17 记金华的双龙洞 教案

17 记金华的双龙洞
教学目标
学习重点景物的描写方法，写出自己的感觉。
教学重难点
体会作者是如何将孔隙的狭小与自己的感受写清楚的。
学习重点景物的描写方法，写出自己的感觉。
教学过程
一、回顾导入
（课前板书课题+写作小妙招）
同学们，我们之前跟随着叶圣陶爷爷的脚步游览了来到了金华的双龙洞。
刚刚也交流了游双龙洞时让你印象深刻的景点，那么对于作者叶圣陶爷爷，来说，哪一个景点最让他觉得印象深刻呀？（孔隙）因为他在描写孔隙的部分花了更长的篇幅，也就是文章的第几自然段？（5）
二、聚焦研读重点
出示第5自然段。（孔隙）
（1）以大家默读课文，说孔隙的特点。
（2）圈画出让你感受到孔隙窄、险、矮特点的词句。
（3）指名答。
·预设1（关键词）
“孔隙”
①孔隙的意思。（小孔，小洞，小缝隙）
·预设2（关键字）
“怎样小的小船呢？两个人并排……小船。”
“刚合适”“再没办法”
连用“小”字。用船的小来写孔隙的小。
齐读句子。
·预设3（进出方式）
“船两头都系着绳子……船就出来。”
思考：为什么是这样的方式进出洞？
①没有多余的空间用来划桨或是安装发动机。
③齐读句子。
·预设4（过孔隙的动作）
“我怀着好奇的心情……慢慢移动。”
作者具体是怎样仰卧在小船里的？（聚焦动词：贴）
转换身份，体会孔隙特点。
a. 假如你现在就是一名游客，要躺进小船进入孔隙。你要怎么躺？过孔隙时，你会感觉到？这时候你能动吗 为什么？
体验的同学根据课文说感受。
①“没有一处不贴着”“才”孔隙之小，让人不得不这样做。
②齐读句子。
b.小结：作者即是通过他的见闻以及他丰富的感受写出了孔隙的矮小，让人身临其境。
·预设5（亲身感受）
“眼前昏暗了……挤压过来。”
“我又感觉……擦伤鼻子。”
①这两句话主要写了什么？
你感受到了什么？
②“似乎”“挤压”“要是……准会……”
这是通过作者的感觉写出了孔隙的窄小。我们刚刚找到的这些关键词都是围绕着表现孔隙的小来展开的。只能容下两个人的小船，只能靠工人拉进拉出的移动方式是作者的眼睛看到的孔隙的小，那紧贴着船底的身体，和似乎要挤压过来的岩石，则是作者的？感受。
那么我们就能知道，游记不仅是要把你的游踪写清楚，还需要抓住景物的特点，写出自己的真实感受。
将你看到的，听到的，感受到的描写生动，才能让人对你所描写的景色心生向往。
【身临其境写感受】（板书）
三、理解写作方法
1、小结
回到单元导读：妙笔写美景，巧手著奇观。（齐读）
回顾写作技巧：
游览顺序写清楚
景物转换要自然
笔下风光有特点
身临其境写感受
（师生合作读）
2、体会写法（PPT出示《七月的天山》第4段），默读选段。
（1）这一段作者主要描写了哪个景物？
（2）抓住野花哪些特点进行描绘？
（艳、多、高）
3、当堂演练
接下来啊我们又要一同走进另一个美丽的地方，去看看那里又有什么独特的风光。
①观看视频
②哪个景物让你印象深刻？（油菜花）
③看到的这些油菜花有哪些特点？
（油菜花面积大、数量多、花朵密、颜色鲜艳……）
④给你什么样的感受？
⑤看到这片油菜花海，你有什么感受？
请你用“我感觉到……”的开头来回答。
4、当堂练习
接下来请你拿出任务单，选一个刚刚游览过的景点，写一段简短的游记。
理顺写作顺序，通过表达感受写出景物特点。（PPT出示写作要求）
（小练笔时可将《七月的天山》片段展示出来供学生参考）
教师巡视，相机指导。
板书设计
17. 记金华的双龙洞
孔隙：小
笔下风光有特点
身临其境说感受