5.《鲁滨逊漂流记（节选）》学案

5 鲁滨逊漂流记（节选）
【内容出处】
第四单元“外国文学名著”。义务教育教科书语文六年级下册（2019版）P5718-24。（2课时）
【课标要求】
1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出判断。
【学习目标】
1.默读梗概，想想写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，会用小标题的方式列出来。
2.利用表格梳理鲁滨逊克服的困难，并概括节选部分的主要内容。
3.画一画鲁滨逊的心态变化图，了解鲁滨逊心态的变化，从而深入体会鲁滨逊的人物形象。
4.学习鲁滨逊好处与坏处列表对照的方法，联系生活，说说这样做是否有帮助，并推荐整本书阅读。
设计说明：结合课文内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。将“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”分解为“默读梗概，想想写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，会用小标题的方式列出来。””将“阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”分解为“2.利用表格梳理鲁滨逊克服的困难，并概括节选部分的主要内容。”“3.画一画鲁滨逊的心态变化图，了解鲁滨逊心态的变化，从而深入体会鲁滨逊的人物形象。”；将“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”分解为“4.学习鲁滨逊好处与坏处列表对照的方法，联系生活，说说这样做是否有帮助，并推荐整本书阅读。”
【教学重点】
1.默读梗概，想想写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，会用小标题的方式列出来。
2.利用表格梳理鲁滨逊克服的困难，并概括节选部分的主要内容。
【教学难点】
1.画一画鲁滨逊的心态变化图，了解鲁滨逊心态的变化，从而深入体会鲁滨逊的人物形象。
2.学习鲁滨逊好处与坏处列表对照的方法，联系生活，说说这样做是否有帮助，并推荐整本书阅读。
【评价任务】
1.完成学习任务二中的2。(检测学习目标1)
2.完成学习任务三中的1。（检测学习目标2）
3.完成学习任务五中的2。（检测学习目标3）
4.完成学习任务六中的1。（检测学习目标4）
【学习过程】
资源与建议
1.引导学生先阅读作品的梗概，通过概括小标题等方式把握名著的主要内容。
2.引导学生阅读节选的片段整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化，对人物做出评价。
3.依据梗概内容进行拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。
设计说明：上述内容不仅告诉学生学习本课对于进一步理解单元语文要素“借助作品梗概，了解名著的主要内容”的重要意义。还告知学生在感悟人物形象时候要充分关注阅读作品的梗概再，就印象深刻的人物和情节交流感受。
课前预习
任务一 ：自读课文3遍，读准字音，读通全文，达到正确、流利。
任务二： 标出每个自然段的序号，自学生字词，完成自测。
（1）看拼音，写词语。
虽然他从船上收罗了很多东西，但是仍有quē fá（ ），不过很快就习惯了。没有人陪他liáo tiān( ),他多少感到了一丝丝的qī liáng（ ）。夜深人静的时候，难免会不受kòng zhì（ ）地胡思乱想，徒增内心的kǒng jù（ ）。可在这dǎo méi（ ）的处境中，他总能不断地安慰自己，并期待着有chòng jiàn tiān rì（ ）的一天。
（2）我能把下面的字难写的字写正确写端正。
籍 剔 覆
设计说明：课前扫清字音、字形障碍，引导学生读通课文，为课中通过关键词句品悟人物形象做好准备。
学习任务一： 揭示课题，了解作者
1.当突发事件把我们抛入险恶环境时，我们能否战胜困难，生存下去？
2.要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？出示英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。
3.这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今天我们学习的课文写的就是鲁滨逊被大浪冲到一个荒无人烟的海岛以后发生的事情。
4.认识作者和译者。
学习任务二： 阅读梗概，了解主要内容
1.快速浏览课文，看看课文是分哪两部分介绍这部小说的？（梗概、节选：大致了解一下）
2.完成课后第一题（课作第三题）：默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。（检测学习目标1）
设计说明：在默读感知全文的基础上提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。
学习任务三：简说内容，初知人物
1.借助标题说内容：这节课我们学习了梗概，概括了小标题，现在我能够借助小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容。（检测学习目标2）
2.初步感知人物：这节课我们学习了《鲁滨逊漂流记》的梗概部分，我能够说说鲁滨逊给你留下了怎样的印象。
设计说明：通过借助标题说主要内容，让学生对课文内容及人物形象有一个整体把握。
学习任务四：阅读评价，加深感知
阅读评价：
（1）名人评价：
①【法国】卢梭：每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读《鲁滨逊漂流记》。
②【中国】郑振铎：《鲁滨逊漂流记》并没有什么神秘的，超人间的，或滑稽的地方，它……是以最简朴的，不雕饰的笔写下的；而作者的描写力却极可惊，能吸引住无论老幼的无数的读者。
（2）媒体评价：
“作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨逊并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。这些琐碎的细节是鲁滨逊同困难对抗的过程，而这些困境又几乎是每个人都曾体会到的：黑暗、饥饿、恐惧和孤独。
设计说明：通过阅读名人和媒体的评价，让学生知道这部小说确是一本经典之作，而且可以进一步激发学生阅读整本书的欲望，即使是读过的同学，也会想要再读，会有不同的体悟和感受。
学习任务五：概括内容，深入学习
1.快速浏览，判断位置：快速浏览节选部分，利用上节课梳理的情节，判断节选片段在整本小说的哪个部分。
2.困难梳理，把握心态（检测学习目标2）
主问题：读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
（1）解决问题一：鲁滨逊克服了哪些困难？
①第一步：在课件原文中画出所有困难和应对方法，并进行概括。
②第二步：再用表格梳理清楚困难和应对方法。
③第三步：利用表格，说说节选部分的主要内容。
（3）解决问题二：鲁滨逊的心态发生了什么变化？
3.理解人物，做出评价
解决问题三：你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
学习任务五：比较分析，联系生活
仔细比较鲁滨逊写的这张表，说说体会。
学习任务六：关联整本
1.《鲁滨逊漂流记》这节课已经上完了，其实在这本书里有很多句子，在今天看来，仍然非常有哲理的话，我们一起来看看。（检测学习目标4）
1.课外拓展：
（1）世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人：我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。 ——《鲁滨逊漂流记》
（2）一个人只是呆呆地坐着空想着自己所得不到的东西，是没有用的。 ——《鲁滨逊漂流记》
2.关联整本：
我们看看目录部分，就会发现这本书里还有许许多多有趣而惊险的故事。没看过的可以买来看看，看过的可以重读一次，会有新的收获。
3.假如向其他同学推荐这本书，我会怎么写呢？（可以参考课作材料一当中的三则推荐词，自己也写一则推荐词）
设计说明：通过课外拓展，以及目录部分、写推荐词，可以让学生对整本书产生浓厚的阅读兴趣。
【学后反思】
鲁滨逊的经历给了我们什么启发？