部编版语文四年级下册 语文园地六——修改病句 教案

语文园地六——修改病句
教学目标
1、温习常用的病句修改符号。
2、明确修改病句的步骤和原则。
3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。
教学重难点
温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、 师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？——请看影片。（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段）
（利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。）
2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在口头上，还要实际操作，下面就让我们化身为句子医生去修改一些病句吧！
二、循序渐进，温故知新
1、同学们，作为一名成功的医生，我们肯定是要掌握一定的医疗工具。那么，对于修改病句来说，就是它的修改——（生：符号）
2、课件出示常见的病句修改符号形态，指名学生猜猜相应修改符号的名称或说说它的作用，进一步复习修改符号形态及其作用。
（制作课件时，实验希沃白板的蒙层功能将修改符号的名称隐藏，讲授时，利用橡皮擦工具呈现，增加了呈现方式的灵活性，便于生成性课堂的形成。）
3、师：掌握了修改符号之后，（板贴：符号），我们就要利用它。老师给各位小医生准备了一场热身赛，请各位小医生拿出操作卡（一），试试身手吧！
星星实验学校的春天是个美丽的地方。
（在备课阶段，在四年级教师中用问卷星进行了“四年级（下）修改病句学力调查”，97%的老师认同此句有多种改法。因此在备课时对该句使用了希沃中的克隆功能，授课时该功能的确激发了学生的表现欲望，能让学生上台来一一展示自己的想法，展现了极佳的人机互动性，同时有利于勾连前后知识。）
（因所选例句对学生来说较为简单，举手人数多，故利用希沃白板的“课堂活动”中的“超级分类”制作了“随机点名”至于课件末尾，用“链接”将两个页面连接起来。这里我又一次体会到了希沃功能的强大，中间页面的增减并不影响链接的有效性。）
（在实际练习的过程中，学生难免会出现错误，这是“撤销”或“橡皮擦”功能都是较好的选择。）
4、师引导归纳修改病句的步骤（相机板贴：步骤），并提示改法多样的病句放在语段里，就要从整体考虑，引出修改病句的原则：原意要保 改法要巧 改动要少 越简越好。
（利用“遮罩”功能隐藏修改病句的步骤：一读二找三改四检查）
三、小组合作，修改语段
1、实践运用，难度升级：出示课本范例，用修改符号修改下面这段话。小组内交流讨论，最后由小组长汇总。（限时3分钟）
（为持续刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，利用AI在线语音合成软件将文字转换成语音读题，并在练习时使用了希沃白板的“计时”功能。）
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
2、分享各小组的学习清单，指名相应的组长说修改理由，其他小组补充。
（在汇报环节，教师利用希沃5手机端“移动授课”功能，使用工具箱中的“相机”将各小组的学习单拍照上传投屏到电脑，通过“选择”+“放大”功能，有时需要用“旋转”功能调整照片的方向，接着依次点评并用“笔”进行必要的批改，并用“勋章”里的表情包进行评奖，学生学来兴味盎然。）
3、小结齐读修改病句的步骤和原则。
修改病句的步骤：一读二找三改四检查
修改病句的原则：原意要保 改法要巧 改动要少 越简越好 （板贴：原则）
四、温习巩固，课后练习
课后完成操作卡（二）上的练习。
本学期已经即将结束了。在这学期里,我们班同学经长阅读《小学生语文学习》、《中国少年报》和“少年文艺”等报刊。大量的课外阅读,使我们增长了认识。我们班还被评为“读书活动先进集体”,这多么值得我们自满啊!
板书设计
修改病句
符号
步骤
原则