黑龙江省鹤岗市名校2022-2023学年高二下学期3月月考语文试题（扫描版含答案）

高二下学期月考答案及评分标准
现代文阅读（35分）
现代文阅读I（15分）
C（3分。A项曲解文意，据材料一“他们的精神是相通的”可知，两人“精神追求相左”错误；B项强加因果，选项将原文的并列关系理解为因果关系；D项张冠李戴，"一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐”“集体的活动而非个人的创作”是《九歌》等作品而非全部楚辞）
B（3分。A项逻辑混乱，将误将“富于悲剧的崇高美”这一结果当做目的，“侧重”也于文无据：C项推断错误，"道德教化作用比较微弱"错，选项：D项推理不当，根据原文"它是主宰两汉艺术的美学思潮。不抓住这一关键，很难真正阐明两汉艺术的根本特征"，"它"指的是“楚汉浪漫主义”，不包含“先秦理性精神”）
3.A（3分。材料二的主要观点是楚汉文化一脉相承，具有浪漫主义色彩。A项班固是东汉人，所以他所说"后世"包括汉朝，能说明汉对楚文化的继承；B项是说《史记》的创作目标；C项阐述的是《离骚》对象征手法的运用；D项谈的是《离骚》和《史记》各自具有开创性，没有体现出继承性）
4..①司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向，《史记》在取材时喜欢保留怪事轶闻；②楚汉文化一脉相承，楚辞多有奇异的浪漫想象，《史记》继承了这种浪漫主义传统。（6分。每点3分。若有其它答案，只要言之有理，亦可酌情给分）
（二）现代文阅读Ⅱ（17分）
5.B [解析]“嘿嘿”在文中反复出现主要是表现周讲师的乐观、憨厚、爽朗等性格特点。
6.A [解析]“形成鲜明对比”不当。
7.①通过书名巧妙关联，体现周讲师在喧嚣的环境中潜心治学的学者风范。②照应上文，周讲师擅长鲁迅研究，也肯定了“我”对鲁迅的研宄。③凸显主题，表达对周讲师如鲁迅一般乐观面对艰苦环境、专心学术研究的敬佩和赞扬。【评分标准】5分。每答对一点2分，答对2点4分，答对3点5分。意思对即可。
8.①运用反差（对比）设置悬念，“我”预想周讲师说话会温言细语，但他一开口却嗓门特大。②以“我”的心理活动、误会等层层渲染悬念，如“我”内心对周讲师是否耳背的疑问，周讲师的大嗓门让人误会他当众训斥“我”等。③层层渲染悬念，极大地引起读者的好奇和关注，持续激发阅读兴趣。【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。
古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（20分）
9．A【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我先前奉诏担任定州路副都部署，望都之战从辰时到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到，士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。“臣”是主语，“充”是谓语，“都部署”为官职名，做宾语，主谓宾结构齐全，故应在“都部署”后断开，排除BC；“军不解甲”与“马不刍秣”为对称结构，故应在“马不刍秣”后断开，排除D。故选A。
10．【解析】D本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D．“朕，与寡人、孤、不谷在先秦时均被用做君主或诸侯的自称，但只有朕被一直沿用”错，“朕”在先秦时并非君主或诸侯的自称，“孤”在后世仍被使用。故选D。
11．B【解析】本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。B．“发现敌人有议和的想法，就趁机提出议和的建议”错。由原文“云州观察使王继忠战败，为敌所获，敌即授以官，稍亲信之，继忠乘间言和好之利。时敌人颇有厌兵意，虽大举深入，然亦纳继忠说”可知，是敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，王继忠趁机进言和好的益处，并不是“发现敌人有议和的想法”。故选B。
12．（1）云州观察使王继忠战败，被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，王继忠趁机进言和好的益处。
（2）现在（契丹）在军队多次受挫后，又对自己退兵感到耻辱，所以通过王继忠来请求（议和），料想不是假的。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“为所”，表被动，被；“稍”，逐渐、渐渐；“亲信”，亲近信任；“乘间”，利用机会，趁机。（2）“兵锋”，军队；“耻”，意动用法，以……为耻，对……感到耻辱；“因”，通过；“谅”，估计，料想。
13．①虽心存疑虑但愿意和谈。②前者是因为他认为契丹人本性粗野彪悍，不会轻易顺服。③后者是因为他想要安定百姓，不想穷兵黩武。（每点1分）
【解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。（1）由原文“谓辅臣曰：‘朕念往昔全盛之时，亦以和好为利。朕初即位，吕端等建议，欲因太宗上仙，命使告讣；次则何承矩谓因转战之后，达意边臣。朕以为诚未交通，不可强致。念非怀之以至德，威之以大兵，则犷悍之性，岂能柔服？此奏虽至，恐未可信也’”可知，宋真宗虽心存疑虑，是因为他认为契丹人本性粗野彪悍，不会轻易顺服。（2）由原文“然得请之后，必有邀求。若屈己安民，特遣使命，遗之财货，斯可也。所虑者关南之地曾属彼方，以是为辞，则必须绝议”“朕丕承大宝，抚育群民，常思息战以安人，岂欲穷兵而黩武？今览封疏，深嘉恳诚。朕富有寰区，为人父母，傥谐偃革，亦协素怀。诏到日，卿可密达兹意，共议事宜。果有审实之状，即附边臣闻奏”可知，宋真宗愿意和谈，是因为他想要安定百姓，不想穷兵黩武。
参考译文：
宋真宗景德元年，契丹大举进攻宋朝。魏能、石普等率兵抵御。魏能打败契丹前锋，斩杀其偏将。契丹又进攻北平寨，田敏等击退了他们。契丹又向东奔向保州，振武小校孙密带领十个士兵侦查，路上遇到敌人前锋，孙密等依靠树木，张开弓箭来等待敌人的到来，敌人下马用短兵器格斗，孙密等人射杀了十余人。
景德元年闰九月初，云州观察使王继忠战败，被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，王继忠趁机进言和好的益处。当时的敌人也很有厌战的意思，虽然大举深入（宋境），但是也采纳了王继忠的建议，于是派遣小校李兴等四人拿着信物、令箭，带着王继忠的书信拜访莫州部署石普，并且送上写给皇帝一封密奏，希望能够迅速送达给皇帝。言辞很诚恳激切。李兴等说契丹君主把他们召到帐前当面交给他们这封信，并告诫命令他速速送到莫州交给石帅，当得到回复的信札（书信），立刻快马赶回。于是石普派遣使者带着王继忠的密奏到京城去。宋真宗打开来看，是王继忠叙述的文字，信中详细说道：“我先前奉诏担任定州路副都部署，望都之战从辰时到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到，士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。第二天，我带领士兵前进，拦截其偏将。虽然胜负各半，但是后援没有到来，被敌人俘虏，这并不只是王超等人的轻敌缺少谋略，也是我的罪过。北朝（契丹）因为我早年在宫里做事，曾经承担边防事务，（就）给与我特别的恩宠，（让我）位列于大臣之中。曾想当年面辞陛下，亲自奉行您的恩诏，只把使百姓休养生息和停止战争作为自己的事情。况且契丹听闻您的圣德，希望能够修复以前的和好状态。他们一定希望睿智慈爱的皇帝，能够屈尊听从他们愚昧盲目的想法。”皇帝对辅臣说：“我回想过去全盛的时候，也认为和好是最为有利的。我刚刚即位的时候，吕端等人建议，想要通过太宗去世的机会，让使者报丧；其次何承矩说通过在不同地方作战后，把（和好的）意思传递给边臣。我以为还没有互相往来，恐怕不能强行得到。（我）心想（如果）不用最大的恩德来感化他们，（不用）强大的兵力来威慑他们，那么他们粗野强悍的本性，怎么能柔顺服从呢？这份奏折虽然到了，但是恐怕不能相信。”毕士安等人说：“近年归顺的契丹人说：契丹国中畏惧陛下的神武，我们国家富足，契丹常常担心我们突然有一天举兵收复幽州，所以现在深入入侵。现在（契丹）在军队多次受挫后，又对自己退兵感到耻辱，所以通过王继忠来请求（议和），料想不是假的。皇上说：“你们所说，只知其一，不知其二。他们因为没有成功来请求议和，本来就是他们应该的。然而等到得到所请求的东西后，必定有所要求。如果委屈自己使老百姓安定，特派遣使者，送给他们财物，这是可以的。所担心的是关南曾经属于对方，他们拿这个作为借口，那么必须断绝这个议和。我应当整顿军队，亲自讨伐他们。”于是写手令让石普交给李兴等，对王继忠说：“我继承了帝位，抚养教育天下的百姓，常常想着停止战争来使百姓安定，哪里想动用所有兵力，肆意发动侵略战争？现在看你的奏折，我非常赞赏你的诚恳。我富有天下，做百姓的君主，倘若成功地停止战争，也是符合我一向的心意的。诏书到的时候，你可以秘密传达我的意思，共同商议此事。如果有清楚确实的情况，就交给边疆的大臣上奏让我知道。”王继忠想要让朝廷先派遣使者，皇帝没有答应。
（二）古代诗歌鉴赏
14. B （“一二联以描写为主”错，一二联是“新破荆州得水军，
鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？”，写曹操攻下荆州得 到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一 把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙为主。）
16. D风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。
【解析】 本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力
（三）名句填空（10分）
16（1）茕茕孑立，形影相吊（2） 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（3）能顺木之天，以致其性焉尔（4）故莫能知，士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（5）借书满架，偃仰啸歌
语言文字运用（14分）
17.①光阴荏苒 ②雷霆万钧 ③灿烂辉煌 ④哀鸿遍野
【解析】第一空，光阴荏苒：形容时间流逝。语境指时间流逝；第二空，雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。语境中“她”指黄河，不指人，应用“雷霆万钧”；第三空，灿烂辉煌：形容光彩四射，鲜明耀眼。语境用于修饰“文化”；第四空，哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。根据“满目疮痍”可知，语境指眼前看到的都是灾祸，应用“哀鸿遍野”。
18.我一直梦想着能目睹黄河的壮美雄姿，领略壶口雄风，感悟黄河文化，感受母亲河的浩瀚和伟大。
【解析】画波浪线的句子共有两处语病：
一是搭配不当，“看到母亲河的浩瀚和伟大”“感悟黄河的壮美雄姿”“感受壶口雄风”“领略黄河文化”均是动宾搭配不当，应改为“感受母亲河的浩瀚和伟大”“目睹黄河的壮美雄姿”“领略壶口雄风”“感悟黄河文化”；二是语序不当，依照先外后内的逻辑顺序，应为“目睹黄河的壮美雄姿”“领略壶口雄风”“感悟黄河文化”“感受母亲河的浩瀚和伟大”。
19.①可能想吃好吃的缓解悲伤的情绪②肠道是如何影响我们的情绪呢③如果迷走神经由于压力而无反应
（评分标准：答对1句2分，共6分。其它答案酌情给分。）
课内文言文知识点（8分）
20.D 21.D 22.A 23.D
作文
【审题指导】
第一段材料讲述的是《红楼梦》中贾雨村的人生轨迹。一个满腹才华、抱负不凡的穷书生，因为在走入官场后迷失了人生的方向，丢失了读书时的雄心壮志，丧失了做人的良知与道德，最终从“英雄”蜕变为“奸雄”，让人感叹。第二段材料讲述的是热播剧《狂飙》中的高启盛的人生轨迹。一个成绩优异的学霸，在踏入社会后，开始执著于追求钱、权与“胜”，逐渐丢弃了学生时代的理想目标，抛弃了做人的道德底线，堕落为一个黑恶分子。
两段材料讲述的都是学霸“黑化”的故事，虽然他们都是文艺作品中的人物，但其人生轨迹能给有为青年带来深刻的启示。考生可以选取的写作角度是多样化的，如分析“才”与“德”的关系，思考坚持理想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，如何看待功利心，等等。
【参考立意】
1.立德广才，方成其志。
2.德才兼备，方为栋梁。
3.德为才之本，才为德之力。
4.无德有才终坏事。
5.以德为先，以才为后。
6.成才路上，携理想（信仰、初心）前行。
7.读书人不必有太多功利心。
8.健全的人格有助于成才。