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人教部编版九年级下学期语文第五单元达标测试卷
一、积累与运用
1．下列词语中划线字的注音和书写完全正确的一项是( )
A．诡谲(jué) 掸去(dǎn) 愰子 睥睨
B．囫囵(hú) 怯懦(nuò) 雷霆 拾缀
C．侦缉(jí) 忌讳(huì) 景仰 伫立
D．威严(wēi) 瘦削(xuē) 凄惨 收揽
2．下列句子中划线词语使用有误的一项是( )
A．今天的语文课王强又迟到了，他蹑手蹑脚地从后门溜进了教室。
B．如今，北大街上重修的仿古建筑雕梁画栋，开设着各色店铺，其他三条大街上主要还是老房子，呈现难得的旧貌。
C．著名演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众留下了深刻的印象。
D．《屈原》课本剧表演开始了，同学们正襟危坐，静静聆听，倾心领悟。
3．下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
4．下列文学常识的表述有错误的一项是( )
A．《屈原》是剧作家郭沫若先生创作的一部五幕话剧，我们还学过他的新诗《天上的街市》。
B．吴敬梓的《儒林外史》一书中周进是贯穿全书的中心人物，表现的是日常生活中普通士人的生存状况与精神世界。
C．《枣儿》关注的是社会上出现的空巢老人和留守儿童现象。
D．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，是一部带有自传色彩的长篇小说。
5．名句默写。
（1） ，不知口体之奉不若人也。(宋濂《送东阳马生序》)
（2） ，飞镜又重磨。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)
（3） ？青衫湿！(秋瑾《满江红》)
（4）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面，生动表现激烈战斗场面的句子： ， 。
6．综合性学习。
材料一 某中学开展“崇尚英雄·精忠报国”主题班会活动，对全校同学做了“中学生了解英雄人物情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计：
材料二 《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。
材料三 川航机长刘传健，在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有“高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的专业能力。
（1）请简要概括材料一中图表的主要信息。
（2）根据材料二对“英雄”的解释，请你举出自己心目中的英雄，并简述他的事迹。
我心目中的英雄：
英雄的事迹：
（3）主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论作总结发言。
小辉：古代的民族英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。
小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。
小微：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英雄。
小波：现在是和平时期，这些英雄再厉害都没用啦。
小梅：那我们今天还需不需要英雄？
总结发言：
二、阅读理解
7．阅读下面的文字，回答问题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（1）下面对这首词的理解，不恰当的一项是( )
A．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
B．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
C．“塞下秋来风景异”中的“异”字写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
D．“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻岭。
（2）这首词的上下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？
8．阅读下面的文字，回答问题。
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(节选自《鱼我所欲也》)
【乙】武王至鲔水①，殷使胶鬲候周师，武王见之。胶鬲曰：“西伯②将何之？无欺我也。”武王曰：“不子欺，将之殷也。”胶鬲曰：“曷③至？”武王曰：“将以甲子至殷郊，子以是报矣。”胶鬲行。天雨，日夜不休，武王疾行不辍。军师皆谏曰：“卒病④，请休之。”武王曰：“吾已令胶鬲以甲子之期报其主矣。今甲子不至，是令胶鬲不信也。胶鬲不信也，其主必杀之。吾疾行以救胶鬲之死也。”武王果以甲子至殷郊。殷已先陈⑤矣。至殷，因战，大克之。此武王之义也。
(节选自《吕氏春秋》)
【注】①鲔(wěi)水：古水名。②西伯：原指周文王，这里指武王。③曷：何。④病：疲乏。⑤陈：同“阵”，列阵。
（1）下列句子中划线词意思相同的一项是( )
A．使人之所恶莫甚于死者 安陵君因使唐雎使于秦
B．故不为苟得也 或异二者之为
C．子以是报矣 以是人多以书假余
D．武王疾行不辍 虽乘奔御风，不以疾也
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②西伯将何之？无欺我也。
（3）概括【甲】文的主要观点。
（4）【乙】文结尾说：“此武王之义也。”对于武王的“义”你是否认同？谈谈看法。
9．阅读下面的文字，回答问题。
屈原(节选)
郭沫若
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！
……
雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
（1）用简洁的语言概括文段的内容。
（2）主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
（3）本文段大量运用修辞手法，有什么表达效果？试举例分析。
（4）你认为屈原的形象有什么象征意义？
10．阅读下面的文字，回答问题。
那祥云缭绕的地方
宗 璞①
图书馆，在一座大学里，永远是很重要的，教师在这里钻研学问，学子在这里发奋学习，任何的学术成就都是和图书馆分不开的。
我结识清华图书馆是从襁褓中开始的。我出生两个月，父亲执教清华，全家移居清华园。母亲在园中来去，少不得抱着我，或用婴儿车推着我。从那时，我便看见了清华图书馆。我想，最初我还不会知道那是什么。渐渐地，能认识那是一座大建筑。在上幼稚园时就知道那是图书馆了。
图书馆外面的石阶很高，里面的屋顶也很高，一进门便有一种肃穆的气氛。说来惭愧，对于孩子们，它竟是一个好玩的地方。不记得我什么时候第一次走进图书馆。父亲当时在楼下，向南的甬道里有一间朝东的房间，我和弟弟大概是跟着父亲走进来的。那房间很乱，堆满书籍文件，我不清楚那是办公室还是个人研究室，也许是兼而用之。每次去不能多停，我们本应立即出馆，但常做非法逗留，在房间外面玩。给我们的告诫是不准大声说话，于是我们的舌头不活动，腿却自由地活动。我们把朝南和朝西的甬道都走到头，甬道很黑，有些神秘，走在里面像是探险。有时我们去爬楼梯，跑到楼上再跑下来。我们还从楼下的饮水管中，吸满一口水，飞快地跑到楼梯顶往下吐，听见水“啪”的一声落地，觉得真有趣。我们想笑却不敢笑，这样的活动从来没有被人发现。
上小学时学会骑车，有时由哥哥带着坐大梁，有时自己骑，当时校中人不多，路上清静，慢慢地骑着车左顾右盼很是惬意。我们从大礼堂东边绕过去，到图书馆前下车，走上台阶，再跑下来，再继续骑，算是过了一座桥。我们仰头再仰头，看这座“桥”和上面的楼顶。楼顶似乎紧接着天上的云彩。云彩大都简单，一两笔白色而已，但却使整个建筑显得丰富。多么高大，多么好看。这印象还留在我心底。
从外面看图书馆有东西两翼。东面的爬山虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荆树。那紫色很好看，可是我不喜欢紫荆，对于看不出花瓣的花朵我们很不以为然。有人说紫荆是清华的校花，如果真是这样，当然要刮目相看。
抗战开始，我们离开清华园，一去八年，对北平的思念其实是对清华园的思念。在清华园中长大的孩子对北平的印象不够丰富，而梦里塞满了树林、小路、荷塘和那一片包括大礼堂、工字厅等处的祥云缭绕的地方。胜利以后，我进入清华外文系学习，在家中虽然有一个小天地，图书馆是少不得要去的，我喜欢那大阅览室。这里是那样安静，每个人都在专心地读书，只有轻微地翻书页的声音。几个大字典架靠墙站着，字典永远是打开的，不时有人翻阅。我总是坐在最里面的一张桌上。因为出入都要走一段路，就可以让自己多坐一会，在那里看了一些参考书，做各种作业。在家里写不出的作文，在图书馆里似乎是被那种气氛感染，很快便写出来，当然也有时在图书馆做功课不顺利，在家中自己的小天地里做得很快。
在这一段日子里，我惊异地发现图书馆变得越来越小，不像儿时印象中那样高大，但它仍是壮丽的。也常有一两笔白色的云依在楼顶。
四年级时，便要做毕业论文，可以进入书库。置身于书库中，真像是置身于一个智慧的海洋，还有那清华图书馆著名的玻璃地板，半透明的。让人觉得像是走在湖水上，也像是走在云彩上，真是祥云缭绕了。我的论文题目是托马斯·哈代的诗，本来我喜欢哈代的小说，后来发现他的诗也是大家，深刻而有感染力，便选了他的诗做论文题目。导师是美国教授温德。在书库里留恋徜徉真是乐事。
那时，图书馆里有教室。我选了邓以蛰的美学，便是在图书馆里授课，在哪间房间记不起了。这门课除我之外还有一个男生。邓先生却像有一百个听众似的，每次都做了充分准备，带了许多图片，为我们放幻灯。幻灯片里有许多名画和建筑，我在这里第一次看见蒙娜丽莎，可惜不记得邓先生的讲解了。这门课告诉我们，科学的顶尖是数学，艺术的顶尖是音乐。只是当时没有音响设备，课上没有听音乐。
父亲在图书馆楼下仍有一个房间，我有时去看看。常见隔壁的房门敞开着，哲学系的学长唐稚松在里面读书。唐兄先学哲学又学数学，现在在“计算机科学与软件工程”方面有重大成就，享有国际声誉。我们在电话中谈起图书馆，谈起清华，都认为清华教我们自强、严谨，要有创造性，终身不能忘。
从清华图书馆里走出来的还有少年闻一多和青年曹禺②。闻一多一九一二年入清华学堂，在清华学习九年中，少不了要在图书馆读书，九年中他课余写的旧体诗文自编为《古瓦集》。去年经整理后出版，可惜我目力太弱，已不能阅读，只能抚摸那典雅的蓝缎面，让想象飞翔在那一片彩云之上。
曹禺的第一部剧作《雷雨》是在清华图书馆里写成的。我想那文科的教育，外国文学的熏陶，那祥云缭绕的书库，无疑会影响着曹禺的成熟和发展。我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华有助于万家宝成为曹禺。我想，演员若能扮演曹禺剧中人物，是一种幸运。他的台词几乎不用背，自然就会记得。“太阳出来了，黑暗留在后头，但是太阳不是我们的，我们要睡了。”上中学时，如果有人说一句“太阳出来了”，立刻会有人接上“黑暗留在后头”。“我的中国名字叫张乔治，外国名字叫乔治张”，短短两句话给了多么宽广的表演天地。也许这是外行话，但这是我的感受。
从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人，无论成就大小，贡献大小，都是促使社会进步的力量，想来在清华献出了毕生精力的教职员工都会感到安慰。
今年夏天，目疾稍稳定，去清华参观新安排的“冯友兰文库”，便也到图书馆看看。大阅览室依旧，许多同学在埋头读书，安静极了。若是五年换一届学生，这里已换过十届了。岁月流逝，一届届学生的黑发变成银丝，但那自强不息的精神永在。
(选自《烟斗上小人儿的话》，人民文学出版社，有删改)
【注】①宗璞：原名冯钟璞。1928年出生，著名哲学家冯友兰之女。②曹禺：本名万家宝。
（1）首段在整篇文章中起到什么作用？
（2）“说来惭愧，对于孩子们，它竟是一个好玩的地方。”你如何理解作者的“惭愧”？
（3）请写出作者在清华图书馆中亲身经历的事。(两件即可)
（4）理解下面句子的含义。
我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华有助于万家宝成为曹禺。
（5）请简要回答作者在文中表达的主要情感。
（6）作者为什么将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”？
三、写作
11．请以《 在2020》为题，发挥想象，写一篇文章。
要求：①选择文学名著中的一个人物填在横线上，将题目补充完整；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A “ 愰子”应为“幌子”；
B“拾缀”应为“拾掇”；
C”缉“应读作”jī“；
D读音和书写没有错误。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
2．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻。这里使用正确。
B雕梁画栋：在栋梁等 木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。后来也指豪华的建筑。这里使用正确。
C入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。这里使用不恰当。
D正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。这里使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的运用能力，这样的题，与其说是考查成语运用的，其实最根本的是考查成语的辨析能力，辨析近义成词在感彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析成语意思和用法，然后再根据语境做出选择。
3．【答案】B
【知识点】分号；引号；省略号
【解析】【分析】ACD使用正确。B这里的等和省略号表达作用是一样的，应删去”等“。
故答案为：B
【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。答题时，要结合语句内容选择合适的标点符号。
4．【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】【分析】ACD表述正确。B”书中周进是贯穿全书的中心人物“说法错误，《儒林外史》这部小说全书中没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的连环套；前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现，有的人物还再次出现，但基本上只是陪衬性的了。
故答案为：B
【点评】本题考查对作家作品的识记。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。
5．【答案】（1）以中有足乐者
（2）一轮秋影转金波
（3）莽红尘何处觅知音
（4）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】根据平时对古诗文的积累答题即可，注意”莽、霹、雳“的书写。
故答案为：⑴ 以中有足乐者； ⑵ 一轮秋影转金波； ⑶莽红尘何处觅知音； ⑷马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查古诗文名篇名句的背诵、理解及默写能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
6．【答案】（1）当前中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
（2）屈原；屈原是楚国爱国人士，上书进谏未被采纳，忧愤投汨罗江而亡。
（3）同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗，认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。(要求：有称呼；承接讨论内容；符合材料指向。)
【知识点】材料探究；主题活动；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】（1）认真阅读“中学生了解英雄人物情况”，从表中可以看出， 前中学生对古代英雄了解、革命英雄、当代英雄、动漫电影英雄了解的人数分别占被调查人数的百分之八十二、百分之八十八、百分之三十三和百分之八十，而对古代英雄了解、革命英雄、当代英雄、动漫电影英雄不了解的人数分别占被调查人数的百分之十二、百分之十二、百分之六十七和百分之二十，通过注意对各个数据的比较，我们可以得到如下的信息：当前中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
（2）根据材料二，可以看出这里的英雄是指具有“高超的技术水平和职业素养”，能够为了国家人民牺牲自己的生命。这样的英雄古往今来非常多，如屈原、谭嗣同等，举出人物之后，再简述他的事迹，如屈原是楚国爱国人士，上书进谏未被采纳，忧愤投汨罗江而亡。谭嗣同：谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为”戊戌六君子“之一。
（3）英雄指的是：有抱负、不畏艰险强暴，为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物。从这个角度来看，无论在什么时代，都需要为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物。答题要点：要有称呼；承接内容讨论；符合材料指向，也即社会社会主义核心价值观；要阐释自己的英雄的理解，能结合当代中国最重要的人物进行分析。如：同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗，认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。
故答案为：⑴ 当前中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
⑵屈原，屈原是楚国爱国人士，上书进谏未被采纳，忧愤投汨罗江而亡。
⑶ 同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗，认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。(要求：有称呼；承接讨论内容；符合材料指向。)
【点评】⑴此题考查图文转换能力．解答此题要结合题目要求审清图意，要结合有关数字，关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯、得体。
⑵本题考查对语文相关知识的积累及运用能力。解答此题，关键在于平时的积累，学习语文，需要积累很多的知识，没有积累一切都是空话。
⑶本题考查语言表达能力。做总结发言时，内容要符合主题要求，语言要得体、连贯、简洁。
7．【答案】（1）B
（2）上阕侧重描写，下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
【知识点】体味诗歌的遣词；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）ACD理解正确。B从”塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意“边塞的风光与江南不同，刚进入秋天，大雁就忍受不了这里的苦寒，毫不留恋地非飞走不可，由此可以看出边塞的生活非常的艰苦，因此这里说生活并不艰苦是错误的。
（2）首句的“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。“衡阳雁去无留意”，描写北方的雁即飞向南方避寒的情景。“四面边声连角起”，描写边塞的各种声音，“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写延州周围环境，它处在层层山岭的环抱之中。
下片起句“浊酒一杯家万里”，表达词人浓重的乡愁，而乡愁皆因“燕然未勒归无计”，这句话表达词人渴望建功立业的远大抱负，“羌管悠悠霜满地”，写夜景，在时间上是“长烟落日”的延续。“人不寐”表明自己彻夜未眠，徘徊于庭。“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。总之下片抒情，将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。据此分析可知上阕侧重描写，下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
故答案为：⑴B
⑵上阕侧重描写，下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
【点评】⑴此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
⑵本题考查辨析表达方式及体会思想感情的能力。答题时首先要反复阅读古诗，分析诗歌写了什么人、什么事、什么景、什么物，结合诗人的经历或写作背景体会这些人、事、景、物所蕴含的诗人的感情，然后再抓住诗中的抒情句或主旨句概括诗人的思想感情，概括思想感情的一般模式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
8．【答案】（1）D
（2）①不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。
②西伯您将要到哪里去啊？请不要欺骗我。
（3）舍生取义。
（4）示例一：我认同武王的“义”。他重信守诺，为保胶鬲性命，冒雨行军，这种做法值得赞扬。示例二：我不认同武王的“义”。作为一军统帅，一国之主，应以大局为重，只为保全胶鬲一人，不顾军卒疲乏，雨中行军，一旦出现意外，得不偿失。
【知识点】启发、思考、感悟等开放类型；中心论点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）A假使，假如；出使。B做；心情。C以：拿；是：代词，这句话；因此；D快。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①.非独：不单，不仅。独：只，仅仅。是：这、这样。勿丧：不丢掉。故此句可以翻译为：不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。②何；哪里。之：动词，到。故此句可以翻译为：西伯您将要到哪里去啊？请不要欺骗我。
（3）孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。
（4）此题的答案不唯一，答认同或不认同皆可，从答认同，可从武王信守诺言的角度阐述理由，如答不认同，可从武王身上担负的责任这个角度阐述理由。如我认同武王的“义”。他重信守诺，为保胶鬲性命，冒雨行军，这种做法值得赞扬。或我不认同武王的“义”。作为一军统帅，一国之主，应以大局为重，只为保全胶鬲一人，不顾军卒疲乏，雨中行军，一旦出现意外，得不偿失。
故答案为：⑴D
⑵ ①不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。
②西伯您将要到哪里去啊？请不要欺骗我。
⑶ 舍生取义。
⑷ 示例一：我认同武王的“义”。他重信守诺，为保胶鬲性命，冒雨行军，这种做法值得赞扬。示例二：我不认同武王的“义”。作为一军统帅，一国之主，应以大局为重，只为保全胶鬲一人，不顾军卒疲乏，雨中行军，一旦出现意外，得不偿失。
【点评】⑴本题考查对常见文言词一词多义。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼“用法”，“用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断用法。
⑵此题考查翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中的关键词和特殊句式。
⑶此题考查概括议论文中心论点的能力。议论文中心论点的判定和概括可围绕以下两点来进行：①中心论点必须能完整地表达作者的观点和态度。作者的观点和态度必须鲜明。观点的概括必须全面、正确、鲜明。②从论点提出的位置来判定中心论点。如：文章标题；文章正文开头第一句话；文章正文开头的最后一句话；文章主体部分的开头；文章主体部分，先做一定的论述，再提出中心论点；文章结尾。
⑷本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时首先要理解这两种观点，然后根据自己的实际情况选择其中一种观点并阐述理由。
【参考译文】
武王伐纣到了鲔水，殷商派胶鬲刺探周国军队的情况，武王会见了他。胶鬲说：“您将要到哪里去 不要欺骗我。”武王说：“不欺骗你，我将要到殷去 。”胶鬲说：“哪一天到达 ”武王说：“将在甲子日到达殷都郊外。你拿这话去禀报吧!”胶鬲走了。天下起雨来，日夜不停。武王加速行军，不停止前进。军官们都劝谏说：“士兵们很疲惫，请让他们休息休息。”武王说：“我已经让胶鬲把甲子日到达殷都郊外禀报给他的君主了，如果甲子日不能到达，这就是让胶鬲没有信用。胶鬲没有信用，他的君主一定会杀死他。我加速行军是为了救胶鬲的命啊。”武王果然在甲子日到达了殷都的郊外，殷商已经先摆好阵势了。武王到达以后，就开始交战，结果把殷商打得大败。这就是武王的仁义。
9．【答案】（1）诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。
（2）风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
（3）“风！你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告修辞歌颂了风，有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
（4）屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；象征；拟人；呼告；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）筛选各段的中心句概括文段的内容，这几个段的中心句分别是”风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧“”雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音"" 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”，据此可以概括出这几段的内容是诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。
（2）结合文章的写作背景及具体内容分析，《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。文段中的风可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。雷可以拖着诗人漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去，电可以把这比铁还坚固的黑暗劈开， 能使那光明得到暂时的一瞬的显现，因此这里的这里的风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
（3）结合具体语句分析，”风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧“”雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音"" 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”，这几句话分别是对诗人直接呼唤风雷电的到来，属于呼告的修辞手法，运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。而风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。因此这里运用了呼告的修辞手法，有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
（4） 选段写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，屈原呼唤风、雷、电，因为风可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。雷可以拖着诗人漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去，电可以把这比铁还坚固的黑暗劈开， 能使那光明得到暂时的一瞬的显现，这些都表现了屈原争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，再联系写作背景分析，可知屈原的形象屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。意对即可。
故答案为：⑴ 诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。
⑵ 风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
⑶ “风！你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告修辞歌颂了风，有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
⑷ 屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
【点评】⑴本题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
⑵本题考查理解作者情感态度的能力。作者的情感态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异，有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句。
⑶本题考查从修辞的角度赏析语言的能力。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。呼告又称“顿呼”、“突呼”，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
⑷本题考查分析人物的形象及其象征意义。人物形象一定要在理解文章内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握人物的象征意义，则需要结合文章内容和写作背景进行分析。
10．【答案】（1）以图书馆的重要作用开篇，强调了图书馆给人的帮助，为下文写清华图书馆作铺垫。
（2）这里的“惭愧”表现了作者对往事的无限回忆，对清华图书馆的无限留恋之情。
（3）幼时在图书馆玩耍；在阅览室中做作业；在图书馆里听课。
（4）这句话不仅仅是说曹禺是清华走出的名人，更重要的是强调了清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。
（5）对清华园对清华图书馆的无限热爱、留恋和怀念之情。
（6）因为在作者的心目中，清华图书馆是知识的殿堂，是文化的传承之地，更是自己成长的精神圣地，所以作者将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”。
【知识点】文章标题及其作用；文章开头及其作用；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）“教师在这里钻研学问，学子在这里发奋学习，任何的学术成就都是和图书馆分不开的”说明图书馆的重要作用，也强调了图书馆给人的帮助，结合下文内容分析，这段话为下文写清华图书馆作铺垫。
（2）结合语境分析，清华图书馆对老师和学子都有非常重要的作用，是他们学习和研究的圣地，但我们当时却把它当成一个好玩的地方，所以觉得惭愧，但正是因为小时候把它当做好玩的地方，所在这里留下了很多美好的记忆，从而表现了作者对往事的无限回忆，对清华图书馆的无限留恋之情。
（3）文章第三段“每次去不能多停到这样的活动从来没有被人发现”写幼时我和弟弟在图书馆玩耍的事；第六段”我总是坐在最里面的一张桌上。因为出入都要走一段路，就可以让自己多坐一会，在那里看了一些参考书，做各种作业。在家里写不出的作文，在图书馆里似乎是被那种气氛感染，很快便写出来，当然也有时在图书馆做功课不顺利，在家中自己的小天地里做得很快“写”我“在阅览室中做作业；第九段”我选了邓以蛰的美学到课上没有听音乐’写我在图书馆里听邓以蛰的美学课。据此答题即可。
（4）结合语境分析，从“常见隔壁的房门敞开着，哲学系的学长唐稚松在里面读书。唐兄先学哲学又学数学，现在在“计算机科学与软件工程”方面有重大成就，享有国际声誉。从清华图书馆里走出来的还有少年闻一多和青年曹禺”可以看出清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。曹禺，原名万家宝，中国杰出的现代话剧剧作家。曹禺笔名的来源是因为本姓“万”（繁体字，结构为“艹”下一个“禺”），于是他将万字上下拆为“草禺”，又因“草”不像个姓，故取谐音字“曹”，两者组合而得曹禺。曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家。他作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、矛盾齐名，被誉为“东方的“莎士比亚”。由此我们可以看出曹禺的杰出成就，而这里作者说说清华有助于万家宝成为曹禺，首先说明曹禺是清华走出的名人，更重要的是强调了清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。据此分析理解答题意对即可。
（5）结合文章内容分析，因为父亲冯友兰在清华大学工作的缘故，宗璞从襁褓中开始就结识清华园图使馆，她小时候在这里玩耍，这里留下了她的童年记忆，大学的时候又在清华大学学习，在图书馆了做作业、写论文、听课等，可以说清华园图书馆见证了她的成长，因此她晚年时候回忆起这个地方，表达对清华园对清华图书馆的无限热爱、留恋和怀念之情。意对即可。
（6）受父亲的影响，宗璞小时候就与清华园图书馆结下了不解之缘，她跟随父亲到这里玩耍，但每次去不能多停，即使非法逗留也只能在房间外面玩并被告诫不准大声说话，因此小时候就认为这是一个非常神秘的地方；她和哥哥骑车在这里玩，仰头再仰头看楼顶， 楼顶似乎紧接着天上的云彩。云彩大都简单，一两笔白色而已，但却使整个建筑显得丰富，这时她认为清华园图书馆祥云缭绕的地方；长达后，作者在清华园学习，她在这里做作业、听课、写论文，这时在她心目中清华图书馆是知识的殿堂； 后来几十年里，她看到从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人，无论成就大小，贡献大小，都是促使社会进步的力量，这说明清华园是文化的传承之地，更是自己成长的精神圣地，所以作者将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”。据此分析答题意对即可。
故答案为：⑴ 以图书馆的重要作用开篇，强调了图书馆给人的帮助，为下文写清华图书馆作铺垫。
⑵ 这里的“惭愧”表现了作者对往事的无限回忆，对清华图书馆的无限留恋之情。
⑶ 幼时在图书馆玩耍；在阅览室中做作业；在图书馆里听课。
⑷ 这句话不仅仅是说曹禺是清华走出的名人，更重要的是强调了清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。
⑸ 对清华园对清华图书馆的无限热爱、留恋和怀念之情。
⑹ 因为在作者的心目中，清华图书馆是知识的殿堂，是文化的传承之地，更是自己成长的精神圣地，所以作者将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”。
【点评】⑴本题考查理解开头段作用的能力。散文开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从结构和内容两方面进行分析。
⑵本题考查对重要词语含义的理解分析能力。理解文章词语中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
⑶本题考查概括文章主要事件的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概括，语言一定要简洁。
⑷本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑸本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。
⑹本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。
11．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题要求选择文学名著中的一个人物填在横线上，写一篇想象作文。2020年是一个不平常的一年，这一年对于许许多多的人来说，都是刻骨铭心的，因为新型冠状肺炎席卷而来，受它的影响，工厂停工、学生停课、商店关闭、冯村封路，连中国人春节走亲访友的传统习惯都被改变，人们被迫关闭在家里躲避这个恶魔。那么名著中的某个人物在2020年会有那些遭遇呢？比如《水浒传》中的李逵在2020年，以李逵直爽、好打抱不平的性格，他会有那些遭遇，他在这个时候怎么吃、怎么住、怎么行，结局会怎样等，可以进行合理的想象，注意人物的动作、语言、神情等不能脱离原著。
【点评】本题考查写作能力。写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。
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人教部编版九年级下学期语文第五单元达标测试卷
一、积累与运用
1．下列词语中划线字的注音和书写完全正确的一项是( )
A．诡谲(jué) 掸去(dǎn) 愰子 睥睨
B．囫囵(hú) 怯懦(nuò) 雷霆 拾缀
C．侦缉(jí) 忌讳(huì) 景仰 伫立
D．威严(wēi) 瘦削(xuē) 凄惨 收揽
【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A “ 愰子”应为“幌子”；
B“拾缀”应为“拾掇”；
C”缉“应读作”jī“；
D读音和书写没有错误。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
2．下列句子中划线词语使用有误的一项是( )
A．今天的语文课王强又迟到了，他蹑手蹑脚地从后门溜进了教室。
B．如今，北大街上重修的仿古建筑雕梁画栋，开设着各色店铺，其他三条大街上主要还是老房子，呈现难得的旧貌。
C．著名演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入木三分，给观众留下了深刻的印象。
D．《屈原》课本剧表演开始了，同学们正襟危坐，静静聆听，倾心领悟。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻。这里使用正确。
B雕梁画栋：在栋梁等 木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。后来也指豪华的建筑。这里使用正确。
C入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。这里使用不恰当。
D正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。这里使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的运用能力，这样的题，与其说是考查成语运用的，其实最根本的是考查成语的辨析能力，辨析近义成词在感彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析成语意思和用法，然后再根据语境做出选择。
3．下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
【答案】B
【知识点】分号；引号；省略号
【解析】【分析】ACD使用正确。B这里的等和省略号表达作用是一样的，应删去”等“。
故答案为：B
【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。答题时，要结合语句内容选择合适的标点符号。
4．下列文学常识的表述有错误的一项是( )
A．《屈原》是剧作家郭沫若先生创作的一部五幕话剧，我们还学过他的新诗《天上的街市》。
B．吴敬梓的《儒林外史》一书中周进是贯穿全书的中心人物，表现的是日常生活中普通士人的生存状况与精神世界。
C．《枣儿》关注的是社会上出现的空巢老人和留守儿童现象。
D．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，是一部带有自传色彩的长篇小说。
【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】【分析】ACD表述正确。B”书中周进是贯穿全书的中心人物“说法错误，《儒林外史》这部小说全书中没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的连环套；前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现，有的人物还再次出现，但基本上只是陪衬性的了。
故答案为：B
【点评】本题考查对作家作品的识记。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。
5．名句默写。
（1） ，不知口体之奉不若人也。(宋濂《送东阳马生序》)
（2） ，飞镜又重磨。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)
（3） ？青衫湿！(秋瑾《满江红》)
（4）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面，生动表现激烈战斗场面的句子： ， 。
【答案】（1）以中有足乐者
（2）一轮秋影转金波
（3）莽红尘何处觅知音
（4）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】根据平时对古诗文的积累答题即可，注意”莽、霹、雳“的书写。
故答案为：⑴ 以中有足乐者； ⑵ 一轮秋影转金波； ⑶莽红尘何处觅知音； ⑷马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查古诗文名篇名句的背诵、理解及默写能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
6．综合性学习。
材料一 某中学开展“崇尚英雄·精忠报国”主题班会活动，对全校同学做了“中学生了解英雄人物情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计：
材料二 《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。
材料三 川航机长刘传健，在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有“高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的专业能力。
（1）请简要概括材料一中图表的主要信息。
（2）根据材料二对“英雄”的解释，请你举出自己心目中的英雄，并简述他的事迹。
我心目中的英雄：
英雄的事迹：
（3）主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论作总结发言。
小辉：古代的民族英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。
小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。
小微：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英雄。
小波：现在是和平时期，这些英雄再厉害都没用啦。
小梅：那我们今天还需不需要英雄？
总结发言：
【答案】（1）当前中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
（2）屈原；屈原是楚国爱国人士，上书进谏未被采纳，忧愤投汨罗江而亡。
（3）同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗，认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。(要求：有称呼；承接讨论内容；符合材料指向。)
【知识点】材料探究；主题活动；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】（1）认真阅读“中学生了解英雄人物情况”，从表中可以看出， 前中学生对古代英雄了解、革命英雄、当代英雄、动漫电影英雄了解的人数分别占被调查人数的百分之八十二、百分之八十八、百分之三十三和百分之八十，而对古代英雄了解、革命英雄、当代英雄、动漫电影英雄不了解的人数分别占被调查人数的百分之十二、百分之十二、百分之六十七和百分之二十，通过注意对各个数据的比较，我们可以得到如下的信息：当前中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
（2）根据材料二，可以看出这里的英雄是指具有“高超的技术水平和职业素养”，能够为了国家人民牺牲自己的生命。这样的英雄古往今来非常多，如屈原、谭嗣同等，举出人物之后，再简述他的事迹，如屈原是楚国爱国人士，上书进谏未被采纳，忧愤投汨罗江而亡。谭嗣同：谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为”戊戌六君子“之一。
（3）英雄指的是：有抱负、不畏艰险强暴，为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物。从这个角度来看，无论在什么时代，都需要为民族或先进阶级的利益作出重大贡献的杰出人物。答题要点：要有称呼；承接内容讨论；符合材料指向，也即社会社会主义核心价值观；要阐释自己的英雄的理解，能结合当代中国最重要的人物进行分析。如：同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗，认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。
故答案为：⑴ 当前中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
⑵屈原，屈原是楚国爱国人士，上书进谏未被采纳，忧愤投汨罗江而亡。
⑶ 同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗，认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。(要求：有称呼；承接讨论内容；符合材料指向。)
【点评】⑴此题考查图文转换能力．解答此题要结合题目要求审清图意，要结合有关数字，关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯、得体。
⑵本题考查对语文相关知识的积累及运用能力。解答此题，关键在于平时的积累，学习语文，需要积累很多的知识，没有积累一切都是空话。
⑶本题考查语言表达能力。做总结发言时，内容要符合主题要求，语言要得体、连贯、简洁。
二、阅读理解
7．阅读下面的文字，回答问题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（1）下面对这首词的理解，不恰当的一项是( )
A．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
B．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
C．“塞下秋来风景异”中的“异”字写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
D．“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻岭。
（2）这首词的上下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）B
（2）上阕侧重描写，下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
【知识点】体味诗歌的遣词；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）ACD理解正确。B从”塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意“边塞的风光与江南不同，刚进入秋天，大雁就忍受不了这里的苦寒，毫不留恋地非飞走不可，由此可以看出边塞的生活非常的艰苦，因此这里说生活并不艰苦是错误的。
（2）首句的“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。“衡阳雁去无留意”，描写北方的雁即飞向南方避寒的情景。“四面边声连角起”，描写边塞的各种声音，“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写延州周围环境，它处在层层山岭的环抱之中。
下片起句“浊酒一杯家万里”，表达词人浓重的乡愁，而乡愁皆因“燕然未勒归无计”，这句话表达词人渴望建功立业的远大抱负，“羌管悠悠霜满地”，写夜景，在时间上是“长烟落日”的延续。“人不寐”表明自己彻夜未眠，徘徊于庭。“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。总之下片抒情，将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。据此分析可知上阕侧重描写，下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
故答案为：⑴B
⑵上阕侧重描写，下阕侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
【点评】⑴此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
⑵本题考查辨析表达方式及体会思想感情的能力。答题时首先要反复阅读古诗，分析诗歌写了什么人、什么事、什么景、什么物，结合诗人的经历或写作背景体会这些人、事、景、物所蕴含的诗人的感情，然后再抓住诗中的抒情句或主旨句概括诗人的思想感情，概括思想感情的一般模式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
8．阅读下面的文字，回答问题。
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(节选自《鱼我所欲也》)
【乙】武王至鲔水①，殷使胶鬲候周师，武王见之。胶鬲曰：“西伯②将何之？无欺我也。”武王曰：“不子欺，将之殷也。”胶鬲曰：“曷③至？”武王曰：“将以甲子至殷郊，子以是报矣。”胶鬲行。天雨，日夜不休，武王疾行不辍。军师皆谏曰：“卒病④，请休之。”武王曰：“吾已令胶鬲以甲子之期报其主矣。今甲子不至，是令胶鬲不信也。胶鬲不信也，其主必杀之。吾疾行以救胶鬲之死也。”武王果以甲子至殷郊。殷已先陈⑤矣。至殷，因战，大克之。此武王之义也。
(节选自《吕氏春秋》)
【注】①鲔(wěi)水：古水名。②西伯：原指周文王，这里指武王。③曷：何。④病：疲乏。⑤陈：同“阵”，列阵。
（1）下列句子中划线词意思相同的一项是( )
A．使人之所恶莫甚于死者 安陵君因使唐雎使于秦
B．故不为苟得也 或异二者之为
C．子以是报矣 以是人多以书假余
D．武王疾行不辍 虽乘奔御风，不以疾也
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②西伯将何之？无欺我也。
（3）概括【甲】文的主要观点。
（4）【乙】文结尾说：“此武王之义也。”对于武王的“义”你是否认同？谈谈看法。
【答案】（1）D
（2）①不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。
②西伯您将要到哪里去啊？请不要欺骗我。
（3）舍生取义。
（4）示例一：我认同武王的“义”。他重信守诺，为保胶鬲性命，冒雨行军，这种做法值得赞扬。示例二：我不认同武王的“义”。作为一军统帅，一国之主，应以大局为重，只为保全胶鬲一人，不顾军卒疲乏，雨中行军，一旦出现意外，得不偿失。
【知识点】启发、思考、感悟等开放类型；中心论点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）A假使，假如；出使。B做；心情。C以：拿；是：代词，这句话；因此；D快。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①.非独：不单，不仅。独：只，仅仅。是：这、这样。勿丧：不丢掉。故此句可以翻译为：不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。②何；哪里。之：动词，到。故此句可以翻译为：西伯您将要到哪里去啊？请不要欺骗我。
（3）孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。
（4）此题的答案不唯一，答认同或不认同皆可，从答认同，可从武王信守诺言的角度阐述理由，如答不认同，可从武王身上担负的责任这个角度阐述理由。如我认同武王的“义”。他重信守诺，为保胶鬲性命，冒雨行军，这种做法值得赞扬。或我不认同武王的“义”。作为一军统帅，一国之主，应以大局为重，只为保全胶鬲一人，不顾军卒疲乏，雨中行军，一旦出现意外，得不偿失。
故答案为：⑴D
⑵ ①不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。
②西伯您将要到哪里去啊？请不要欺骗我。
⑶ 舍生取义。
⑷ 示例一：我认同武王的“义”。他重信守诺，为保胶鬲性命，冒雨行军，这种做法值得赞扬。示例二：我不认同武王的“义”。作为一军统帅，一国之主，应以大局为重，只为保全胶鬲一人，不顾军卒疲乏，雨中行军，一旦出现意外，得不偿失。
【点评】⑴本题考查对常见文言词一词多义。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼“用法”，“用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断用法。
⑵此题考查翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中的关键词和特殊句式。
⑶此题考查概括议论文中心论点的能力。议论文中心论点的判定和概括可围绕以下两点来进行：①中心论点必须能完整地表达作者的观点和态度。作者的观点和态度必须鲜明。观点的概括必须全面、正确、鲜明。②从论点提出的位置来判定中心论点。如：文章标题；文章正文开头第一句话；文章正文开头的最后一句话；文章主体部分的开头；文章主体部分，先做一定的论述，再提出中心论点；文章结尾。
⑷本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时首先要理解这两种观点，然后根据自己的实际情况选择其中一种观点并阐述理由。
【参考译文】
武王伐纣到了鲔水，殷商派胶鬲刺探周国军队的情况，武王会见了他。胶鬲说：“您将要到哪里去 不要欺骗我。”武王说：“不欺骗你，我将要到殷去 。”胶鬲说：“哪一天到达 ”武王说：“将在甲子日到达殷都郊外。你拿这话去禀报吧!”胶鬲走了。天下起雨来，日夜不停。武王加速行军，不停止前进。军官们都劝谏说：“士兵们很疲惫，请让他们休息休息。”武王说：“我已经让胶鬲把甲子日到达殷都郊外禀报给他的君主了，如果甲子日不能到达，这就是让胶鬲没有信用。胶鬲没有信用，他的君主一定会杀死他。我加速行军是为了救胶鬲的命啊。”武王果然在甲子日到达了殷都的郊外，殷商已经先摆好阵势了。武王到达以后，就开始交战，结果把殷商打得大败。这就是武王的仁义。
9．阅读下面的文字，回答问题。
屈原(节选)
郭沫若
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！
……
雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
（1）用简洁的语言概括文段的内容。
（2）主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
（3）本文段大量运用修辞手法，有什么表达效果？试举例分析。
（4）你认为屈原的形象有什么象征意义？
【答案】（1）诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。
（2）风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
（3）“风！你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告修辞歌颂了风，有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
（4）屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；象征；拟人；呼告；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）筛选各段的中心句概括文段的内容，这几个段的中心句分别是”风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧“”雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音"" 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”，据此可以概括出这几段的内容是诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。
（2）结合文章的写作背景及具体内容分析，《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。文段中的风可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。雷可以拖着诗人漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去，电可以把这比铁还坚固的黑暗劈开， 能使那光明得到暂时的一瞬的显现，因此这里的这里的风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
（3）结合具体语句分析，”风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧“”雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音"" 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”，这几句话分别是对诗人直接呼唤风雷电的到来，属于呼告的修辞手法，运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。而风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。因此这里运用了呼告的修辞手法，有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
（4） 选段写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，屈原呼唤风、雷、电，因为风可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。雷可以拖着诗人漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去，电可以把这比铁还坚固的黑暗劈开， 能使那光明得到暂时的一瞬的显现，这些都表现了屈原争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，再联系写作背景分析，可知屈原的形象屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。意对即可。
故答案为：⑴ 诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。
⑵ 风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
⑶ “风！你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告修辞歌颂了风，有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
⑷ 屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
【点评】⑴本题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
⑵本题考查理解作者情感态度的能力。作者的情感态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异，有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句。
⑶本题考查从修辞的角度赏析语言的能力。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。呼告又称“顿呼”、“突呼”，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
⑷本题考查分析人物的形象及其象征意义。人物形象一定要在理解文章内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握人物的象征意义，则需要结合文章内容和写作背景进行分析。
10．阅读下面的文字，回答问题。
那祥云缭绕的地方
宗 璞①
图书馆，在一座大学里，永远是很重要的，教师在这里钻研学问，学子在这里发奋学习，任何的学术成就都是和图书馆分不开的。
我结识清华图书馆是从襁褓中开始的。我出生两个月，父亲执教清华，全家移居清华园。母亲在园中来去，少不得抱着我，或用婴儿车推着我。从那时，我便看见了清华图书馆。我想，最初我还不会知道那是什么。渐渐地，能认识那是一座大建筑。在上幼稚园时就知道那是图书馆了。
图书馆外面的石阶很高，里面的屋顶也很高，一进门便有一种肃穆的气氛。说来惭愧，对于孩子们，它竟是一个好玩的地方。不记得我什么时候第一次走进图书馆。父亲当时在楼下，向南的甬道里有一间朝东的房间，我和弟弟大概是跟着父亲走进来的。那房间很乱，堆满书籍文件，我不清楚那是办公室还是个人研究室，也许是兼而用之。每次去不能多停，我们本应立即出馆，但常做非法逗留，在房间外面玩。给我们的告诫是不准大声说话，于是我们的舌头不活动，腿却自由地活动。我们把朝南和朝西的甬道都走到头，甬道很黑，有些神秘，走在里面像是探险。有时我们去爬楼梯，跑到楼上再跑下来。我们还从楼下的饮水管中，吸满一口水，飞快地跑到楼梯顶往下吐，听见水“啪”的一声落地，觉得真有趣。我们想笑却不敢笑，这样的活动从来没有被人发现。
上小学时学会骑车，有时由哥哥带着坐大梁，有时自己骑，当时校中人不多，路上清静，慢慢地骑着车左顾右盼很是惬意。我们从大礼堂东边绕过去，到图书馆前下车，走上台阶，再跑下来，再继续骑，算是过了一座桥。我们仰头再仰头，看这座“桥”和上面的楼顶。楼顶似乎紧接着天上的云彩。云彩大都简单，一两笔白色而已，但却使整个建筑显得丰富。多么高大，多么好看。这印象还留在我心底。
从外面看图书馆有东西两翼。东面的爬山虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荆树。那紫色很好看，可是我不喜欢紫荆，对于看不出花瓣的花朵我们很不以为然。有人说紫荆是清华的校花，如果真是这样，当然要刮目相看。
抗战开始，我们离开清华园，一去八年，对北平的思念其实是对清华园的思念。在清华园中长大的孩子对北平的印象不够丰富，而梦里塞满了树林、小路、荷塘和那一片包括大礼堂、工字厅等处的祥云缭绕的地方。胜利以后，我进入清华外文系学习，在家中虽然有一个小天地，图书馆是少不得要去的，我喜欢那大阅览室。这里是那样安静，每个人都在专心地读书，只有轻微地翻书页的声音。几个大字典架靠墙站着，字典永远是打开的，不时有人翻阅。我总是坐在最里面的一张桌上。因为出入都要走一段路，就可以让自己多坐一会，在那里看了一些参考书，做各种作业。在家里写不出的作文，在图书馆里似乎是被那种气氛感染，很快便写出来，当然也有时在图书馆做功课不顺利，在家中自己的小天地里做得很快。
在这一段日子里，我惊异地发现图书馆变得越来越小，不像儿时印象中那样高大，但它仍是壮丽的。也常有一两笔白色的云依在楼顶。
四年级时，便要做毕业论文，可以进入书库。置身于书库中，真像是置身于一个智慧的海洋，还有那清华图书馆著名的玻璃地板，半透明的。让人觉得像是走在湖水上，也像是走在云彩上，真是祥云缭绕了。我的论文题目是托马斯·哈代的诗，本来我喜欢哈代的小说，后来发现他的诗也是大家，深刻而有感染力，便选了他的诗做论文题目。导师是美国教授温德。在书库里留恋徜徉真是乐事。
那时，图书馆里有教室。我选了邓以蛰的美学，便是在图书馆里授课，在哪间房间记不起了。这门课除我之外还有一个男生。邓先生却像有一百个听众似的，每次都做了充分准备，带了许多图片，为我们放幻灯。幻灯片里有许多名画和建筑，我在这里第一次看见蒙娜丽莎，可惜不记得邓先生的讲解了。这门课告诉我们，科学的顶尖是数学，艺术的顶尖是音乐。只是当时没有音响设备，课上没有听音乐。
父亲在图书馆楼下仍有一个房间，我有时去看看。常见隔壁的房门敞开着，哲学系的学长唐稚松在里面读书。唐兄先学哲学又学数学，现在在“计算机科学与软件工程”方面有重大成就，享有国际声誉。我们在电话中谈起图书馆，谈起清华，都认为清华教我们自强、严谨，要有创造性，终身不能忘。
从清华图书馆里走出来的还有少年闻一多和青年曹禺②。闻一多一九一二年入清华学堂，在清华学习九年中，少不了要在图书馆读书，九年中他课余写的旧体诗文自编为《古瓦集》。去年经整理后出版，可惜我目力太弱，已不能阅读，只能抚摸那典雅的蓝缎面，让想象飞翔在那一片彩云之上。
曹禺的第一部剧作《雷雨》是在清华图书馆里写成的。我想那文科的教育，外国文学的熏陶，那祥云缭绕的书库，无疑会影响着曹禺的成熟和发展。我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华有助于万家宝成为曹禺。我想，演员若能扮演曹禺剧中人物，是一种幸运。他的台词几乎不用背，自然就会记得。“太阳出来了，黑暗留在后头，但是太阳不是我们的，我们要睡了。”上中学时，如果有人说一句“太阳出来了”，立刻会有人接上“黑暗留在后头”。“我的中国名字叫张乔治，外国名字叫乔治张”，短短两句话给了多么宽广的表演天地。也许这是外行话，但这是我的感受。
从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人，无论成就大小，贡献大小，都是促使社会进步的力量，想来在清华献出了毕生精力的教职员工都会感到安慰。
今年夏天，目疾稍稳定，去清华参观新安排的“冯友兰文库”，便也到图书馆看看。大阅览室依旧，许多同学在埋头读书，安静极了。若是五年换一届学生，这里已换过十届了。岁月流逝，一届届学生的黑发变成银丝，但那自强不息的精神永在。
(选自《烟斗上小人儿的话》，人民文学出版社，有删改)
【注】①宗璞：原名冯钟璞。1928年出生，著名哲学家冯友兰之女。②曹禺：本名万家宝。
（1）首段在整篇文章中起到什么作用？
（2）“说来惭愧，对于孩子们，它竟是一个好玩的地方。”你如何理解作者的“惭愧”？
（3）请写出作者在清华图书馆中亲身经历的事。(两件即可)
（4）理解下面句子的含义。
我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华有助于万家宝成为曹禺。
（5）请简要回答作者在文中表达的主要情感。
（6）作者为什么将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”？
【答案】（1）以图书馆的重要作用开篇，强调了图书馆给人的帮助，为下文写清华图书馆作铺垫。
（2）这里的“惭愧”表现了作者对往事的无限回忆，对清华图书馆的无限留恋之情。
（3）幼时在图书馆玩耍；在阅览室中做作业；在图书馆里听课。
（4）这句话不仅仅是说曹禺是清华走出的名人，更重要的是强调了清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。
（5）对清华园对清华图书馆的无限热爱、留恋和怀念之情。
（6）因为在作者的心目中，清华图书馆是知识的殿堂，是文化的传承之地，更是自己成长的精神圣地，所以作者将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”。
【知识点】文章标题及其作用；文章开头及其作用；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）“教师在这里钻研学问，学子在这里发奋学习，任何的学术成就都是和图书馆分不开的”说明图书馆的重要作用，也强调了图书馆给人的帮助，结合下文内容分析，这段话为下文写清华图书馆作铺垫。
（2）结合语境分析，清华图书馆对老师和学子都有非常重要的作用，是他们学习和研究的圣地，但我们当时却把它当成一个好玩的地方，所以觉得惭愧，但正是因为小时候把它当做好玩的地方，所在这里留下了很多美好的记忆，从而表现了作者对往事的无限回忆，对清华图书馆的无限留恋之情。
（3）文章第三段“每次去不能多停到这样的活动从来没有被人发现”写幼时我和弟弟在图书馆玩耍的事；第六段”我总是坐在最里面的一张桌上。因为出入都要走一段路，就可以让自己多坐一会，在那里看了一些参考书，做各种作业。在家里写不出的作文，在图书馆里似乎是被那种气氛感染，很快便写出来，当然也有时在图书馆做功课不顺利，在家中自己的小天地里做得很快“写”我“在阅览室中做作业；第九段”我选了邓以蛰的美学到课上没有听音乐’写我在图书馆里听邓以蛰的美学课。据此答题即可。
（4）结合语境分析，从“常见隔壁的房门敞开着，哲学系的学长唐稚松在里面读书。唐兄先学哲学又学数学，现在在“计算机科学与软件工程”方面有重大成就，享有国际声誉。从清华图书馆里走出来的还有少年闻一多和青年曹禺”可以看出清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。曹禺，原名万家宝，中国杰出的现代话剧剧作家。曹禺笔名的来源是因为本姓“万”（繁体字，结构为“艹”下一个“禺”），于是他将万字上下拆为“草禺”，又因“草”不像个姓，故取谐音字“曹”，两者组合而得曹禺。曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家。他作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、矛盾齐名，被誉为“东方的“莎士比亚”。由此我们可以看出曹禺的杰出成就，而这里作者说说清华有助于万家宝成为曹禺，首先说明曹禺是清华走出的名人，更重要的是强调了清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。据此分析理解答题意对即可。
（5）结合文章内容分析，因为父亲冯友兰在清华大学工作的缘故，宗璞从襁褓中开始就结识清华园图使馆，她小时候在这里玩耍，这里留下了她的童年记忆，大学的时候又在清华大学学习，在图书馆了做作业、写论文、听课等，可以说清华园图书馆见证了她的成长，因此她晚年时候回忆起这个地方，表达对清华园对清华图书馆的无限热爱、留恋和怀念之情。意对即可。
（6）受父亲的影响，宗璞小时候就与清华园图书馆结下了不解之缘，她跟随父亲到这里玩耍，但每次去不能多停，即使非法逗留也只能在房间外面玩并被告诫不准大声说话，因此小时候就认为这是一个非常神秘的地方；她和哥哥骑车在这里玩，仰头再仰头看楼顶， 楼顶似乎紧接着天上的云彩。云彩大都简单，一两笔白色而已，但却使整个建筑显得丰富，这时她认为清华园图书馆祥云缭绕的地方；长达后，作者在清华园学习，她在这里做作业、听课、写论文，这时在她心目中清华图书馆是知识的殿堂； 后来几十年里，她看到从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人，无论成就大小，贡献大小，都是促使社会进步的力量，这说明清华园是文化的传承之地，更是自己成长的精神圣地，所以作者将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”。据此分析答题意对即可。
故答案为：⑴ 以图书馆的重要作用开篇，强调了图书馆给人的帮助，为下文写清华图书馆作铺垫。
⑵ 这里的“惭愧”表现了作者对往事的无限回忆，对清华图书馆的无限留恋之情。
⑶ 幼时在图书馆玩耍；在阅览室中做作业；在图书馆里听课。
⑷ 这句话不仅仅是说曹禺是清华走出的名人，更重要的是强调了清华在培养人才、造就人才方面的重要作用和贡献。
⑸ 对清华园对清华图书馆的无限热爱、留恋和怀念之情。
⑹ 因为在作者的心目中，清华图书馆是知识的殿堂，是文化的传承之地，更是自己成长的精神圣地，所以作者将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”。
【点评】⑴本题考查理解开头段作用的能力。散文开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从结构和内容两方面进行分析。
⑵本题考查对重要词语含义的理解分析能力。理解文章词语中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
⑶本题考查概括文章主要事件的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概括，语言一定要简洁。
⑷本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑸本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。
⑹本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。
三、写作
11．请以《 在2020》为题，发挥想象，写一篇文章。
要求：①选择文学名著中的一个人物填在横线上，将题目补充完整；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题要求选择文学名著中的一个人物填在横线上，写一篇想象作文。2020年是一个不平常的一年，这一年对于许许多多的人来说，都是刻骨铭心的，因为新型冠状肺炎席卷而来，受它的影响，工厂停工、学生停课、商店关闭、冯村封路，连中国人春节走亲访友的传统习惯都被改变，人们被迫关闭在家里躲避这个恶魔。那么名著中的某个人物在2020年会有那些遭遇呢？比如《水浒传》中的李逵在2020年，以李逵直爽、好打抱不平的性格，他会有那些遭遇，他在这个时候怎么吃、怎么住、怎么行，结局会怎样等，可以进行合理的想象，注意人物的动作、语言、神情等不能脱离原著。
【点评】本题考查写作能力。写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。
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