12 坐井观天（教案）

《坐井观天》第一课时教学设计
【教材分析】 《坐井观天》是根据《庄子·秋水》相关内容改写的寓言故事。小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟多大”的争论。小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看一看。这个故事告诉我们：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。 课文共有七个自然段，通过三组对话展现故事内容。课文配有插图，设计巧妙，小鸟和青蛙一高一低，暗示着因为位置不同，眼界不同，看待事物和问题的观点就会不同。
【学情分析】 学生对事物已经具备了一定的分析、判断能力，可以从故事中明白所蕴含的道理。但二年级的学生年龄小，经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题的方式，常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说有现实的指导意义。
【教学目标】 1.多种方法认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；正确、美观书写“喝”和“渴”2个生字； 2.能正确、流利朗读课文，能出青蛙和小鸟对话时的不同语气。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重、难点】 读好青蛙和小鸟的对话，初步体会课文讲述的道理。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】 意见或建议
一、了解体裁特点，导入新课 1.了解寓言故事，揭示课题 这节课我们学习第五单元，这单元有3篇小寓言故事。寓言故事就是通过一个小故事，告诉我们一个深刻的道理。 2.导课板题 那这节课我们就先走进第一个小故事——《坐井观天》，抬手板书课题。 结合预习情况，交流“坐井观天”的意思。哪个字有“看见”的意思？“观”哪一部分有“看见”的意思？再读课题。
二、检查朗读，学习生字 （一）初读课文，读准字音 学生朗读课文，不认识的字借助拼音读准字。 （二）检查朗读，随文识字 1.检查朗读第一段 （1）老师检查朗读，其他同学认真地来听他读准了吗？ 学生读第一自然段。 （2）提问：你知道这个故事发生在什么地方吗？ 小结：原来故事发生在一口井的地方。（板帖一口井） 提问：故事的主人公分别是谁？他们分别在井的什么位置？端起课本，我们齐读，然后寻找答案。 学生上台摆贴青蛙和小鸟所在的位置。 理解“井沿”，学习“沿”。井沿就是井口的边，桌子的边就是桌沿。 课件出示：窗沿、床沿、河沿图。再读关于“沿”的词语。 2.检查朗读第二段 关注“哪儿”的读音:指名读第二自然段。 课件出示： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 指导读好儿化音，再读词语“哪儿”，再读青蛙的话。 指导读好问句：“呀”要读轻声，语调要上扬。 小结：你看这句话是个问句，要读好问句，这个表示疑问的“哪儿”我们要重点突出,最后的语调要上扬，像老师这样读。 学生再读问句。 3.检查读第三段 （1）区分“渴”和“喝”： 指名读第三段，这段话里有一对双胞胎兄弟，引导发现形近字“渴”和“喝”。 课件出示：渴 喝（标拼音） 提问：还有什么好方法来记住这两个字？ 学生分享识记方法。 ①通过偏旁识记。 ②小口诀识记。 （2）练习:打印小纸条，印有： ①喝 ②渴 我从天上来，飞了一百多里，口___了，下来找点儿水___。 【学生练习后，教师出示答案，学生对照批改】：填对的同学说方法，没填对的同学学方法，改错误。 4.检查读第四段：指导读好问句。 5.检查读第五段 课件出示：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（标红：弄错、际、哪） 指名读小鸟的话。 （1）指导读好“哪” 课件出示：大得很哪！（“哪”标拼音，读轻声） 教师范读，齐读 （2）指导读好多音字 比较读：这个字在课文的第二自然段出现过一次。再读。 课件出示：你从哪儿来呀？ 6.检查读六、七段 小结：通过刚才的检查，发现同学们都能够把字音读准，把句子读顺，了不起。 集中识字，夯实巩固 课件分组出示词语，引导学生再读，开火车读。 学写“渴”和“喝” 学写：双胞胎兄弟“渴”和“喝”。 再次口诀区分，引导观察，重点指导。 课件出示：在田字格中的“渴”和“喝” 1.写好三点水：上两点靠近，下方提收笔对齐第一个点。 2.范写“渴”，放手让学生自己写“喝”。 3.放进词语中书写：在我们的小纸条上有田字格还有词语，分别把“渴”和“喝”放在词语里面。 先说后写 小纸条印有： 口 水 4.赏评。
精读课文，读好对话 引导语：现在老师再来考考大家，通过课文的朗读，你知道青蛙和小鸟在争论什么？他们的观点分别是什么？（板贴：无边无际、井口） 接下来我们进入课文的学习。 读好第一组对话 课件出示第一组对话 1.学生齐读第一组对话。 2.理解“一百多里” 小鸟飞了多远 一百多里就是我们从莱西到青岛的距离。 小鸟飞一百多里，它都会路过哪里啊？（田野、大海） 我们坐车到青岛要两个小时，小鸟飞一百多里，要飞将近三小时呢！小鸟飞这么长时间，它会有什么感受啊？ 3.读出小鸟的疲惫：我们再读小鸟的话，读出小鸟的疲惫。 读好第二组对话 青蛙听了小鸟的话，它是怎么说的呢？我们来看，这就是青蛙的话。 课件出示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 关注标点，读好青蛙的话 青蛙总共说了两句话，每一句的标点符号非常值得大家注意，第一句话的后面是感叹号，第二句话的后面是问号。 （1）读好感叹句 a.我们都知道，感叹号是表示一种强烈的感情，谁来读一读青蛙的这句话？ b.你知道“大话”是什么意思？（吹牛） 教师总结：青蛙奉劝小鸟不要吹牛，你就把这个感受读好吧！“别”要重度，音调还要拉长。 （2）读好问句 a.读好语调：它还有疑问，谁能读好问的语气？ b.你把青蛙的意思读懂了吗？还用飞那么远吗？青蛙的意思是什么？（不用飞那么远）“那么”这个词我们也要重读出来。 （3）完整地读好青蛙的话。 2.读小鸟的话，理解“无边无际”。 （1）理解“无边无际”：什么叫无边无际？看不到边，看不到沿就叫“无边无际”。除了天空是无边无际的，还有什么是无边无际的？ （2）读好感叹句 既然天空无边无际这么大，那你能把小鸟的感叹读准吗？ （3）多种形式朗读对话：齐读、分角色读。 3.用实验来验证青蛙和小鸟的话。 青蛙和小鸟的意见不一致，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际。他们谁说的对呢？学生回答。 （1）来，我们做个试验。老师这里有一口井，谁来当当坐在井底的小青蛙？透过井口你看到了多大的天空？指名演示。【把井递给他，不用上台。】 （2）所有同学用手做一口井，扣在眼睛上，你到了多大的天空？ 教师小结：看来青蛙和小鸟一样，说的都是实话，他们都没有弄错。 （三）读好第三组对话 所以，在第三次对话中，青蛙和小鸟都笑了。【课件标红两个笑字】青蛙笑了，请你猜猜青蛙是怎么想的？ 带上肯定、自信的语气，我们一起来读好青蛙的这种心情吧！（我不会弄错的。） 6.小鸟听了青蛙的话它也笑了，小鸟当时心里是怎么想的？我们再来当当小鸟吧！ （四）分角色朗读2-7自然段，理解观点不同的原因 1.分角色朗读：男生当青蛙，女生当小鸟。 2.理解观点不一样的原因 小鸟和青蛙的意见为什么不一样？（指名说） 小结：哦，原来他们所处的位置不一样就决定了他们的眼界不一样，他们俩都没错。 3.续编故事 （1）听取意见 如果青蛙接受了小鸟的建议，它跳出井沿，会怎么说呀？ 课件出示：青蛙跳出到井沿的照片，旁边小泡泡里有感叹号。 （2）不听取意见 青蛙如果一直不听小鸟的意见，它还会做井底之蛙。 同学们，如果你是这只青蛙，你想做一只什么样的青蛙？ 小结：你看！这也告诉我们一个做人的道理。我们要善于接受别人的意见。这样就会看的更多，知道的更多。如果不接受别人的意见，我们还会是一只井底之蛙！(板贴：善于接受别人的意见)
四、课堂回顾，布置作业。 1.读儿歌，回顾生字 同学们，老师根据课文给大家编了一首小儿歌，大家会读吗？ 小鸟飞百里，口渴找水喝，落到井沿上， 青蛙把话说：小鸟说大话，天空不过井口大。 小鸟叹气道：青蛙弄错了，天空无边又无际。 2.布置作业 同学们，课下请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听，把你明白的道理也说给爸爸妈妈听。
板书设计： 坐井观天 青蛙 小鸟 井里 井沿 井口 无边无际 善于接受别人的意见