乌鸦喝水 教案

乌鸦喝水 教案
[教学目标]
1．指导学生认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“办、许，石”等 三个字。
2．指导学生正确、流利地朗诵课文，了解故事大概内容。
3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。
[重点难点]
教学重点：采用多种方法识字、能正确书写难写的字。
教学难点：指导学生正确、流利地朗诵课文，了解故事大概内容。
[课时] 第1课时
【教具】
　　乌鸦的图片　生字卡片　多媒体课件。
[教学过程]
一、激趣导入
1．猜谜语导入，（生答：乌鸦） 板书“乌鸦”２、师：对，这只可爱的小鸟就是 “乌鸦”。（出示乌鸦图）
３、交流识记方法。（加一加减一减：鸟──乌 熟字加偏旁：牙＋鸟＝鸦）
4、 (出示乌鸦喝水图片) 看这只乌鸦在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。板书“喝水”。21世纪教育网版权所有
3．揭示课题，学习“喝”字。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？
4．齐读课题，读了课题，你有什么问题想要问的?
二、初步感知
1、让我们带着这些问题一起走进课文去寻找答案吧！
2．教师范读课文，（要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。）你们想像老师一样读读课文吗?
3，学生自由练读课文，（提出朗读要求 1.读准字音，不添字，不漏字。2不会认的字可以请教同学、可以借助拼音等方法把课文读通顺。难读的句子多读几遍。）21教育网
4．（出示带拼音的生字）：同学们，看，生字宝宝来了，你们愿意和它们交朋友吗？（生自由读一读再指名认读。）
说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。区分“渴”和“喝”，如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）
5．（出示去拼音的词语），大家看生字宝宝又跳到词语里面去了，摘掉帽子的他们你们还认识吗？（认读去拼音词语）
6.抽检生字
7，把生字宝宝放回课文你们能认识吗? 生再读课文。
三，理清思路，学习第一自然段
1刚才大家读了课文，我想请几位同学分自然段读课文，你们说应该请几位同学？为什么?(三个自然段)——指名读 21·cn·jy·com
2．大家读得真不错，老师这有四张插图（出示放大的课文插图）。谁能说一说每一幅图片画的是什么?（小组讨论，用自己的话谈谈，小组汇报，师生共评。） www.21-cn-jy.com
板书：到处找水—喝不着水——想办法——喝到水
3，请同学们仔细观察一二副图，看看课文哪个自然段是写这两幅图的，找出来认真读一读。你读懂了什么？
（1）我知道乌鸦很口渴？
师：1、课文哪句话告诉了你？（指名回答）——“到处”可以换成哪个词？——指导读：乌鸦到处找水喝，多辛苦呢？重读“到处”
2、用上“因为……所以……”把这句话说一说。
2）我知道乌鸦喝不着水。（师补充：遇到了困难）
师：1、你又是从课文哪一句话知道的呢？（指名读）
2、乌鸦为什么喝不着水？你能用“因为……所以……”说说原因吗？
３、指导读：乌鸦喝不着水，心里有点难过，你来试读一下（指名读）
3）我还知道乌鸦找到水了（学生说不出时，师自己说）
师：1、哪句告诉了你？（指名说）
2、想想，当时的这只乌鸦非常口渴，它找到了水，心情怎样？（指名说）
3、指导读：你能把乌鸦高兴的心情读出来，让大家感受一下吗？（指名读）
过渡小结：水虽然找到了，可喝不着，怎么办呢？那这只乌鸦后来有没有喝着水，又是怎样喝着水的？我们下节课再讲。
五、写字指导
　１、出示“石”,“办”，“许”三个字，观察字在田字格中占格的位置，说说写的时候要注意什么　２、师范写。21cnjy.com
3．请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”。）
4，作品展示
五、课后作业
认读生字，朗读课文。
五、板书设计
乌鸦喝水
到处找水—喝不着水——想办法——喝到水