《第五单元复习（一）》教案设计

异彩纷呈展荷韵 情有独钟颂香莲
——《第五单元复习（一）》教案设计
【教学设想】
这是一节专题复习课，主要复习第五单元中以 ( http: / / www.21cnjy.com )“莲”为话题的六篇诗、文，这六篇诗、文都是以莲为意象，运用散文、说明、诗、词等多种表达方式，以独特的表现手法各自彰显着莲的风姿和魅力。因此，本节课采用“表格式比较”复习，先是教师设计表格让学生进行主题提炼，既训练学生的语言概括能力 ，又让学生在对比分析中明确了每篇文章作者的写作意图，初步训练学生整合信息的能力。在此基础上，引导学生抓住每篇文章中传神描写莲的语句，认真品读比较从中感受莲在不同作者笔下的风姿、魅力，认真完成教师提供的表格。复习课毕竟不同于新授课，它是对所学知识进行巩固、加深、提高、再认识的过程。学生已经在前两个环节的整理过程中把握了比较复习的技巧、方法，于是在下面甄别写作特色和品读情感环节，重点让学生自己设计表格进行对比分析，得出结论，教师相机诱导，给予适时点拨，既教给了学生学习的方法，也训练学生复习比较、提炼信息的能力。最后，训练学生结合地方文化特色，仿写一段解说性的导游词，真正达到学以致用的目的。为此，我是这样设计教学环节的：
一、理咏荷华章，温作者主题——理“君子”之文
二、展香莲风姿，品芳华魅力——赏“君子”风姿
三、甄咏莲特色，辨逸致浓情——探“君子”情思
四、仿文人风范，话水乡芙蓉——展“水乡”风情
【复习目标】
1.回顾本单元与荷有关的课文内容，结合具体语句品析文章之间的异同点及独创点。
2.分析比较作者寄予在荷花中的不同情感、思想，品味托物言志的手法。
【相关课程标准】
1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【课前准备】
参观运河湿地，积累有关运河湿地的资料。
【教学过程】
一、 理咏荷华章 温作者主题——理“君子”之文
【教师指导语】莲，自古被称为“花之君子”， ( http: / / www.21cnjy.com )它高洁、伟岸，卓立不群，曾被历代文人墨客所青睐，留下诸多脍炙人口的咏荷华章。这节课我们就来运用“比较法”来复习本单元与莲有关的几篇课文。
板书：“花之君子”复习
（屏显：）请同学们认真回顾本单元写莲的几篇课文，结合下面表格小组合作进行整理：
（要求：认真理出相关篇目，用简洁的语言把握作者及相关常识，能用一句话概括每篇主题。）
课 题 作 者 相关常识 体 裁 主 题
【学生活动一】——提炼主题
（活动过程：回顾本单元与莲有关的课文，结合表格组内整理出每篇课文的作者及相关常识，能用一句话概括文章主题，然后完成表格。）
【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：）
课 题 作 者 相关常识 体 裁 主 题
《爱莲说》 周敦颐 原名敦实，字茂叔，宋代理学家。 小品散文 通过写莲的可爱之处，借莲抒发自己的高洁志趣。
《芙 蕖》 李 渔 字笠翁，号随庵，明末清初文学家。 说明文 通过具体说明芙蕖的种种“可人”之处 ，表现作者对荷花的喜爱。
《清塘荷韵》 季羡林 当代作家、散文家。 回忆散文 本文描写了莲荷从虚无到繁茂的漫长生长历程，表现莲的生命力的顽强。
《采莲曲》 王昌龄 字少伯，唐边塞诗人，擅长七绝，被誉为“七绝圣手”。 七言绝句 诗中描绘了一幅江南美丽的采莲图，展现江南荷塘的自然、和谐、恬淡之美。
《晓出净慈寺送林子方》 杨万里 字廷秀，号诚斋，南宋诗人。诗作自成一体“诚斋体。” 七言绝句 诗歌主要描绘了西湖荷花的美丽景色，表现作者对大自然的热爱。
《苏幕遮》 周邦彦 字美成，号“清真居士”，北宋婉约派词人。 咏物词 通过描写一幅夜雨之后他乡之荷景，引发作者思念莲花盛开的故乡。
【教师小结】看来同学们的概括还不错，通过整 ( http: / / www.21cnjy.com )理，我们发现：自古以来，人们就对莲情有独钟，只是表达的内容和方式方法不同。
板书：时代不同 主题各异
【设计意图】通过复习梳理本 ( http: / / www.21cnjy.com )单元与莲有关的文章，加深对作者和课文内容系统的了解和掌握，也相机明确了每篇文章的写作意图，训练学生整合信息的能力。
二、展香莲风姿 品芳华魅力——赏“君子”风姿
【教师指导语】这几篇文章跨越时空，承接 ( http: / / www.21cnjy.com )千载，各自以不同的文字展示着香莲的独特魅力，可谓是千姿百态，各显风韵，永远摇曳在我们的记忆里，请同学们再次浏览上面几篇课文，小组合作交流：
（屏显：）找出各篇文章中传神咏莲的语句，从语言、修辞等角度品味比较作者笔下香莲各自的神韵、魅力，然后完成下面表格：
课 题 生动传神的语句 魅力所在
《爱莲说》
《芙 蕖》
《清塘荷韵》
《采莲曲》
《晓出净慈寺送林子方》
《苏幕遮》
【学生活动二】——赏香莲魅力
（活动过程：浏览课文 →朗读描绘荷的句子→ 感悟魅力→ 小组合作完成表格 →展示汇报）
【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：）
课 题 生动传神的语句 魅力所在
《爱莲说》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 运用排比句式，从生长环境、茎的外形、气味、风度等方面细致地突出莲的洁净、单纯、雅致、不同群芳的特性。
《芙 蕖》 “自荷钱出水之日，便为点缀绿 ( http: / / www.21cnjy.com )波；及其茎叶既生，，则有日高日上，日上日妍，有风即作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿”“迨至菡萏成花，娇姿欲滴后先相继……”。 按时间先后顺序，从花开之前写到花谢之后，有条不紊的交代了芙蕖的婀娜多姿、极尽“可目”之能事。
《清塘荷韵》 在去年浮动五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出一大片绿叶，……长成了亭亭的荷叶。 运用对比手法。“一夜之间”形象的写出荷叶扩张的速度惊人的快，也表明荷花生命力之强。
这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎睥睨一切。 运用拟人手法，形象的描绘荷花的高傲、绰约、与众不同的风姿。
一片莲瓣坠入水中，从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合二为一，像小船似的漂在那里。 运用比喻手法，生动细腻的描绘出夏夜柔和、宁静的一幅精彩画面。也让我们感悟到生命逝去的平静、飘逸和洒脱。
《采莲曲》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 运用比喻进行描写，巧妙地将采莲少女与自然环境结合在一起（罗裙与荷叶、脸庞与荷花相互照应）人花难辨，尽显江南的恬淡美。
《晓出净慈寺送林子方》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 作者用“接天”“无穷碧”来写“莲叶 ( http: / / www.21cnjy.com )”，用“映日”“别样红”来写“荷花”。一“碧”一“红”色彩鲜艳、对比鲜明，“映日”与“荷花”相衬绚烂生动。
《苏幕遮》 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 一个“举”字，以清新的笔调，刻画出雨后荷叶挺立水面的勃勃生机 ，画面清新，动态可掬。
【教师小结】同是荷花，在诸多文人的笔 ( http: / / www.21cnjy.com )下，莲的婀娜风姿不尽相同，各自彰显着诱人的魅力。 板书： 风姿万种 魅力无穷
【设计意图】通过赏 ( http: / / www.21cnjy.com )读不同文章中描绘香莲的传神语句，学习自己设计表格分析比较，从而感悟出：同是荷花，可以用不同的文字展现着不同的风姿和魅力。
三、甄咏莲特色 辨逸致浓情 ——探“君子”情思
【教师指导语】横看成岭侧成峰，六篇诗文都是以莲为意象，写作手法却各具特色。
（屏显：）请同学们仔细回味上面六篇文章的写作特色，小组合作，分析比较，找出其中的不同点和独创点。仿照上述两个表格自己设计一个表格加以比较。
【学生活动三】——甄咏莲特色
（活动过程：小组交流→分析特色→ 比较不同和独创点→ 绘制表格→展示成果）
【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：）
篇 目 不 同 点 独 创 点
《爱莲说》 重在托物言志，写爱莲花般的君子。 以君子形象赋予莲花。
《芙蕖》 重在写荷、爱荷本身。 以可人、可目、可鼻、可口等妙语概括芙蕖的价值。
《清塘荷韵》 重在托物言志，写莲荷顽强的生命力。 以生命力之顽强赋予荷，情理交融。
《采莲曲》 以荷花莲叶衬托美人 将人与莲融为一体。
《晓出净慈寺送林子方》 单纯的互文手法直接写莲。 虚实相生，刚柔相济，气势浩大。
《苏幕遮》 重在借景抒情，表达思乡之苦。 以异乡之荷景生故乡之情思。
【教师相机点拨】正是出于对莲的钟爱，他们才以自己独创的方式、以不同的表现手法表达自己由莲而生的种种情思。
板书： 手法独特 方式独创 （屏显：）请同学们结合具体语句细细回味文中寄予香莲的种种逸致浓情，同位合作交流后，自己制作表格加以比较，然后找生展示交流结果。
【学生活动四】——探莲中情思
（活动过程：浏览课文→找出最能凸显情感的句子→同位交流→展示结果。）
【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：）
课 题 情感句例 情思所在
《爱莲说》 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”“莲，花之君子者也” 借爱莲来抒发自己不与世俗同流合污，不攀权富贵的节操。
《芙蕖》 “予夏季倚此为命者……以芙蕖之可人，其事不一而足。”“予四命中，此命为最。无如酷好一生，竟不得半亩方塘为安身立命之地。” 表达作者对芙蕖由衷的喜爱以至于不能善待芙蕖而深感歉意。
《清塘荷韵》 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延力量，这种力量大到无法抗拒。 由莲引发对生命、生活的彻悟，对生命顽强、坚韧以及与众不同、超凡脱俗的精神境界的赞美。莲的艰辛孕育正是季老自己人生的写照。
《采莲曲》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来 表达对江南荷塘的和谐恬淡之美的赞美。
《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 表达作者对大自然喜爱之情。也表明友人品格的高洁，
《苏幕遮》 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小辑轻舟，梦入芙蓉浦。 表达了作者的思乡之苦，及对官场生活的厌倦，对回归自然生活的向往。
【设计意图】通过本次活动，引导学生明白：作者的情感往往流露在文章的字里行间，应抓住重点语句把握每篇文章的情感所在加以比较归纳。
【教师小结】同是爱莲，情致有别 ( http: / / www.21cnjy.com )：周敦颐爱莲的“出淤泥而不染”的圣洁，杨万里爱莲“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的娇艳，周邦彦爱莲“水面清圆，一一风荷举”的婀娜，李渔竟“以此为命”。“季荷”正是季老人生的写照，它让我们感受生命孕育的艰辛，感受生命绽放的快乐；让我们钦佩于生命的顽强，感动于生命的执着。期望我们也能如季老一样，做一个张扬生命的强者，做一个彻悟生活的智者！
板书：意象相同 情思别致
四、仿文人风范 话水乡芙蓉——展水乡风情
【教师指导语】 盛夏时节， ( http: / / www.21cnjy.com )荷花怒放，富有诗情画意的江北水乡，又迎来一批远道而来的游客，假如让你来做他们的导游参观运河湿地，你准备怎样为湿地写一段导游词来彰显水乡特有的风情？（200字左右即可）
点拨提示：
1．要以导游的身份向游客介绍，注意礼貌用语。
2．构思合理的解说顺序，可抓住夏莲的形态和莲的实用价值重点介绍。
3．可综合运用说明、描写、议论等多种表达方式。
（学生构思成文，然后找生展示。）
【板书设计】
“花之君子”复习
【教后反思】
亮点：首先，本节复习课能够运用比较法引 ( http: / / www.21cnjy.com )导学生进行对比分析，找出每篇课文的相异点、独创点，重点培养了学生鉴赏文章和构思行文的能力。其次，使用表格比较分析，清晰、明白，一目了然，相机训练学生自己设计表格，整合相关信息的能力，教学效果还不错。
不足：复习梳理知识时，少部分学生理解 ( http: / / www.21cnjy.com )还不够透彻；最后“话水乡芙蓉 ”，练习写一段导游词的环节，由于时间所限，学生未能得到充分的展示，有点仓促应付。
主题各异
时代不同
魅力无穷
风姿万种
方式独创
手法独特
情思别致
意象相同