部编版五年级上册第五单元习作例文：《鲸》《风向袋的制作》教案

五单元习作例文
【教材解析】
本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【学情解析】
进入五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
【教学目标】
1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习导入，强化认识
（出示课件3）教师引导：同学们，在这一个单元的课文里，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。
学生自由表达，教师相机总结。
举例子、列数字、作比较、打比方
教师过渡：《太阳》和《松鼠》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。　
二、学习例文，揣摩方法
　1.学习《鲸》。
（出示课件4）教师：请默读课文，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
学生自由读书，汇报交流。
（1）交流第1自然段。（出示课件5）
预设1：第1自然段，从“比象大得多”，可以看出运用了作比较的说明方法。
点拨：将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。（出示课件6）
预设2：从“一百六十吨”可以看出，运用了列数字的说明方法，突出鲸是很大的动物的特点。（出示课件7）
预设3：“我国发现过一头近四十吨重的鲸……还显得很宽敞”运用了举例子和列数字的说明方法。从鲸的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明了鲸的确非常大。（出示课件8）
（2）交流第2自然段。（出示课件9）
教师组织学生填空。
“ ”“ ”“ ”等词语说明这个演化过程是漫长的。
预设：很远的古代 很长很长的年代 渐渐
点拨：我们人类由猿进化而来也是如此，这个过程也是很长很长的。
（3）交流第3自然段。（出示课件10）
预设：第3自然段介绍了鲸的种类有两种，须鲸和齿鲸，判断依据是有无牙齿。这是运用了分类别的说明方法。
（4）交流第4自然段。（出示课件11）
预设1：“两吨多”“几十头”“三十多吨”“几个小时”运用了列数字的说明方法，突出了鲸食量大，吃得快的特点。
预设2：“有一种号称‘海中之虎’的虎鲸”，运用了举例子的说明方法。
预设3：这一自然段写出了虎鲸之凶猛，动作之迅速。
（5）交流第5自然段。（出示课件12）
预设：“就像花园里的喷泉一样”，运用了打比方的说明方法，把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
（出示课件13）教师利用图片使学生更直观地感受两种鲸喷出的气形成的水柱的不同。
（6）交流第6自然段。（出示课件14）
预设：这一自然段写了鲸睡觉时的样子。
（7）交流第7自然段。（出示课件15）
预设：“一两吨”“两三年”“几十年”“一百年”，运用了列数字的说明方法，突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。
（出示课件16）教师引导：学完了整篇文章，你知道须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同了吗？同桌间交流，填写下面的表格。
种类 吃食 呼吸 睡觉 繁养
须鲸 吞吃小鱼、小虾 垂直、又细又高 几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈 胎生，寿命长
齿鲸 吃大鱼、海兽 倾斜、又粗又矮
2.学习《风向袋的制作》。
（出示课件17）教师过渡：我们了解完“鲸”是一种什么样的动物之后，明白了作者运用说明这种表达方式描写动物的方法。说明文不仅可以来写动物，还可以写其他的内容。下面，让我们一起来学习《风向袋的制作》吧。
（出示课件18）教师提出要求：分小组默读课文，结合表格填写风向袋的制作过程。
学生分小组 填写表格，教师指名学生发言。
（出示课件19）教师小结风向袋的制作过程：
（出示课件20）教师提问：说一说作者是如何把制作过程交代清楚的。
预设1：首先要介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。
（出示课件21）教师展示相关图片，帮助学生理解。
预设2：在写制作过程的时候，用“第一”、“第二”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。（出示课件22）
预设3：我知道运用列数字的说明方法能把过程写得很清楚。（出示课件23）
点拨：“第二，……袋长40—50厘米”，缝制口袋的时候，先说了口袋的直径与长度，让我们知道了口袋制作的大小。
教师提问：请同学们再次浏览例文，以及例文中的批注，思考这两篇例文以及批注内容有没有给你接下来的习作带来什么启发？
预设1：例文中的批注告诉我们要运用恰当的说明方法。
预设2：介绍的事物如果较大，可以分成几个方面来介绍。
预设3：介绍流程时，要做到条理清晰。
三、课堂小结，说明方法
教师小结：同学们，通过阅读这两篇文章，我们不难发现，恰当的使用了列数字的说明方法，能更加精确地说明事物的特点。比如：使用了举例子的说明方法，能更加具体地说明事物的特点；使用了打比方的说明方法，能更加生动地说明事物的特点；使用了作比较的说明方法，能更加鲜明地突出事物的特点。在说明文中，为了更加的严谨、清晰，可以按着“第一、第二……”这样的顺序去写。在说明文的写作中，首先要选好说明对象，然后运用一定的写作顺序，配合适当的说明方法就能把说明文写好。（出示课件24）　
四、拓展练习，布置作业
（出示课件25）教师布置写作任务：想一想：
你准备介绍什么？你的习作是要像《鲸》那样从不同方面介绍事物特点，还是要像《风向袋的制作》那样按步骤说明事物的制作过程？
（出示课件26）完成习作准备单
我准备从哪些方面介绍
我准备使用的说明方法
我搜集到的相关资料
板书设计:
鲸 风向袋的制作
体型、进化、捕食 分步骤 第一→第二→第三→第四
作比较、列数字、打比方 列数字