教学设计备课表
科 目 语文 年级 六 课型 新授课
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课 题 海洋—二十一世纪的希望 课时 第二课时 评论或修改
教学目标 1.有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 2.借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 3.根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
重点难点 1.品读感悟海洋与人类的关系。 2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。
教具学具 多媒体课件
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读） 2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。） 3过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。 4.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？为什么海洋被称作是二十一世纪的希望呢？这节课我们继续研究。
二、探究 品读感悟，了解海洋与人类的关系。1.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。 ②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？ ④出示图片，这是2004年12月26日，发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。 瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切） 3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？ 提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。 4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。 5.出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？ 6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）
三、展示 合作交流，深入了解海洋。 1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？ ①出示第4小节。（指名读） ②读着这句话你心情怎样？（很激动） ③今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。 ④换一个说法，句意不变。 ⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。 2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括） ②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示： 能源危机 开发矿产资源 食物匮乏 索取高蛋白食物 电力紧张 利用水能发电 出现干旱 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市 ③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比） ④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构） ⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文） ⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流） ⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍） 海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器； “海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素； 世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站； 我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站； 未来的海底城市等 ⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么？ ⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。 图文结合，畅想未来海洋。 1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像） 2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）： ①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。 ②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 ③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。 3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流） 4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。 5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望） 总结全文，对比方法 1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。 2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。
四、延伸 1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？ 图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。 图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。 2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？ 这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。 3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。） 4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。 让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！ 七、课后作业 1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？ 2.写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。 3、为海洋设计几条广告宣传语，呼吁大家保护海洋，珍惜海洋资源。
板书设计 形象说明 海洋——21世纪的希望 总分结构 强烈对比
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
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科 目 语文 年级 六 课型 新授课
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课 题 海洋—二十一世纪的希望 课时 第一课时 评论或修改
教学目标 1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点 了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。
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教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？3、学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海。4、大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题）5、质疑：读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢 （如为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？）今天，我们一起学习课文《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。
二、探究 初读课文，学习生字词1、轻声练读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。2、然后出示生字词，检查低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色3、指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。4、指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。 5、用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写？。 6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用查字典等方式来理解。7、再默读课文，想想每个自然段的意思。8、选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。学生，教师评议。要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文，给足学生自由读书的时间。
三、展示 1、这篇课文究竟讲的是什么呢？快速浏览课文，思考问题。2、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？3、学生交流。（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。4、位同学把这几个方面连起来说一说。5、指名说。这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。6、指名再说一遍。7、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。8、领悟过渡段的表达效果刚才同学们在概括课文内容的过程中发现，有两个自然段很特殊，即第3、4自然段，这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，（板书：过渡段）这也是过渡段，只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，（板书：承上启下）9、再指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。
四、延伸 1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。2、指名回答。3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语”4、交流。出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？（3）此时人们对海洋的情感怎样？（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）（6）你能用你收集的例子说明吗？教师再出示一些图片和影像资料让学生感受（7）此时人对海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？（8）试读，指名读，自由读。（9）引读千百年来，人么热爱海洋，是因为……但是又敬畏海洋，是因为……海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹” 人们望着海洋会兴叹些什么？（10）交流。
板书设计 海洋——21世纪的希望 热爱 过渡段 承上启下 敬畏
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
