部编版五年级上册第六单元语文园地六课件(共2个课时，共32张PPT)

(共32张PPT)
语文 五年级 上册
语文园地
第六单元
教材分析 ：
本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生阅读时，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好的体会作者表达的思想感情。 “词句段运用”包括三部分内容。第一部分让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。意在让学生在阅读中学习作者的写作方法，培养学生的阅读总结及运用能力。第二部分让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用，在此基础上引导学生练习场景描写，更深入的体会其在文中的意义。第三部分出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，用简练的语言把当时的想法和感受写出来。 “日积月累”呈现了关于“勤俭节约”的名句，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。
学情分析： 学生进入高年级，随着阅读量的增加，学会掌握一定的总结方法，提高理解语段作用的敏感度对于其理解能力和写作运用能力尤为重要。五年级学生在理解和运用上有一定的基础，但对写作方法及其作用的总结还不够深入。教师需要鼓励学生在读书时养成观察和总结的习惯，并将这些方法运用到写作中，进一步提高语文学习的质量。
教学目标：
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点和场景描写在文中的作用。
3.理解并背诵勤俭节约的名言警句，养成勤俭节约的好习惯。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
教学重、难点：
目标1、2、3是重点；
目标4是难点。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？请同学们齐读一下下面两段话，思考：你从中感受到了什么？
交流平台
交流平台
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小推上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇………虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
场景描写：描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情
交流平台
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
细节描写：从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
场景、细节描写可以帮助我们更好的体会作者的思想感情。所以在以后的阅读中，要注意分析场景、细节描写的好处及其作用，在写作中也可以巧妙运用。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
一篇文章是由题目 开头 中间 结尾等部分构成的，这三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
（照应文章开头）
（照应文章题目）
（照应文章题目）
共同点：都有照应开头或题目的特点
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
结尾点明主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价方式更深入的认识。
题目：《童年趣事》
开头：童年就像一条小河，朵朵浪花在朝阳的照耀下充满欢乐。那次捉蟋蟀就是这条小河中的一朵浪花，有趣极了。
结尾：
捉蟋蟀只是我童年干过的许多趣事中的一桩，还有许多现在回想起来忍俊不禁的事，就是它们组成了我丰富多彩的童年。
小练笔：根据题目、开头写结尾。
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景描写
描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱的不易，为情节发展营造氛围，为下文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。
场景描写
描写了“我”和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和万花筒做铺垫，也表达“我”迷恋庙会上玩的和吃的，却不忍心叫父亲买的心情。
小结：
场景描写的作用：烘托气氛、衬托人物心情、为下文做铺垫
作业：
小练习：根据下列情境以及图片内容，发挥想象进行场景描写
足球比赛中，球员在最后一秒将球踢进，观众席一片沸腾！
斗牛比赛进入白热化阶段，观众们紧张而又聚精会神的看着斗牛士谨慎且迅速的动作。
第二课时
同学们，上节课我们学习了场景描写、细节描写和结尾的作用并做了相关练习，这是我们第一次学习这些内容，大家学的都非常认真。相信大家生活中有很多“第一次”，今天我们就一起来交流一下吧。
交流平台
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
读下面的句子，思考：它们在表达内容上有什么共同点？
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一次我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
都是表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受。
根据自己的经历填写表格
之前的想法 事件（用一两句话说明） 现在的想法 感受
弟弟总是争抢我的玩具，他很调皮 在危险发生时弟弟保护我 弟弟虽然爱玩，但是他很爱我 第一次发觉，弟弟原来如此爱我


将自己的“第一次”写下来，并小组交流
日积月累
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤的为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭——（唐） 魏征
在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——宋 司马光
从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。——朱用纯
看到一瓢粥，一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。
小练习：补全名言
，克俭于家。——《尚书》
克勤于邦
居安思危，
戒奢以俭
——（唐） 魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。
——宋 司马光
一粥一饭,
当思来处不易
；半丝半缕,
恒念物力维艰。
——朱用纯
小练习：根据情境选择恰当的名句。
1.一身正气人品如山，胸怀似水任劳任怨，为官理应为党为民。
2.他本是富家少爷，如今家族生意败落，街坊邻居都劝他像普通百姓一样生活，不要贪图荣华的生活，可他却说：“没了钱我可不知道怎么活！“
小练习：根据情境选择恰当的名句
1.一身正气人品如山，胸怀似水任劳任怨，为官理应为党为民
2.他本是富家少爷，如今家族生意败落，街坊邻居都劝他像普通百姓一样生活，不要贪图荣华的生活，可他却说：“没了钱我可不知道怎么活！“
由俭入奢易，由奢入俭难。——宋 司马光
作业：知识积累(摘抄在本子上）
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。
无农不稳，无粮则乱。
饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。