统编版语文七下16. 最苦与最乐 教材教法教案（表格式）

城关中学课时教案
课题 部编版七年级下册语文第四单元 《最苦与最乐》　　 总课时 2　
课型 新授课　 备写人 授课时间 第12周　
教 材 教 法 备 写 教学 目标 1.在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点,理清文脉。 2.感受文章严密的论证，品味文章流畅凝练的语言。
3.理解责任的含义，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
教学 重点 难点 重点: 1.本文的最大特色是论证严密。教学中应引导学生理清文章思路，借以培养思维的严密性。
2. 责任感是学生品德教育的重要内容。可利用本文的教育价值，引导学生从小树立对他人对社会对自己的责任感。
难点:本文语言流畅凝练，教学中应引导学生加强朗读，并仔细体会作者的语言风格。
教材分析 及 教学建议 教材分析：
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育----对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中,注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式,引导学生理解本文丰富的人文内涵树立对他人对社会对自己的责任感。 教法与学法： 教法: 启发诱导法----引导、鼓励学生，启发学生思考、探究,以培养学生独立思考的能力。
2.情境教学法----通过创设情境,启迪学生的思维.引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深人，培养学生发现问题、解决问题的各种能力。
3.问题教学法----以学生为主体、以各种问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案。
学法: 讨论探究法----让学生在自主、合作、探究的活动中,获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。 教学过程：
诵读品悟:通过"感知性地读----按要求读----鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
1.探究性地读----学生自由朗读: （1）找出文中难读的字词，注音释义，疏通文意。 （2）理清思路，理解课文内容。 （3）根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。
这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容，引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分，培养学生自主学习的能力。
2.按要求读课文----教师创设问题情境,让学生有目的地读。 （1）作者怎么样论述"身上背着--种未了的责任”最苦呢 正反两面论述，得出“受良心的责备，而且无处逃躲”结论 （2）“不尽责任最苦”的原因是什么？ （3）作者认为人生最大的快乐是什么？
（4）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
3.鉴赏地读----精读精典段落:
（1）品读喜欢的词句。 （2）摘抄优美词句 （3）品味语言:作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义及作用吗 (师生共同探讨，突破最苦与最乐的认识)
课外阅读推荐： 梁启超的《自立：梁启超论人生》