部编版语文三年级上册 习作 写日记 教案

习作《写日记》教案
【教学目标】
1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】
在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】
PPT、教具
【教学过程】
一、创设情境，绘本激趣
1.同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
2.读完了这些日记，你有什么感受？
预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
3.我们的日记不光可以写做过的、见到的 听到的，还可以写梦到、读到的事情。
蚯蚓写的这篇日记有趣吗？你有没有写过日记呀？谁来结合自己的经历说一说，你觉得写日记有什么好处呢？
预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。
预设2：写日记可以让我们做一个生活中的有心人，可以让养成留心观察的好习惯。
预设3：经常写日记，坚持下去一定会提高我们的写作能力。
（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有初步的感知。）
二、观察格式，初学日记
1.写日记的好处真多啊，那么，日记到底应该怎么写
老师今天要传授你们写日记的小妙招啦，日记格式熟练掌握好，才能写好日记。
2.我们一起看一看玲玲这一篇日记和我们之前学过的课文有什么不一样？
预设：时间、星期和天气
没错，这一篇文章是以日记的形式写的，贴：上面有日期、星期和天气，这三个要素是写在什么位置的？第一行，没错，（贴第一行）说的再仔细一点，第一行的？正中间。你看 日期星期和天气写在第一行的中间，也就是居中。老师这样贴对不对？我们观察一下书上的例子。你还有什么发现？第二行我们马上就开始写：正文了。第二行写正文，还要：分自然段。
3.出示儿歌
李老师根据日记和其他课文不一样的地方编写了一首小儿歌，我们试着来读读。
好，这个词叫首行。那谁来说说首行什么意思呀？说得太准确了。 我们再来拍着手把这个儿歌读一读，把日记格式记心间。
4.出示错误格式日记
今天呀，小明也写了一篇日记，但是他不知道自己的格式写正确了没有，大家对照我们刚才的发现，他这篇日记格式正确吗？应该怎么帮帮他。你说的真准确！看来大家都有一双火眼金睛,能发现他日记的格式问题,还能帮忙解决呢!
（设计意图：学习日记的格式，让学生自主观察玲玲的例文，观察日记的基本格式，再出示儿歌辅助记忆，通过出示小明的错误格式的日记，让学生改正，强化记忆。）
5.出示小明流水账日记
最近呀，班上特别流行把日记相互传阅，大家都爱看玲玲的日记，都不爱看小明的日记，小明很着急，但是他不明白问题到底出现在哪里。谁来帮帮他？
没想到我们班的小朋友给小明指出了这么多问题，原来呀，从早到晚都成为了他日记的内容，但是我们却不知道这一天到底发生了什么。没心情没感受没事件，这种记流水账的日记我们叫做，称作无效日记。你有没有什么意见和建议给他提一提？
看到我们班小朋友这么厉害，班上的同学们也七嘴八舌地对小明提出了许多宝贵的建议呢！我们一起把同学们的话读一读吧！所以写日记我们除了要有日期星期和天气，还要突出重点来写.
（设计意图：出示小明的流水账日记，让学生知道日记不仅要格式正确，还要突出重点来写.传授妙招二，想写什么就写什么，运用多种方法，开拓学生写日记的思路。）
三、读例文，深入分析
1.听了同学们的建议，小明决定好好向玲玲学习，怎样挑选内容去写日记，我们一起来翻开21页，认真读一读，一边读一边思考：玲玲的日记讲了一件什么事情？
预设：换牙的事情
这件事情在我们的成长过程当中多有纪念意义呀！不过在我们成长的过程当中不仅仅有掉牙的事值得写到日记里呢，你觉得还有什么内容值得写到日记里？呀，咱们班的小朋友都有写日记的天赋呢！的确，我们的生活中还有不少事都值得写到日记里呢！
2.今天呀，老师就来传授大家写日记的妙招二：想写什么，就写什么。
小明今天偷偷和老师说，写日记是他最头疼的事了，大多时候，虽然想写什么就写什么，可是他老是找不到可以写的内容。不止是小明，相信咱们班不少小朋友也有像小明一样的烦恼。其实呀，日记日记，就是记录我们生活当中的小事，刚刚听到许多同学提到的旅游、游乐场、户外运动，这些东西值得写吗？太值得写了！这可是我们身边的“大事”，可是，这些大事情是每天都在发生的吗？我们可不可能每天都去旅游、出去玩呀？不可能，相信有小朋友已经着急了，老师，如果今天没有发生什么“大事”，那内容究竟还可以写什么？不用急，我们一起来看看，生活中，有哪些素材呢，相信你们通过老师的提示，能够知道什么叫：想写什么，就写什么。
首先我们先回忆一下，比如说昨天，李老师煮饭的时候，一切都准备就绪，菜也做好了，结果盛饭的时候我们全家都围着电饭锅犯了愁，原来呀，李老师忘记插插座了，饿肚子的感觉可真让人印象深刻。生活中咱们这样的小事多不多？像我们同学们，迟到了，和同学吵架了，走路的时候摔跤了，老师讲了一个小笑话，写字的时候笔漏油了，下雨了，小鸟飞到教室里，坐校车，书上读了一个有趣的故事，妈妈做了我最爱吃的菜。
老师总结：这些小事，是不是我们每天都在发生的小事情？这样的事情多不多？多，说三天三夜可能也说不完呢！所以我们一定要记住：生活中随处可见的小事情，都可以是我们写日记的内容，我们想写什么内容，都可以。
（设计意图：通过引出“大事”和“小事”，一是为了让学生在面对日记不产生畏难情绪，意识到日记“不难写，有话可写”，二是培养学生坚持写日记的习惯，激发学生写日记的兴趣。三是培养学生观察生活的习惯，留意到我们身边的所有事物都是我们写日记的素材。）
四、再读例文，学会写具体
1.有的同学肯定心里就犯嘀咕了，但是李老师，这些事情我写得很短呀！我写不长呀！怎么办？你有什么好的意见和建议？
预设：多写写心情、感受，把过程写清楚。
咱们班的小朋友真厉害，没错，这就是老师就要传授你们的妙招三，想怎么写就怎么写，确定好了写日记的内容，可以围绕这件事情想怎么写就怎么写。
2.咱们再请一个人读玲玲这一篇优秀日记，一边读一边思考：她是怎样围绕着换牙这件事情想怎么写就怎么写的？把有颜色的句子多读几遍。谁来说：她是从哪几个方面来围绕换牙的事情想怎么写就怎么写的？那几个方面？谁来说？我们班的小朋友可真聪明！一下子就找到了答案，玲玲围绕着换牙的事情把写换牙的过程，写牙齿的变化和状态，摇晃牙齿的动作，心情。写得多清楚呀！我们也要多向玲玲学习呢！
3.出示例文2
小朋友们，你们爱吃红烧肉吗？玲玲和小明和咱们班小朋友一样爱吃红烧肉，还把红烧肉写到了日记里呢！我们一起来合作读一读吧！你们读小明的日记，老师读玲玲的日记，老师读的时候你们认真思考，这两篇日记，你更喜欢哪一篇，为什么？你觉得哪里写得比较有趣？看！写心里话的时候，除了逗号和句号，还用了什么标点符号啊？没错，我们在写日记时候也可以多用用感叹号和句号来表达内心的想法呢！
老师小结：读完了这两篇日记，相信明明和咱们同学们都懂得了，想怎么写就怎么写，其实就是要: 写日记要围绕自己挑选的内容来抓住细节描写和写出自己真实的内心想法。
三、小组讨论，深入交流
相信通过老师的这三个小妙招，咱们同学们一定对写日记有了一定的思路，那么接下来我们就把自己心里想写的内容，和你的小组成员一起交流一下，
（教师巡视，加入讨论，适当指导。）
咱们班的小朋友讨论得真激烈呀，谁来说一说你交流的收获？
（设计意图：组织开展小组交流活动。一是引导学生交流各自的打算记录的内容， 产生分享的愿望，让学生畅所欲言，在交流中感受写日记的好处和乐趣。二是在交流过程中，学生与学生之间可以将日记的内容进行梳理，以更好地打开学生的思路。 ）
四、布置写的任务
1.师：今天我们学习了日记的格式、了解了写日记的好处，知道了日记可以写的内容，同学们今天的收获可真多呀！
下节课请你拿起笔，按照我们写日记的要求，把我们心里想说的话，统统都装在我们的日记当中，永久记录下来。
2.如果提前写完了，可以小组之间相互传阅，相互按照我们今天评作文的标准评一评，老师再来瞧一瞧，谁的日记能写得最好，得到的星最多，下课！