3.3DNA的复制教案 （表格式）2022—2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

乌兰浩特第三中学 教案
课题名称：DNA的复制
教师姓名 田彪 科目、年级 生物高中 授课时间
教学 背景 分析 课标分析：新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。”
教材分析：《DNA的复制》是高中生物学教材必修2《遗传与进化》第3章基因的本质中第3节的内容。根据普通高中生物学课程标准要求，我们要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。“DNA的复制”这节课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本节课将从分子水平来探讨生命的本质。高中学生的认知体系已经基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展；观察力、记忆力、想象力有了明显的提高；认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容较抽象，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
教 学 目 标 知识与技能： 1、记住DNA复制的概念。 2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。 3、知道DNA复制在遗传上的意义。 4、通过引导学生主动模拟DNA的复制过程，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法： 提高学生图形认识能力，培养学生的探究精神与合作精神，培养学生的创新意识。
情感态度价值观：通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
教学 重点 DNA复制的过程
教学 难点 DNA复制与细胞分裂过程中染色体的行为变化相联系
教学 准备 课件，图片，视频
教学 方法 讲授法，讨论法
课时 安排 一课时
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 讲授新课 小组讨论 巩固练习 小结作业 PPT展示恐龙图片。如果现在要复活恐龙，我们应该怎么办？让恐龙复活的关键是什么？下面我们先观看电影《侏罗纪公园》中几个片段，请大家在观看的同时注意思考提出的问题。 关于DNA复制，我们已经学习过哪些有关的知识？还有哪些问题没有解决？ 以此设问引导学生回忆已有知识，发现新的问题。 引导学生分组自学课本内容和通过模拟试验主动探索DNA的复制过程。 材料：红色、黄色、蓝色、绿色塑料夹子，丝带。 简介材料的用途：塑料夹子有四种颜色，分别代表四种脱氧核苷酸，用丝带把它们连起来表示脱氧核苷酸链，两条链之间用夹子连结表示碱基互补配对。 展示教师做的DNA模型。 巡视学生的活动，记录学生出现的问题。 讨论：DNA复制过程中发生的基本变化？ 分组活动结束后，让有代表性的小组成员发言，报告它们学习和探索的过程和结果。 1958年Meselson和Stehl把大肠杆菌培养在含有重同位素（N15）的培养基中，在细菌的生长过程中，N15进入含氮碱基，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被N15标记上。然后把这些细胞移入正常的轻同位素（N14）的培养基中，经过一次细胞分裂，抽取细菌样本，从中提取DNA，通过热变性，使DNA双链分开，然后离心。这是他们观察到两条带，一条是重的，一条是轻的。 组织学生观看DNA复制的动画课件，引导学生概括总结DNA复制的概念、过程、特点、意义。 带领学生复习回顾所学知识点。 带领学生当堂做几道练习题。 学生观看完视频后，回答恐龙复活 关键是找到恐龙的DNA分子，让DNA进行复制。 思考回答 1、DNＡ复制发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。 2、由于DNA主要存在与细胞核内，因此，DNA复制的场所主要是细胞核。 发现问题 关于DNA怎样复制？需要哪些条件？复制的结果怎样？有什么特点？等等是还没有解决的问题。 学生4人一组，合作学习，利用所提供的材料做出DNA的模型，并共同探讨DNA复制的基本过程。 讨论老师提出的问题：DNA复制过程发生哪些变化？结果怎样？ 部分学生利用实物展台展示他们模拟的DNA复制的过程，并进行交流。 在老师的启发引导下，学生们分析试验，得出子代DNA的双链中，一条来自亲代（N15），一条是新合成的（N14）的结论，总结出DNA复制的特点是半保留复制。 学生总结DNA复制的概念、过程、特点、意义。 学生复述知识点。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。 恐龙的图片和精彩的视频对学生形成了视觉冲击力，能够充分调动学生的学习兴趣。学生带着问题进入新课的学习，学习的目的性和针对性更强。 发现问题是科学研究的第一步。问题使学生产生了强烈的求知心理，教师此时抓住这一有利时机，提出紧扣主题的具有探索性的问题，使学生主动去探索。 展示成果的目的在于让学生树立自信心，培养学生的参与意识和创新意识，学会在学习中如何交流。 培养学生独立思考解决问题的能力。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生观察和分析能力。
课 堂 评 估 因为本节内容中的碱基计算属于重难点，有与学生基础较差，可能较难理解，因此需要多做习题联系。在课上重点掌握基础知识，才能理解计算的原理。