15 白鹅 微课 教案

15 白鹅（微课）
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味
2、理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是通过“叫声”“步态”“吃相”写出鹅的高傲的。
教学重难点
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是通过“叫声”“步态”“吃相”写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
教学过程
一、画作导入
1、师：同学们你们好，今天我们继续来学习四年级下册第四单元。
在前两课的学习中，我们认识了老舍笔下性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡，那么今天我们又将与哪位作家笔下的小动物相遇呢？别着急，先来欣赏几副画作，稍后为你揭开谜底。（课件出示画作）
同学们，这些画作均出自丰子恺先生之手，这憨态可掬的小猪，悠然自得的牛，寥寥几笔就勾勒出它们的模样。接下来，老师要带你们观察观察，丰子恺先生笔下的那只大白鹅！（板书课题）
二、深入了解白鹅的“高傲”
1、“余音绕梁”读叫声
（1）提出问题：朗读课文，请你用一个词语说说白鹅给你留下的印象？
生：高傲。
（2）学生齐读第三自然段，找出文中描写鹅高傲的句子。
师：你从哪里感受到了鹅的高傲呢？我们今天一起来开一个读书分享会，请同学们自己来分享。
（3）生朗读相关语句：鹅的叫声，音调严肃郑重，似（厉声呵斥）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣）；甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），不亚于狗的狂吠。
（师在朗读三个关于叫声的词汇时重点强调，是学生在语气语调中感受白鹅的“高傲”）
（4）师：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
（老师设置情境，学生把自己设想成白鹅，用白鹅的语气来说话）
2、“大模大样”学步态。
（1）师：叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请同学们继续分享你还从哪里感受到了白鹅的“高傲”。
（2）生：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（3）师：原来鹅的步调颇像京剧里的净角，我们有请净角出场。（课件出示净角出场视频）
（4）师：原来这只高傲的白鹅，走起路来大模大样。
3、“三眼一板”话吃相。
（1）师：你还从哪里感受到了鹅的高傲呢？同学们请你们继续分享。
（2）生1分享：从鹅吃饭的方式也能看出它的高傲。我找到的关键词是三眼一板、一丝不苟。文中用这两个词来形容鹅的吃法，一定是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别的地方去吃一口泥和草，即使是水盆，在远处也一定要走过去，喝了水再去吃泥吃草，再回来吃饭。
（3）师：快来看这只白鹅吧！吃饭的时间是固定的，一日三餐吃的那个东西呢也是固定的。就连吃饭的顺序都是固定的。好一只“高傲”的白鹅！“先、再、然后”真是三眼一板！让我们读出这高傲的吃相吧！（生朗读，朗读时注意语气语调，强调重点词汇）
（4）师：还有谁愿意继续和大家分享的呢？
生2：我们一起来看一看第六自然段，我们知道狗狗很凶猛的食肉动物，居然来抢鹅的饭，还要偷偷地守在一旁，等鹅离开才敢去吃。而且鹅老爷偶然早归就伸颈凶狗，并且厉声叫骂，跟狗叫板那得多厉害！
生3：我来补充，我从“窥伺、敏捷、立刻”这些词语中看出狗偷饭时的灵活，更突出鹅吃饭的三眼一板。
4、读中感悟
（1）师：我们前面学习鹅的步态时，和鸭子做了对比，这里则和狗对比，从而突出鹅吃相的高傲，那就让我们从对比朗读当中去感受吧！（生读关于白鹅的语句，师读关于狗的语句）
（2）师：通过对比朗读，我们对鹅高傲的吃相，体会就更深了。在丰子恺先生笔下，这真是一只高傲的白鹅！
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