1. 古诗三首 《惠崇春江晚景》教案

惠崇春江晚景
教学目标
1、通过《国学小剧场》系列微视频，让孩子们初步了解一些关于古诗的国学小常识，如：古诗分类、绝句和律诗的区分、几言诗的划分、古诗吟诵节奏以及“三苏”的典故等。
2、通过学习《惠崇春江晓景》这首古诗，将微视频中所介绍的国学小常识进行内化，并引导孩子们掌握一些古诗学习的方法，如：看注释解诗题、节奏吟诵品韵味、猜诗意想画面、绘诗境晓诗人。
3、通过本堂课中画面与古诗的交融呈现，引导孩子们能够赏景吟诗，将古诗与现实完美大融合，并且以一诗渗透多诗，以此让孩子们积累更多的经典古文。如：桃之夭夭，灼灼其华。——《诗经 周南 桃夭》。
4、采用以一首古诗渗透N国学小常识的方式，在轻松愉悦的氛围中为孩子们另辟“蹊径”，从而让孩子们热爱国学的学习。
教学重难点
教学重点：
通过学习《惠崇春江晓景》这首古诗，将微视频中所介绍的国学小常识进行内化，并引导孩子们掌握一些古诗学习的方法，如：看注释解诗题、节奏吟诵品韵味、猜诗意想画面、绘诗境晓诗人。

教学难点：
采用以一首古诗渗透N国学小常识的方式，通过《国学小剧场》系列微视频，让孩子们初步了解一些关于古诗的国学小常识，在轻松愉悦的氛围中为孩子们另辟“蹊径”，从而让孩子们热爱国学的学习。
教学方法
讲授法、任务驱动法、练习法、自主学习法、体验法
教学过程
课前谈话——
请孩子们自由摆上几个PESS，教师利用手机为孩子们进行五连拍，以此消除孩子们课前的紧张情绪，同时为本堂课的学习埋下伏笔。
师：同学们好！欢迎大家来到我的课堂，今天，很开心认识了这么多新朋友，我想用手机记录下今天咱们的相遇，来，POES准备，五连拍，这边——这边——（教师手机拍摄照片）
师生问好。
一、手机互动，诗意生活
师：孩子们，现在科技发达，可以用照片、视频永恒记录下自己难忘的、美好的经历。可是，古时候有这些吗？（生回答）那怎么办呢？（生：画画、写诗… …）
师：大家知道“诗仙”是谁吗？（生：李白）
师：李白曾去过一趟庐山，惊叹于庐山瀑布的雄伟奇丽，随口一吟：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师播放PPT，出示庐山瀑布的图片，引出“诗仙”李白的古诗《望庐山瀑布》。 师：看到这些画面，猜猜古人可能会写下些什么？
师播放PPT，出示《荷叶蜻蜓图》和《雪中寒梅图》，让孩子们猜猜古人可能会写下的诗句。
生1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——【宋】杨万里《小池》
生2：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——【宋】王安石《梅花》
二、借助注释，解析诗题
师：今天我们的课从这首诗开始，哪首诗呢？读题—— （师PPT出示，生齐读诗题）
1、学生齐读诗题，各抒己见，谈谈自己从诗题中获得的收获。
师：你从题目中知道了些什么？（生自由发言）
预设学生发言：
生1：我从诗题中知道了惠崇是一个僧人，也是一位画家。（师：你怎么知道的？生：书上下方的注解。）
生2：我从诗题中知道了“晓”字是早晨的意思。（师：你怎么知道的？出示“晓”字的三个意思：①早晨。②知道。③姓。思考：还有哪些古诗的题目中所含有的“晓”字也是早晨的意思？【唐】孟浩然《春晓》）
生3：我从诗题中知道了这是一首描写春天江边美丽景色的古诗。… …
2、教师小结归纳学习古诗的方法之一：注释看一看，疑问消无痕。（师播放PPT）
三、时空穿越，昨日重现
1、播放PPT，配以教师的语言描述，营造穿越氛围，让学生 有身临其境的穿越之感，观景忆古诗。（PPT视频设计：第一段时空穿越视频，第二段：春天万物复苏景象视频）
师：茫茫宇宙，浩瀚星空，斗转星移，时空逆转，今天，我们一起穿越时空，追溯过去，来场时光旅行吧！… …欢迎来到大宋王朝，现在正值冬雪消融、万物复苏之际，大地蕴藏无限生机，白雪之下便是新生… …正是三月踏青好时节，看到这大好春光，我会想到这句诗：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——【宋】叶绍翁，你们呢？（学生回顾自己以前学过的或积累过的古诗，如：《咏柳》、《村居》、《春晓》… …）
2、播放PPT十里桃花视频，教师配以生动言语，引出《诗经》选篇。
师：看，这漫天飞舞的粉红精灵… …看，这朵朵怒放的桃花，先秦古人曾留下这句：桃之夭夭，灼灼其华。——《诗经 周南 桃夭》。
教师出示PPT，引导学生节奏吟诵，想象吟诵，背诵积累。
3、昨日情景再现，走近惠崇的画，走入苏轼的诗，走进题画诗。
师：这美景也吸引了他——惠崇，宋朝僧人（和尚）、诗人、画家。提笔、磨墨、挥毫，画下《春江晓景》。好友苏轼大笔一挥，留下千古妙诗一首，读题——谁画的画？（生：惠崇）画了幅什么图？（生：《春江晓景》）谁为这幅画写的诗？（生：苏轼）这首诗因画而生，为画而题，像这样的诗，称为——题画诗。读——咱们这题目还可以这样写（加上书名号），更加一目了然。（教师根据学生的回答，再次理解诗题中的关键信息）
PPT出示：惠崇春江晓景 惠崇《春江晓景》
四、走进古诗，吟读诗韵
师：诗词字虽少，学问可不少。来，一起走进小贝老师的“国学小剧场”吧！ 1、播放微视频《国学小剧场之一——浅话古诗》，走进小贝老师的“国学小剧场”，以最为通俗易懂的方式引导孩子们了解一些关于古诗方面的国学小知识。（如：古诗的分类？近体诗中何为绝句？何为律诗？古诗中的几言诗是如何划分的？古诗吟诵节奏？… …）
2、学以致用，尝试节奏吟诵，了解“声断气不断，音断意不断”诵读真谛。
教师归纳小结学习古诗的方法之二：诗句读一读，韵味润无声。（师播放PPT）
五、大胆猜测，知晓诗意
师：哎！真是可惜，惠崇的这幅画并没有流传下来，不过，我 们可以猜一猜画上都画了些什么？（生自由发言：竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽）
1、质疑：惠崇的画上到底有没有画河豚呢？
学生回答预设：如果有孩子猜测惠崇的画中画了河豚，引导孩子们关注诗句中的这个“欲”字，理解“欲”的含义，并且举一反三，理解“欲”字在很多古诗或古文中都是“想要、将要”的含义。
2、美食配美景，诗意猜猜猜。
师：河豚——天下最鲜美的食物，有“不吃河豚不知鱼味”之美誉。苏轼，作为资深美食家，看到美景想到美食，有趣！有趣！究竟是何等美景才会有这般吸引力呢？来，猜猜这句诗啥意思？这句呢？ 教师逐一出示诗句，请孩子们用自己的话说说诗句的意思。 3、教师归纳小结学习古诗的方法之三：诗意猜一猜，画面留心中。（师播放PPT）
六、 诗画辉映，融入诗境
师：惠崇画的、苏轼写的都是——（生：春天）是百花盛开之 时的春天吗？是春夏之交之时吗？那是——（生：初春）你怎么知道的？证据诗中找——
1、深度研读，排疑解惑，寻找真相。
2、逐句再读，依诗拼图，重现惠崇大作。
师：来，我们一起玩个拼图游戏吧！读这句——惠崇先画了什么？再画了什么？再读这句——画了什么？最后读这句——画了什么？（教师根据学生的回答逐一按照作画顺序贴出国画画作）
师：瞧，这或许就是惠崇当年所画的——（生：《春江晓景》）真是“诗中有画，画中有诗”啊！
3、赏画品诗，再看美图，想象美景，再读全诗。
4、教师归纳小结学习古诗的方法之三：诗句读一读，诗意画一画。
七、课堂连线，实现教育
1、播放微视频《国学小剧场之二——三苏》，再次走进小贝老师的“国学小剧场”，走进“三苏”的故事，为孩子们打造更为广阔的国学学习平台。
2、采用填空的方式回顾本堂课所学，教师利用手机中的同屏软件将孩子们回顾的视频发布至班级微信群，既可以让孩子们回家后继续进行巩固，同时也是家校沟通的一种最佳方式。
师：快乐的时光总是短暂的，我想再次举起手机，记录下这一刻：
孩子们，春天到了，桃花怒放，眼前一片粉红，我们情不自禁随口吟诵… …今天，我们还学了一首古诗，题目是… …
3、教师小结本堂课内容，利用二维码与直播平台，助力国学直播课堂，打破课堂局限，打造“语文大课堂”。
板书设计：
惠崇春江晓景
画（鸭、蒌蒿、芦芽） 画（桃花、春江） 画（竹） 注释看一看
诗句读一读
诗意猜一猜
诗境画一画