18 文言文二则《铁杵成针》 教案

铁杵成针
教学目标
1.认识生字“卒”，会写“逢、卒”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。背诵课文。
3.理解课文的意思，懂得只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
教学重难点
1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累重点词句。
教学过程
一、温故知新，引入课题
（1）师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了不少，老师和你们来比赛，看看是你们背得多，还是老师背得多，好不好？《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《古朗月行》、《独坐敬亭山》、《望天门山》、《将进酒》、《行路难》。
（2）导入新课。
①师：李白是不是从小就博学多才呢？今天我们就来学习一篇关于这位大诗人小时候的故事。
②学生跟老师书写、读课题：铁杵成针
解释：铁杵，出示图片。一头粗一头细的棒子，捣粮食或洗衣服的东西。
（3）指导朗读课题。
（4）介绍《方舆胜览》是一本编纂地理类的书，眉州是其中一个地名。
师引导：铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、多样读文，理解文意
（一）读
A（1）出示无标点文本第一节
课件出示：
磨针溪在象耳山下世传李太白读书山中未成弃去
比较和我们平时看到的文字有什么不一样？（没有标点、竖着排版、从右往左）
（2）点名朗读，注意读准字音，停顿正确。
（3）互纠互辅。
（4）师范读，读出节奏，读出韵味。
（5）师领读，生齐读，读整齐，读响亮。
B（1）出示无标点文本第二节
课件出示：
过是溪逢老媪方磨铁杵问之曰欲作针太白感其意还卒业
（2）师指名朗读，重点纠正断句。
（3）学生质疑，对自己不理解的提出来，其他学生帮助解答，解答不了的老师点拨。（都知道了那老师来考一考大家）
弃：放弃
是：这
老媪：看部首，猜字义。看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成学业。
C（加大难度）合在一起出示文本，第二次读。
D（我们的断句正确吗）出示原文，有标点的文章，第三次读。
E（老师将文字再进行变化，学生观察不同）分段落出示文本，第四次读。
F（现在老师要变魔术了）填空形式出示文本，第五次读。
G（谁能够超过前面的同学）水到渠成背诵文本。第六次读。
（二）悟
1.用一句话概括第一节的意思——（谁干什么？）
提取“弃”，质疑李白为什么放弃学业？（板书：弃）
2.用一句话概括第二节的意思——提取“卒”，质疑为什么李白完成学业？
3.理解"太白感其意，还卒业”。
李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。（板书：卒）
4.这个故事告诉我们一个什么道理——持之以恒（板书：持之以恒）
连李白这样有着极高天分的人学习都需要勤奋与毅力，我们普通人更应该加倍努力，才能学有所成。
（三）说
1.师引导：课文学完了，谁能看插图，根据老师的板书，把这个故事用自己的话说给大家听，可以发挥自己的想象，把这个故事讲得更生动。
2.生自由讲故事，全班交流。
（四）拓
拓展：你还知道哪些关于刻苦学习的成语或者故事呢？
愚公移山 水滴石穿 绳锯木断 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍（每个成语读两遍）
（谁听过这些故事）李密牛角挂书 匡衡凿壁偷光 孔子韦编三绝
三、点拨总结，领悟道理
不管是李密牛角挂书，还是匡衡凿壁偷光，亦或是孔子韦编三绝，都是我们持之以恒地做一件事。（复沓）当我们在学习上遇到困难时，我们要勉励自己只要功夫深铁杵磨成针；当我们在生活中遇到困难时，一定要大声告诉自己只要功夫深铁杵磨成针；当我们在成长的路上遇到任何困难时，都要坚定地告诫自己只要功夫深铁杵磨成针。
板书设计
铁杵成针
持之以恒
弃卒