27 巨人的花园 教案

27 巨人的花园
教学目标
知识与能力：
了解巨人在行动上和心理上的变化轨迹以及这些变化带来的结果。
过程与方法：
让学生在不同的语气朗读中，抓住关键词句，体会巨人前后对孩子不同态度的原因，明白课文蕴含的道理。
情感态度与价值观：
使学生明白“做人要乐于分享”这个道理。
教学重难点
重点：
有感情地朗读课文，了解巨人在言行、态度上的变化。
难点：
通过阅读课文并思考，明白“做人要乐于分享”这个道理。
教学过程
一、激情导入：
师：同学们，上节课我们初读了《巨人的花园》，所以大家一定对巨人有一些印象，如果你现在要用几个词来形容或者描述一下巨人，你会把什么样的标签贴给他？试试看。
生（齐）：自私、冷酷、热情、友善、慈爱
请一位同学上台在希沃白板课件上填写给巨人的标签。
师：咦，“自私、冷酷”和“热情、友善、慈爱”不是矛盾的吗？为什么巨人身上会拥有这些相矛盾的标签呢？小探索家们，让我们走进课文来细探究竟。
（板书：巨人的花园）
设计意图：
贴标签这个设计一方面是为了激发学生对整堂课充满新奇感，另一方面是为了让孩子学会总结。然后从巨人前后矛盾的性格特征上设疑引发学生的好奇心，让学生去探索。这个环节让学生在希沃白板课件上填写标签，运用了希沃白板软件的手写功能，也加强了学生的参与感。
二、研读课文
1、你是从哪里读出巨人自私、冷酷的？
学生用自己喜欢的方式读一读3~5自然段，特别注意其中标红的词语。。
师：谁来把这组词语读一读？
生1：叱责、不允许、禁止。
师：咱们再一块来读。
生（齐）：叱责、不允许、禁止。
师：看着这些描写巨人的词语，巨人给你们留下了怎样的印象呢？
生：巨人给我们留下了自私冷酷的印象。
师：是的，我们还能从巨人的话语和行动中感受到巨人的冷酷自私，他砌墙、挂布告牌把孩子们赶出花园，谁能模仿一下此时的巨人。
生1模仿。
师：自私、冷酷的巨人赶走孩子后，花园是什么样的呢？（板书：自私冷酷 大雪纷飞）
2、师：那后来巨人是从谁身上受到启示，发生了改变呢？
生：小男孩
师：你们是从哪些自然段看出来的？
学生用自己喜欢的方式读课文11~15自然段
师：同学们，从第11自然段我们发现，树上有孩子的地方是什么季节？
（春天）
小男孩哭泣的那个角落是什么季节？
（冬天）
小男孩太小，手挨不到树枝，哭得很厉害，只有小男孩这个角落还是冬天。这个可怜的小男孩让巨人的心怎么样了？
（心也软了）
巨人又发出了什么感叹？
（ “我多么自私啊，现在我明白春天为什么不肯到这儿来了。”）
师：看到花园的情景，巨人明白春天为什么不肯到这儿来了，那同学们明白春天为什么不肯到这儿来吗？说一说？
生：巨人从小男孩身上得到启示：春天喜欢跟随孩子们的欢笑，有孩子欢笑的地方春暖花开，没有孩子欢笑的地方，鲜花凋谢。
师：于是巨人发生了什么改变？
教师跟随学生的回答在白板课件上画出“悄悄地走到”“轻轻抱起”“孩子们，花园现在是你们的了”“拿出一把大斧子，拆除了围墙”等这些描写巨人醒悟后的行动和话语的句子。

师：我们从巨人现在的行动和话语可以看出巨人由之前的冷酷自私变得？
生：变得友善、热情、慈爱。
师：大家发现了吗？巨人在做出了抱起孩子这个举动后，什么回来了？
（板书：友善、热情、慈爱 春暖花开）
师：这一段里的巨人友善，热情、慈爱，谁能模仿一下此时的巨人？
生2模仿
3、师：许多年过去了，巨人老了，他坐在椅子上看着玩游戏的孩子们和自己的花园，发出了什么感叹？
生：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
师：谁还可以换个说法说这句话？
生：孩子们让花园变得更美好。
生2：真正使花园充满生机的是孩子们的纯真与活力。
4、交流探讨：读了这篇课文，同学们明白了什么道理呢？请同学们相互讨论。
（要做一个乐于分享的人）
（板书：做一个乐于分享的人）
三、小练笔
既然我们明白了做人要乐于分享，之前巨人自私冷漠，在花园里挂出了“禁止入内，违者重惩”的布告牌，那现在假如你是已经变得友善、热情、慈爱，乐于分享的巨人，请你从乐于分享的角度帮巨人改改“禁止入内，违者重惩”的布告牌重新挂上吧。
设计意图：
让学生帮醒悟后的巨人改布告牌，充分发挥了学生的主观能动性，也极大激发了学生的想象力和创造力，让他们作为当事人去设计布告牌 ，有身临其境的感觉，更能体会巨人的情感态度变化，还能提高学生的写作能力。
四、激励拓展
孩子们，今天我们学习了《巨人的花园》，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事，就像小河一样弯弯曲曲；长长的小河中，潜藏着一颗颗闪光的宝石，那就是童话故事要告诉我们的道理。愿我们继续徜徉在童话世界里，向着美好的梦想飞翔！下课。
板书设计
设计意图：
在此片段教学的设计上，我从巨人身上矛盾的性格标签上设疑引发学生的好奇心，让学生去探索。让学生用自己喜欢的方式朗读课文，做到以学生为主体。让学生在老师的循循引导下思考问题，并运用角色扮演让学生切身体会童话的乐趣与巨人的心理，让学生自己得出“做人要乐于分享”的道理。通过这堂课，让“乐于分享”这个道理作为一颗种子埋在他们的心中。我有一个美好的期盼，期盼这些种子在遇到合适的温度的时候能够悄悄的发芽。在学生的生活实践中，让他们学会主动地去与人分享，从而真正地体会到分享带来的快乐，道理也会在他们心中刻印一遍又一遍，成为自己的世界观和价值观。