20精彩极了和糟糕透了课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
20.“精彩极了”
和 “糟糕透了”
导入新课 引发质疑
“精彩”和“糟糕”
反义词
“极了”和“透了”
程度词
两个引号
不同的评价
明确要求 整体感知
默读课文，①想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；②巴迪长大后，又是如何看待这件事的。③联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
明确要求 整体感知
请大家带着阅读提示，默读课文，想一想，理一理：课文主要讲了什么事情？
灵活运用“抓关键词句法”
小提示：
把握细节 感受爱意
请同学们默读第1—14自然段，用“——”画出描写母亲的句子，用“~~~~”画出描写父亲的句子读一读，圈画出关键词句在旁边写写批注，谈谈你的感受。
把握细节 感受爱意
小组合作：
(1)交流圈画出关于母亲的细节描写；
(2)讨论这是怎样的爱，并且准备汇报。
汇报要求：
(1)第一位同学总体说明观点
(2)其余同学具体阐述
(3最后一位同学补充总结
把握细节 感受爱意
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
她高兴得再次拥抱了我。
把握细节 感受爱意
我会引导学生深入研读课文1-14段，找一找父亲是如何评价“我”的诗的？圈画出关键词句在旁边写写批注，谈谈你的感受。
注意文中的人物描写
小提示：
把握细节 感受爱意
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
把握细节 感受爱意
快到八点钟时，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。
把握细节 感受爱意
父母对“我”的不同评价源于对我爱的表达方式不一样，那这两种评价带给我那些不同的感受呢？请同学们以小组为单位，运用抓关键词法，梳理出“我”的心理变化图。
感悟父母之爱
“巴迪长大后，又是如何看待这件事的？”请同学们快速浏览课文，找到相关的句子画下来。
感受父母之爱
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
创设情景 升华主题
现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，能说出你真实想法吗？联系生活实际，说说你有类似的经历吗？
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拓展延伸 布置作业
课后拓展阅读《童年的馒头》，体会作者在场景、细节描写中蕴含的情感，圈画相关词句。
板书设计
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励 细节描写
批评 场景描写
爱