部编版语文六年级下册第四单元复习 课件

(共47张PPT)
六年级下册
第四单元复习
基础字词
壹
lián luò chuí zi què záo fén shāo páo zi
联络 锤子 确凿 焚烧 袍子
mái tóu yòu zhì hán hu bì miǎn jú shì yán jùn
埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻
qīng yì jiān ruì pì jìng mó guǐ kǔ xíng lěng xiào
轻易 尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 冷笑
cán bào fěi tú fǎ tíng ān dìng zhàn jù huì yì
残暴 匪徒 法庭 安定 占据 会意
zhí xíng guò dù dènɡ yǎn pí xuē bǎnɡ zhù kěn yǎo
执行 过度 瞪眼 皮靴 绑住 啃咬
gé mìng jiě fàng chè dǐ lì yì yì yì bō xuē
革命 解放 彻底 利益 意义 剥削
yā pò pī píng xīng wàng mù biāo zé rèn xī shēng
压迫 批评 兴旺 目标 责任 牺牲
zhì dù jì tuō āi sī wǔ hú sì hǎi sǐ dé qí suǒ
制度 寄托 哀思 五湖四海 死得其所
bān qiān tài shān chuī yān sònɡ zànɡ
搬迁 泰山 炊烟 送葬
千锤万凿（ záo ） 焚烧（fén ） 燕山（yān ）
坚劲（jìnɡ ） 被难日（nàn ） 暂时（zàn ）
瞅了瞅（chǒu ） 恐吓（hè ） 幼稚( zhì )
宪兵(xiàn ) 侦探( zhēn ) 娱乐( yú )
鸿毛(hónɡ ) 追悼( dào ) 匍匐( fú )
凹地( āo ) 抽噎（yē ） 颧骨（quán ）
1.（ ）一下子全都拥了进去。
2.（ ）指全国各地。
3.（ ）死得有意义，有价值。
4.（ ）没有边际。
5.（ ）形容气息微弱。
6.（ ）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
7.（ ）不转眼珠地（看），形容注意力集中。
一拥而入
五湖四海
死得其所
无边无涯
奄奄一息
目不转睛
喜出望外
课文内容
贰
古诗词复习
翻译：
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下，颜色像雪一样白。月牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！
中心思想：
诗人借马抒情，表达了自己渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
古诗词复习
翻译：
石灰经受千锤万凿才从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧看作是很平常的事情。即使粉身碎骨也毫不惧怕，因为甘愿把一身清白留在人世间。
中心思想：
诗人运用 的写作手法，借 表明自己持身清白、坚贞不屈的心性。
托物言志
石灰
古诗词复习
翻译：
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中，经历千万次磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
中心思想：
诗人借 的傲气，表达自己 的品质。
竹子
刚正不阿、铁骨铮铮
十六年前的回忆
为人民服务
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。这句俗语比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。这句俗语现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。这句俗语多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。这句俗语意在告诫我们应该注意节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。这句俗语意在劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。
词句段运用
叁
做文章时，要有“凤头、猪肚、豹尾”。
开头要像凤头那样精彩；
内容要像猪肚一样丰富充实；
结尾要像豹尾那样有力。
交流平台
首尾呼应
开头和结尾都强调了时间，突出了我对这个特殊时间的刻骨铭心，表达了我对父亲逝世的悲痛。
“问句式”首尾
《藏戏》以问句开头，激发读者强烈的求知欲。三个问句强调了藏戏别样的特点，为下文具体描述面具的色彩、形状、用途埋下伏笔。
“问句式”首尾
《匆匆》以问句结尾，使得读者与作者融为一体，不禁一起思索“我们的日子为什么一去不复返呢 ”。
“问句”式首尾
以问句的形式设置文章首尾，会触发读者思考，别有韵味。
“直抒胸臆”式开头
让读者一下子就感受到作者看到草原时的欣喜与自豪之感。
“融情于景”式结尾
自然地流露出小男孩的失落、沮丧和无可奈何。也反映了母亲的内疚和心中的悲凉。
交流平台·拓展延伸
“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，却飞也飞不高……”放学了，我背着沉重的书包走在回家的路上，一想起回到家又要弹钢琴、练书法，又要学奥数，双腿像灌了铅一样沉重起来。
引用歌词作为文章的开头
交流平台·拓展延伸
你信么 在我的生活中，有两种爱——一种是妈妈的爱，经常竖着大拇指夸我“精彩极了”;一种是爸爸的爱，经常皱着眉头训我“糟糕透了”。
“对比式”开头
交流平台·拓展延伸
你信么 在我的生活中，有两种爱——一种是妈妈的爱，经常竖着大拇指夸我“精彩极了”;一种是爸爸的爱，经常皱着眉头训我“糟糕透了”。
“对比式”开头
◆常出现的题型◆
1. 标题的含义是什么？
2. 为什么用这个标题？
3. 这个标题好不好，好在哪里？
4. 你是如何理解文章标题的？
标题的含义和作用
答题步骤：了解全文内容——理解表层含义——把握主旨——揣摩深层含义
1.概括文章主要内容/某个情节；
2.点明写作对象。
3.奠定文章的感情基调。
4.文眼，揭示文章中心。
5.是贯穿全文的线索。
7.手法的运用：象征意义；双关；修辞。
6.制造悬念，引起读者的兴趣。
标题的作用
◆常出现的题型◆
1. 下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？
2. 请从描写的角度赏析句子。
人物描写的方法和作用
外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写 。
★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等；（2）反映出人物的性格特点；（3）反映人物的内心感情；（4）对比、烘托人物性格。
例：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。——《慈母情深》
析句：这句话通过对母亲外貌的描写，刻画了一个瘦弱，为家和孩子们拼命工作的母亲形象。
神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。
★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。
例：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
析句：通过外貌和神态描写刻画了一个经受了残酷折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念和对亲人深沉的爱的父亲的形象。
语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。
★作用：揭示人物思想、情感、性格等。
例：他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
析句：从这段语言描写中可以看出李大钊拒绝亲友的劝离，表现出他高度的革命责任感，坚持斗争，舍身为党的革命大无畏精神。
动作描写：
★作用：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。
例：董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。
析句：从这段动作描写中可以看出董存瑞在敌人密集的炮火面前，把自己的安危置之度外，一心只是想着如何才能接近暗堡完成任务。体现了董存瑞不屈不挠、奋勇向前的精神。
心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。
★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。
例：力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。——《猎人海力布》
析句：心理描写，写出了海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的想法，突出了海力布舍己为人的品质。
这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感
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