部编版语文四年级下册第五单元《习作：游_______》 教案

习作：游_______
教学目标
1.按一定的顺序把游览的过程写下来。
2.鼓励、引导孩子发现美、体验美、分享美。
3.用具体生动的语言写出景物的特点，写出真情实感，注意各部分的衔接。
4.培养学生团结合作精神，渗透爱祖国、爱家乡的情感。
教学重难点
1. 按一定的顺序把游览的过程写下来。
2.用具体生动的语言写出景物的特点，注意各部分的衔接。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，昨天老师在群里发了一段特别的视频，大家看了吗？
2.插播视频
师：看了之后有什么想说的？给你留下印象最深的是什么？
学生畅所欲言。
师：猜猜视频里展示的是哪里的景色？想不想带着一双善于发现的眼睛，一起到潇湘公园去游览一番？
咱们第五单元的作文就是游一处景点（课件1），这是一篇半命题作文，教材中给的“游“字可以作贯穿全文的线索，我们待会儿要游览潇湘公园，那么可以怎样命题呢？（课件2）
二、明确习作要求，探讨如何“发现”美景
1.很明显，这是一篇写什么的文章？同学们之前也写过此类作文，觉得最难的是哪些方面？
根据学生的回答，课件进行总结展示。（课件3）
2.看来同学们很善于思考，也善于总结。现在我们先来回顾《颐和园》这篇课文的写作顺序，谁还记得？
（课件：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）
这是作者的游览顺序，所以我们游览潇湘公园时一定要先确定一条合适的游览路线，这样写作时条理会清晰一些。（课件4）
3.大家特别关心的就是怎样让自己的文章写得生动形象，要做到这一点，我们首先要学会仔细观察。同学们，你们平时是怎样观察景物的？（用眼睛看呀）是呀，我们的眼睛就像一部高清照相机，把景物的颜色、形状、大小、光泽清晰地记录了下来。可是，这画面是不是太安静了一点？引导说出（用耳朵听），有了小鸟的啁啾，流水的潺潺，孩子的嬉笑，画面立即怎么样？（引导说出“动了起来”，最好能有学生说出“动静结合”）
如果公园里娇嫩的花儿绽放了，你会……（闻一闻，深呼吸）；如果路边的松鼠上突然掉下一个松果，你会……（捡起来摸一摸）
4.师小结：原来我们可以调动不同的感觉器官来观察景物（课件5），这样，眼中的画面立体了，笔下的文字也就丰富了。
好了，现在我们就带上敏锐的感觉器官，向公园出发吧！
三、游览公园
（一）东大门
1.师：同学们，现在我们来到了潇湘公园的东大门，大家感觉怎么样？
大家看到东门这个标志性的建筑了吗？它看起来像什么？我们来看看这个巨型魔方的每一面都有什么？
对，潇湘公园不但是广大市民休闲娱乐的场所，也是绝佳的宣传阵地，这些核心思想融入了魔方的每一面，也渗透到我们生活的方方面面。2018年，潇湘公园被评为社会主义核心价值观建设示范点，园内关于核心价值观的宣传可以说是无处不在，现在让我们一起去看看吧。
（二）导游图
好了，同学们，现在我们要确定游览路线了。请看导游图，你发现了什么？（在左边的简介中知道了潇湘公园所处的位置，占地面积，了解了这里文化底蕴，健康主题公园）
大家最想参观哪些地方呢？
生：老师，我姑姑住在公园附近，她经常在这儿溜达，根据她的推荐，我在家画了一张路线图，标出了我最想去的景点和最便捷的路线。（出示路线图）
师：哇，画得真漂亮！赶紧介绍介绍吧。
……（听起来不错呢！要不我们就按这个路线来游览吧？）（课件6）
（三）竹亭
赏竹。
谁能用一个词语来形容你眼中的竹子？（修长挺拔，窈窕俊美，郁郁葱葱，婀娜多姿）
你们眼中的竹子真美呀！能用一个美美的句子来具体描述一番吗？
1.这竹林像……，又像……，直插云霄。（把竹林比作了……非常形象）
一阵微风拂过，竹叶挨挨挤挤的，仿佛……（这是把竹叶当作了……喜爱）
美丽的竹林，既是……，也是……
师：同学们刚才看景物时展开了丰富的想象，用上比喻和拟人的修辞手法描述了美丽的竹子，抒发了情感，真棒！所以，我们在观察景物时除了看一看、听一听、闻一闻、摸一摸，别忘了还有——想一想。（课件7）现在，让我们继续往前走，看看等待我们的是怎样的画面？
（四）加勒比水上乐园
在水里嬉戏玩耍这是暑假里你们的最爱了，谁到这儿玩过？觉得最好玩的是什么？我们今天写《游潇湘公园》，能不能把你玩耍的经过写进去？（指导弄清写景和写事文章的区别）那是不是就不能写加勒比水上乐园了呢？可以写哪方面的内容呢？引导学生迁移学过的写作知识，由《鸟鸣涧》可引出“动静结合”。
教师小结：动静结合，以动衬静，能够把学过的知识进行灵活运用，同学们真是太棒了！（课件8）
（五）浮雕文化墙
同学们，这就是潇湘公园南门入口处的浮雕文化墙。2015年，为了防止山体滑坡，这个位置需要建一个护坡，设计者因地制宜，将我市各县区主要的景点、人文景观、历史人物及非物质文化遗产串联成一体，刻在了长220米，宽2.8米的花岗岩上，像一幅徐徐展开的画卷，既展现了永州市深厚的历史文化积淀，又提升了公园文化品位。现在，我们来细细欣赏一下吧。
1.画图曾识零陵郡，今日方知画不如。（欧阳修）
古往今来,有人称永州为“锦绣潇湘”。有的称我们永州为“诗文潇湘”。诗文，流传最广的莫过于欧阳修的《咏零陵》。
谁能读一读？明白诗句的大概意思吗？（零陵的景色美，胜过画图）（课件9）
2.怀素
怀素，唐代书法家，以“狂草”名世。大家觉得他的书法作品怎样？（笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变)有谁听过怀素的故事吗？
怀素老家零陵，少时怀素因家境贫困,在绿天庵种芭蕉,以蕉叶代纸练习书法，勤学苦练的精神值得我们学习。
3.柳宗元
“千山鸟飞绝……”这首家喻户晓的《江雪》就是柳宗元贬谪到我们永州写的一首诗。你们知道柳宗元是什么人吗？（唐代著名文学家，唐宋八大家之一）。除了《江雪》，他还有哪些作品呢？（《永州八记》、《捕蛇者说》）也出自他的笔下。他在永州因心系民众而广受百姓爱戴，于是人民筑建了柳子庙来纪念他。
（六）潇湘禅寺
大家看到指示牌了吗？好，现在我们准备下阶梯，靠近寺庙，请大家不要喧哗，保持安静。
同学们，来到禅寺前，你感受到了什么？（看、听、闻）想到了什么？引导学生读出应景的诗句。
师：看来，中国古典文化早已浸润于你们的心田，经典诗句张口就来，而且与此情此景非常贴合！为你们点赞！
好，咱们继续移步换景。
返回时经过花圃，师：有谁知道咱们永州市的市花是什么花？
这是盆景园，也就是公园的花圃，培植以市花杜鹃花为主的近百种花卉。许多市民会到这儿来赏花、买花。
好，咱们继续移步换景。
（七）负氧离子监测显示屏
生：老师，这是什么？
师：大家能看懂上面的数字吗？
生：温度、湿度我都懂，就是不明白负氧离子1000多是什么意思？
师：世界卫生组织规定的“空气清新”标准是:空气中负氧离子数为每立方厘米1000个至1500个。大家看上面的数字显示是？潇湘公园林木苍翠，绿树成荫，空气非常清新，大家可以尽情地做深呼吸。
（八）古亭
1. 若有音乐声，则循声而去，安静围坐一旁倾听，一曲终了，现场采访（爷爷，您演奏的是什么乐曲呀？葫芦丝好不好学？您是自学的吗？学了多久了？要想吹好曲子，您认为最重要的是什么？可以吹一首欢快的曲子吗？）再听完一首，表示感谢，与老人道别。（从亭的西边下）
路上师生谈论“古香古色的亭子、白发苍苍的老人、典雅悠长的民乐”给人的感受。
2. 如果没有音乐，便欣赏亭子里的装饰画，谈感受。
（九）花径（颜色、形状、大小，气味）
1. 木槿花
花语：温柔的坚持。（为什么呢？）
因为它朝开暮落，但每一次凋谢都是为了下一次更绚烂地开放。看，日复一日，它们坚持每天温柔地开放，开得多么绚烂呀！
（摸一摸，能否感受到它的温柔与坚强）
2. 小叶紫薇
(1) 这种边缘有波状铍折的花儿铭叫紫薇，与木槿花相比，感觉怎么样？展开联想，运用修辞手法，说一说。
(2) 从不同的角度观察小叶紫薇，给人怎样的不同感受？
（十）健康步道
1.师：这条卵石路就是300米健康步道。弯弯曲曲的卵石路，两侧绿树参天，一缕缕金色的阳光透过树隙洒落在我们身上，感觉怎样？
2.学生谈感受。
3.师：是啊，每天都有许多人脱下鞋子，赤着脚在这条卵石路上行走，让足底得到充分的按摩，疏通经络，达到强身健体的作用。要不要试一试？
4.学生脱鞋，赤脚体验卵石路。
四、写前指导（鲤鱼亭）
1.同学们，刚才我们带上敏锐的感觉器官，观察了潇湘公园的美景，现在大家觉得有话可写吗？需不需要把我们观察到的每一处景物都具体地写下来呢？
2.老师现在来采访一下：当我们写完一处景物，再写另一处景物时，怎样做到自然衔接呢？（课件10）比如写完潇湘禅寺之后我想写加勒比水上乐园，怎样自然过渡？学生交流。（课件11）
3.假如你的亲朋好友要来游览潇湘公园，你最想推荐哪个景点呢？怎样描述才能吸引人呢？（引出有详有略、表达情感）（课件12）
4.马上要动笔写作文了，同学们心中还有什么疑惑？现在请你们来当小记者，互相采访提问吧。（课件13）
五、学生写作（鲤鱼亭、树林）
1.学生打草稿，师巡视（认真书写；默默思考；轻声交流）。
2.小组内互改互评，用上修改符号。（课件14）
六、作文讲评（鲤鱼亭）
1.互改反馈（课件15）
（1） 帮我改了 ，我认为改得 。
（2）我帮 改了 ，理由是 。
（3）通过这次互改互评，我的收获是 。（把感情融于景物之中）
2.分享优秀作文片段，师生评价。
3.再次修改
现在再看自己手中的作文草稿，有什么想法？
4.教师总结
“文章不厌百回改”，相信经过一次又一次的修改，你的观察和想象会融为一体，你的文字和你的心灵会融为一体。请同学们继续带着你那双善于发现的眼睛，去领悟生活中的美，带上你生花的妙笔，去书写生活中的美吧！
板书设计
写作顺序不清楚——游览顺序，移步换景
语言不具体生动——仔细观察：看、听、闻、摸
想（运用修辞手法）
动静结合
引用古诗
表达情感
景点转换时不知怎么自然衔接——用过渡句；用表示过渡的方位词