部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像” 教案

习作：我的“自画像”
教学目标
1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学重难点
教学重点:
能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
教学难点:
通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学过程
板块一 人物趣猜，激发思维活力
首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。
1. 借助提示猜人物。
（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。（没特点）
师：能猜到是谁吗？
（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。有时候很温和，偶尔急躁。爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。
师：她是谁呢
2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）
3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。
板块二 审视题目，明确习作内容
1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单 ，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。
2. 学生反馈
3. 根据学生反馈，相机总结。（板书）
（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。
师：你找到了题目要求。
（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。
师：你找到了必须要写的内容。
（3）我们还要写事例。
（4）写完后要读给别人听，结合建议，修改作文。
师：是的，文章不厌千回改，写完之后还要好好修改。审题仔细，是写好作文的前提。
4.习作指导中反复出现“特”字，特点啊，特长啊。我们之前也写过介绍人物的文章，显然这次作文，我们最应该关注的就是要写出特点。那么什么是特点？
学生思考，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来写，别人一下子就能知道是谁了。
板块三 写法指导，聚焦鲜明特点
1. 我们在向新班主任介绍时必须抓住自己外貌、性格、特长、爱好等方面的特点，也就是与别人不同的地方。
2. 你觉得第一次和新班主任见面，他最先了解到的是你哪方面的特点？
预设：外貌
过渡：俄国大作家果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”写人离不开写人物外貌。你觉得外貌描写可以写什么呢？课件出示词云图
3. 有两位同学是这样向新班主任介绍自己的外貌的。请同学读一读。
句段（一）
我是一个喜欢穿校服的微胖男孩。脑袋圆圆的，眼睛大大的，大腿粗粗的，脸蛋胖嘟嘟的，手臂长长的，鼻子直直的，肚子鼓鼓的，小腿壮壮的。
句段（二）
我最大的特点就是胖。脸圆鼓鼓的，有三层下巴，看不到脖子。一笑起来，眼睛被肉挤成了两条弯弯的黑线。我的手臂很粗，别人要两只手合在一起才能箍住它。手背也胖胖的、软软的，摸上去像面包。五个深深的小坑镶嵌在上面，就像面包上的葡萄干。
师：你喜欢谁的介绍呢？为什么？
小结：在说外貌的时候要抓特点、按顺序，如果用上一些修辞手法，可以把你的外貌介绍得更加生动，让人印象深刻。
4. 刚刚我们看了别人的外貌介绍，现在要你们说说外貌特征有没有困难？你的外貌有什么特点呢？
5.请大家拿出习作纸，介绍自己的外貌，用上这两个小妙招，如果能用上修辞，把自己的特点说生动就更好了。
6.谁愿意来介绍自己的外貌。投影学生作品。
7.评一评你最喜欢谁的？你要给谁提个意见？
从抓特点、从整体到部分，有顺序、修辞手法进行点评。
过渡：你们看，我们就像是个漫画家，用漫画式的手法，把人物的某一特点放大，有顺序的表述，就收到了出奇制胜的效果。除了外貌，还有很多地方与众不同，我们把外貌、性格、爱好特长等方面的特点串联起来，就能写出我们独一无二的“自画像”下节课我们继续学习。
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