第三节 神经调节的基本方式教学设计
文档属性
| 名称 | 第三节 神经调节的基本方式教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-05-11 16:06:48 | ||
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文档简介
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神经调节的基本方式
（教学设计）
一、教学目标：
1、 概述人体神经调节的基本方式。
2、 描述反射弧的结构。
3、 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、 通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重点：
概述人体神经调节的基本方式；
反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射
三、教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析；
四、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法；
五、课时：
第一课时
六、教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 预期效果
导入反射 参与游戏活动：一名学生被蒙住眼睛，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，再让学生之间相互配合去完成一个小活动——把一本书突然放到眼前，看给同学的眼睛有什么反应？ 示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？ 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
引出反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 分析、讨论亲身感受经验和事例。 ①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗 ( http: / / www.21cnjy.com )当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。 通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。
膝跳反射理解反射的概念 实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流并完成学案上的相应题目 指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 小结反射的概念。 改变学生的学习方式的理念，让学生能够通 ( http: / / www.21cnjy.com )过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
反射弧的结构 先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）再探究缩手反射的反射过程（感受器是分布于手指皮肤中的神经末梢；传入神经；神经中枢位于脊髓；传出神经；手指。），小组合作完成学案上的题目。 反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？ 提高学生自主学习能力和探究问题的能力。
简单的反射和复杂的反射 思考、讨论并回答。 提问：①谁还能举出其它反 ( http: / / www.21cnjy.com )射的例子呢？②说明为什么这些事例是属于反射活动？我们把这些反射可以分为两大类，一类叫简单的反射，另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧，并总结简单的反射复杂的反射的区别。 学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
小结 回顾知识完成练习 引导学生回顾所学知识展示练习 总结、反馈所学知识
七：板书设计：
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
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神经调节的基本方式
（教学设计）
一、教学目标：
1、 概述人体神经调节的基本方式。
2、 描述反射弧的结构。
3、 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、 通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重点：
概述人体神经调节的基本方式；
反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射
三、教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析；
四、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法；
五、课时：
第一课时
六、教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 预期效果
导入反射 参与游戏活动：一名学生被蒙住眼睛，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，再让学生之间相互配合去完成一个小活动——把一本书突然放到眼前，看给同学的眼睛有什么反应？ 示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？ 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
引出反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 分析、讨论亲身感受经验和事例。 ①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗 ( http: / / www.21cnjy.com )当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。 通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。
膝跳反射理解反射的概念 实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流并完成学案上的相应题目 指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 小结反射的概念。 改变学生的学习方式的理念，让学生能够通 ( http: / / www.21cnjy.com )过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
反射弧的结构 先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）再探究缩手反射的反射过程（感受器是分布于手指皮肤中的神经末梢；传入神经；神经中枢位于脊髓；传出神经；手指。），小组合作完成学案上的题目。 反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？ 提高学生自主学习能力和探究问题的能力。
简单的反射和复杂的反射 思考、讨论并回答。 提问：①谁还能举出其它反 ( http: / / www.21cnjy.com )射的例子呢？②说明为什么这些事例是属于反射活动？我们把这些反射可以分为两大类，一类叫简单的反射，另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧，并总结简单的反射复杂的反射的区别。 学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
小结 回顾知识完成练习 引导学生回顾所学知识展示练习 总结、反馈所学知识
七：板书设计：
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
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