18《童年水墨画》 教案 （2课时）

18童年的水墨画
教学目标：
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
引导孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是依偎在母亲怀抱里撒娇的季节，童年是攀着梦的翅膀。童年是春，温暖；是夏，热烈；是秋，唯美；是冬，飘扬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐 。请跟老师一起板书课题。随机指导“墨”的写法。
同学们，读了课题，你想知道什么？
课前大家已经预习过课文，检查字词
水墨画 染色 钓竿 扑腾
破碎 拨动 浪花 飞溅
葫芦 清爽 蘑菇 斗笠
小老师领读，后进生指名读，同桌互相读等多种形式认读词语。
染，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉。
指导书写
指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
二、初读课文，整体感知
同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，下面让我们一起走进著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。思考：这是三首小诗歌描绘了怎样的画面呢？
请3名学生接读课文，每人一节。随机正音。
同学们，本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言。是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
画面：
溪边垂钓
江上溪水
林中采蘑菇
第二课时
三、精读课文，感受画面美
同学们，上节课我们了解了《童年水墨画》的是三幅画面，这节课让我们继续走进《童年水墨画》的学习。
（一）学习《溪边》
多种形式朗读诗歌：自由读，做到读正确、读流利；个别读；
默读。边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
这句话较难理解，引导学生联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感。自己试着联系上文读一读，思考一下。
从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
找学生读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。那为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
多美的想像啊！大家体会得真不错。
接下来请听老师范读，闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
是啊，写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
（二）学习《江上》
《溪边》垂钓是那样的生动有趣，接下来让我们去感受江上戏水的快乐吧。默读《江上》思考，《江上》写的什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
大家都发现了，真不错！都运用了比喻的修辞写童年的快乐生活。
那《江上》与《溪边》又有什么不同点呢？
《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢 想象一下，孩子们会怎样戏水 你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
有感情朗读，读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
（三）学习《林中》
大家运用学习《溪边》《江上》的方法自学《林中》。读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
交流不明白的地方。
文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，意思一样吗？
第一句把蘑菇比作戴斗笠的儿童，第二句戴斗笠的儿童比作蘑菇。小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？除了可爱，还能读出什么？
儿童的欢乐。从哪里能读出来呢？找出相关语句读一读。
指名读，读出儿童的可爱和欢乐。
齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？
四、拓展练习，概括提升
诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。共同交流，当堂点播。
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，
请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：
溪边
18童年的水墨画 江上
林中