语文四年级下册1.古诗词三首 清平乐·村居 教案

清平乐·村居
教学目标
1、抓关键词句，初步体会词人对农村生活的热爱和向往之情。
2、借助背景资料，使学生从中深入体会作者的思想感情。
教学重难点
教学重点：抓关键词句，初步体会词人的思想感情。
教学难点：借助背景资料，使学生从中深入体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、让我们再来感受辛弃疾笔下那宁静、温馨的村居。齐读词。
2.人们常说画中有诗，诗中有画，读着这首词，你的眼前一定出现了很多画面，诗人说“最喜小儿亡赖”，而你，又最喜欢哪副画面呢？（板书：最喜）生交流。
二、抓关键句，品悟词情
1、柳梢头,黄昏后,伴着日落与炊烟，老两口喝着酒聊着天，这不就是幸福的模样吗？读，你猜他们可能会聊些什么？我们来演一演好不好？谁来当我的老伴？
（创设情境。师生演绎翁媪聊天场景。）
场景一：老伴啊。咱们真幸福。在这里喝酒聊天。咱们孩子在干什么啊？
场景二：老伴，我最喜欢老二。老二真像你，会编鸡笼，像你心灵手巧。
场景三：老伴，我对不起你，这么多年还是只能和我住矮房子。
2、师总结：你们说的真好。心安茅屋稳，家贫菜根香啊！
3、几千年的前《诗经》中有这样一句：出示诗经 执子之手与子偕老
4、老爷爷和老奶奶就这样牵着手到老。引读——
5、汉朝的苏武也这样写道：出示苏武 结发为夫妻 恩爱两不疑
6、老爷爷和老奶奶就这样一辈子恩爱到老。引读——-
7、这是一对怎样的翁媪？这是一个怎样的五口之家？
8、眼前这户人家，他们的日子是这样的祥和安宁，其乐融融。其实这老两口又岂是喝醉，他们更是被什么给陶醉了？陶醉的只是他们吗？还有谁？（还有我们）让我们一起去溪上人家走走吧！（配乐读）
三、知人论事，体会情感美
1、和我们一起陶醉的还有诗人。当他看到那个自由自在的小儿，他会不会也想到自己的童年呢？那辛弃疾的童年是什么样的呢？猜猜看。会是我们猜的这样吗？请看一段视频。（播放视频。）
2、师讲述辛弃疾生平。
3、他一生看多了百姓流离失所，家破人亡。当他看到眼前这户安宁祥和的人家，当他提笔写下这首词时，他仅仅只是歌颂这户人家的美满吗？他还会想些什么？
师引读。他想的是天下百姓居有所安，哪怕就是~（读第一句）
他想的是天下百姓幸福美好~（读第二句）
他想的是天下百姓壮有所用~（读第三句）
他更希望天下百姓能像小儿一样无忧无虑~（读第四句）
这样的安居乐业、这样的天下太平。才是他真正的最喜啊！
4、孩子们，读这样的诗词，你只读词句，你是理解不了的。你要去了解诗人的生平、时代背景。这样才能帮助我们理解诗人的情怀，这样才能走进诗人的生命！当辛弃疾提笔写下这首词，他究竟在想什么我们不得而知。但诗词是一扇窗，打开之后，看见的是诗人的一生历程；诗词是一面镜子，照见的是诗人高洁的灵魂。几百年前的辛弃疾，用这样一首词表明了他的心迹：小溪长流，则小家安宁，大国安定，小溪方能长流。
5、历史的烟尘早已散尽，几百年前的诗词却流传至今。请平长仄短的诵了又诵吧！（配乐读）我相信这首词已深深的刻入了你的脑海里，请齐背。
四、课堂小结，课外延伸
1、今天的这首词《清平乐村居》不仅仅表达了他对田园生活的向往之情,更是藏着他的梦——家宁国安。这是辛弃疾一辈子都没能完成的梦想。2、课后搜集一些辛弃疾的诗词读读,相信你会对他有更深刻的理解。
板书设计
清平乐·村居
最 喜
醉
家宁 国安