤姆。
②归纳：我们在阅读名著的时候，可以从___________,学会对书里的人物作出自己的评价。
2.回忆学过的《穷人》这篇文章吗？请看这段话，仔细品味这段话描写了一个怎样的桑娜？
①这是一个善良、勇敢的桑娜，对吗？《穷人》这篇文章里的桑娜给我们留下了深刻的印象，还记得作者是怎么描写这个人物，让我们印象如此深刻的吗？
②归纳：所以，阅读时我们还可以从________________，感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
3.再请看看这句话，我从中看到了一个怎样的尼尔斯？
4.请默读交流平台，圈画出刚刚所讲的要点。
学习任务二：拓展运用
1.从《爱丽丝漫游奇境》中选取了两段话，请同学们边读边想边填表格。（检测学习目标2）
段落 阅读方法 人物性格
第一段
第二段
对爱丽丝的评价
设计说明：通过拓展运用，让学生真正学会并实际运用评价人物的方法，举一反三。
学习任务三：词句段运用
（一）读短语，初步感知“夸张”
1先快速读这三个短句，想一想我们有什么感受。
2.那哪里让我觉得最有意思呢？括号里的词语部分有什么共同的特点。
（二）读句子，感受夸张的表达效果
1.再读下面的例句，感受三句话的表达效果，想想自己读懂了什么。
2.以下使用夸张的修辞描写的句子，请点评一下：（检测学习目标3）
▲已经一天一夜没有吃东西了，此刻的我饿得能吃下三碗饭。
请修改上面的句子。
▲妈妈怕我冷，给我准备了厚厚的被子，那被子足足有一栋房子那么厚。
修改上面的句子。
▲当然除了两点以外，使用夸张也要结合文体特征，科技说明文、说理文章就很少使用夸张手法，以免歪曲事实。
设计说明：通过具体的例子，让学生了解夸张并不是可以随心所欲运用的，也要遵循一定的规则，其次通过修改夸张句，为下文自己写句子打下基础。
（三）观察表格，发现异同
1.观察表格，想一想表格中的内容有哪些异同。
2.你喜欢哪一句呢？说说自己的理由哦。（检测学习目标4）
3.一部外国文学作品，常常会有不同的译者，不同的译者对同一部作品有自己的理解和独特的翻译风格，以后在选择读物的时候也要关注作品的译者，并根据自己的喜好去挑选译者。
学习任务四：日积月累
（一）读通句子、理解意思
1.请同学们读一读这五个句子，边读边想这些句子是什么意思。
2.我们知道这些句子出自哪里吗？
3.理解句意：（检测学习目标5）
▲读书须用意，一字值千金：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。
▲莫道君行早，更有早行人：别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
▲听君一席话，胜读十年书：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。
▲路遥知马力，日久见人心：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
▲近水知鱼性，近山识鸟音：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。
4.了解了每一句话的意思，我们是否会运用呢？一起来试一试：
【学后反思】
每个人、每件事都有多面性，我们不能以偏概全，要_______。