部编版五年级上册第六单元语文园地六教案（表格式）

《语文园地六》第一课时教学设计
【教材分析】 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生阅读时，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好的体会作者表达的思想感情。 “词句段运用”包括三部分内容。第一部分让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。意在让学生在阅读中学习作者的写作方法，培养学生的阅读总结及运用能力。第二部分让学生阅读《慈母情深》，《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用，在此基础上引导学生练习场景描写，更深入的体会其在文中的意义。第三部分出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，用简练的语言把当时的想法和感受写出来。 “日积月累”呈现了关于“勤俭节约”的名句，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。
【学情分析】 五年级学生在理解和运用上有一定的基础，但对写作方法及其作用的总结还不够深入。教师需要鼓励学生在读书时养成观察和总结的习惯，并将这些方法运用到写作中，进一步提高语文学习的质量。
【教学目标】 1.进一步感悟场景描写和细节描写来表达情感。 2.体会本单元课文结尾的特点。 3.体会场面描写在课文中的作用。 4.学写自己的“第一次”，写出自己的感悟。 5.养成勤俭节约的好习惯。
教学重、难点 体会不同结尾的特点和场景描写在文中的作用。（重点） 理解并背诵勤俭节约的名言警句，养成勤俭节约的好习惯。（重点） 能写出自己成长中新的认识和感受。（难点）
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】 意见或建议
一、导入新课 同学们本单元我们学了《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从中感受到了父母子女之间浓的化不开的感情。这一单元是关于父母之爱的，那么作者是怎样表达感情的呢 （板书：语文园地六）
二、交流平台 1.读语段，谈感受 请同学们齐读一下这两段话，思考：你从中感受到了什么？ 学生交流，教师点评。(板书：场景描写、细节描写) 2.分享课外相关积累并交流 同学们在课下阅读时一定也遇到过场景、细节描写，请同学起来分享一下并说说你的感受。 学生分享并谈感受。 3.小结：场景、细节描写可以帮助我们更好的体会作者的思想感情。所以在以后的阅读中，要注意分析场景、细节描写的好处及其作用，在写作中也可以巧妙运用。
三、词句段运用 （一）分析结尾特点，尝试编写 (1)读这三句话分别出自哪一篇课文。 (《慈母情深》《桂花雨 》《“精彩极了”和“糟糕透了”》) (2)再读读这三句话，小组讨论结尾有什么特点。 (3)《慈母情深》中，结尾令人反思母爱的伟大、无私。 《桂花雨》结尾进一步感悟作者思念家乡，忘不了家乡的桂花雨。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》结尾强调了父母对“我”一生的影响。 设计意图： 领悟各种不同结尾的写法及好处。 同学们，一篇文章是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，老师总结了本章所学课文的结尾，让我们齐读一下，思考：这三个结尾分别和其他部分有什么联系？引导学生发现他们都有照应开头或题目的特点。（板书：结尾 相同点） ①他们虽然有相同点，但也有不同点，请同学们结合课文内容和主旨分析，这三个结尾在文中都起到什么作用呢（有哪些意义呢？）（板书：不同点） ②《慈母情深》的结尾为什么要用省略号呢？ 3.练习 教师设置一个题目或开头，请学生试着编写一个恰当的结尾。 （二）分析场景描写的作用并练习 1.齐读片段，思考作用 同学们，我们在交流平台中提到，场景描写可以帮助我们更好的体会作者的思想感情，但它的作用可不止这一个，我们一起来读一下下面的两个片段，思考场景描写还有哪些作用？（教师提示：你感受到了什么氛围？给你什么样的感受？与人物心情有什么联系？与接下来发生的情节有什么关系？） 2.小结：场景描写的作用：烘托气氛、衬托人物心情、为下文做铺垫。（板书：作用） 3.练习 请同学们根据老师设置的情境，按照图片的内容，进行场景描写。 学生交流，教师指导。
四、小结 通过这节课，我们回顾了本单元课文中的场景和细节描写，懂得不同结尾的不同作用，知道了场景描写的作用并进行运用，同学们在以后的阅读中要学会总结作者的写作方法并在自己的作文中加以运用，为作文增光添色。
板书设计 语文园地六 细节描写 场景描写：作用 结尾 相同点 不同点