17 记金华的双龙洞 教案

17 记金华的双龙洞
教学目标
1. 梳理文章写作顺序，理清文章写作思路，学习文章抓住景物特点进行写作的方法。
2. 学习作者写景的方法并运用到自己的写作中去。
教学重难点
1.学习作者抓住景物特点进行写作的方法并运用到自己的写作中去。
教学过程
1.复习导入，梳理顺序：
上节课我们跟随叶圣陶爷爷去到了金华的双龙洞，作者游览了哪些地方？请大家说一说。（出示游览示意图）生看图回答。
谢谢你，这就是作者的游览顺序（板书：游览顺序）。移步换景，让美景一一展现在我们眼前，多而不乱。
2.抓住特点，了解孔隙：
在游览双龙洞的过程中，哪一处景点最让作者感到好奇和刺激，留下的感受最深呢？——孔隙。同意吗？
什么叫“孔”？——很小的洞，窟窿。那什么叫“隙”呢？——很窄很小的地方。
连在一起，这个词就是？——很窄小的缝隙。
所以，读这个词，我们就知道孔隙最大的特点就是——又小又窄。文章哪一段为我们描绘了孔隙的窄小呢？——第五段。作者抓住特点描写孔隙，这是他送给我们的第一把写作钥匙。
3.研读课文，学习写法
作者究竟是怎样表现孔隙“窄小”的特点的？请用心默读第五段，用横线画出有关句子，并圈出你认为非常生动的词语。 我们一起来交流。
预设句1：怎样小的小船呢 两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：从这句话中你读出来了？生：小船很小。
是的。读这句话时，我们就发现一个字总是蹦出来，就是“小”。显得很重复，所以请看，我把显得重复的“小”字去掉了两个（PPT出示句2），好像也没有太大差别啊。
请男生读第一句，女生读第二句。
生：多加两个“小”，突出了小船的“小”的特点。
预设2：这句话中，你们还能从哪里看出小船的小？
“并排仰卧”“刚合适”“没法容”。
师：说说你的理解。
生：并排仰卧就是躺下来仰卧在小船里，船就是两人宽，没有办法再容下第三个人了。
师：这就是作者所见到的（板书：所见）。通过描写所见景物来表现特点，作者送我们的第二把钥匙到手了。
联系实际：你们平时坐过小船吗？是怎样的小船？
生：描述。可容几人的湖上游船。
师：可双龙洞的小船再没法容下第三个人。准确的用词，把船的“小”写得非常具体了。
师：对啊，是用小船的小表现侧面烘托出孔隙的小。
继续交流。你们还划了哪个句子？
预设3 :我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，オ说一声“行了”，船就慢慢移动。
师:好的，老师也找到了这句话，同学们，你看这是本课的生字，一块儿读一读。生齐读:臀。指的是？生:指的是屁股。齐读。
师:臀是月字旁的字，这句话中还有几个字偏旁相同（红色标记），这些偏旁的字说明和——身体有关。
师:我们说一说，指一指。
师:从——后脑~摸摸你的后脑，到～生齐说:肩背。师:到～生齐:臀部。师:到～生齐:脚跟。
师:没有一处~~生齐:不贴着船底的。意思就是？——全部都贴着船底了。
师:说明什么？生:孔隙窄小。
师:此时作者可能是什么心情？期待、好奇、紧张……带着心情再请你读读这句话!生读。师:这就是作者的亲身感受（板书：所感）。也是他送给我们的第三把写作钥匙。
师：还找了哪句呢
预设4:眼前昏暗了，可是还能感左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
挤压：好像不是船在动，反而是原本静止的山石在移动。巧妙地“化静为动”。表现了？——孔隙的窄小。这是作者的？感觉。板书“所感”。
找到这句话的同学举手。请你们起立，一起读这句话。
预设5：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师:这儿有个生字，刚才你读得很准，全班同学一块读读这个词。生齐读: 额角。就是？额头。生说理解。
师:你圈出了哪些重点的词语。
生:稍微 一点儿 准会。师:说说你的理由。
生:要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师:能起来吗 生:不能。师:就抬起来一点点？
生:一点儿都不能抬起来。师:作者感觉要是把头抬起来？生：准会撞破额角，擦伤鼻子。
这都是作者的？——感觉。作者正是用自己通过孔隙时的感觉来写？——孔隙的小。
4.整段梳理，切身感受
古诗云，“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”。现在就让我们两两一起，跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，上船了啊！（听流水音乐）
师：你们是怎么躺的？
生：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了。
师：那就开船吧！这时，船在孔隙中慢慢移动了，你有什么感觉？
生：眼前慢慢昏暗了，但还是能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
师：你什么时候有过挤压的感觉？
生：坐公交车人多的时候，怕挤不上去。
生：旅游景点人多也会有挤压的感觉。
师：此刻在小船里，你能不能动？你会不会动？你敢不敢动？
师：因为，你会感觉，要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：你要是把肩背稍微抬起来一点？准会——
你要是把脚跟稍微翘起来一点？准会——
你要是把臀部稍微耸起来一点？准会——
此时你只想着——快点过去。
唯一能做的是？——屏住呼吸，一动不动。
呼呼~终于通过孔隙啦！游客们，请问你们现在什么感觉？
生：终于出来了，不用再胆战心惊了。
5.学以致用，指导练笔
精彩的游记总能让人如身临其境。瞧，作者就是抓住了孔隙窄小的特点，再用他的所见、所感地向读者展现了这一特点。我们湖南也有非常奇特的景观。让我们跟着视频一起去游览吧。播放视频（张家界一线天景区）。（看完后）你们觉得一线天有什么特点？（图片出示定格画面。）
预设：险峻。
请你抓住张家界一线天的（险峻）的特点，运用我们收获的写作钥匙，用一段话写写自己的所见所感吧！生动笔。
师：写作时间到。写完的同学请参照评价表给自己评定星级吧！
6.佳作推荐：
谁想展示自己的作品？投影，请你读一读吧！（展示台展示）
师相机选择学生具有代表性的练笔进行展示批改，对照写作方法，评分修改。
小结：今天我们叶从圣陶爷爷手中拿到了三片写作钥匙，希望你们能用这些钥匙开启写作的宝库！下课！
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