5.守株待兔 教案

5 守株待兔
教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重难点
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学过程
一、谈话导入，揭题解题
1、图片引入：
有人说，故事听得多的人眼睛特别亮，我发现我们班的每个小朋友眼睛的都特别地有神，那么你们的小脑瓜一定装着很多的故事，对不对？ 接下来老师会给大家展示几幅图片，你们猜猜这图幅片来自哪个故事？准备好了吗？（准备好了）
第一幅图：坐井观天
第二幅图：亡羊补牢
第三幅图：狐假虎威
这些故事你们都学过吗？（学过）对的，这些故事都是同学们在二年级就学过了，看来同学们把这些故事你们都学过吗？那你们都还记得这些都是什么故事呢？（生答：寓言故事） （生答：寓言故事）
对，就是寓言。寓言故事和我们平时的故事有什么不一样？（生答：寓言故事是包含一定的道理的）她说的对吗？（对）看来同学们读的寓言故事也不少！
今天，我们要学习一则新的寓言故事，请同学们将课本翻到第五课。
2、识字教学：
故事的名字有三个都是本课的生字，拿出右手，跟着老师书空写课题。（老师写课题）守字要写好，一横是关键，再写株字，株字左窄右边宽，左边的木字一捺变成点，右边才舒展，待字，待字写好有诀窍，请你一比仔细瞧。待字一共有3横，横画是一样的吗？（不一样）横画的距离也要合适，不然就会挤在一起，看来写字的时候要注意细节才能把字写好哦！最后兔字，咱们都学过，别忘了这一点。好，题目写好了，咱们读一读。
3、解释题目:
那这个题目是什么意思呢？请同学结合课文注释猜一猜题目的意思？（出示课件说明意思）同学们你们都听过这个故事，谁来简单地说一说？（生答）其实这个故事是两千多年前一个叫韩非子的思想家写的。（简介韩非子，请一个学生读简介）
那古人是怎么讲这个故事的呢？我就像古人一样讲讲这个故事哟！仔细听。（老师有韵味地读课文）古人讲这个故事和同学讲这个故事你有什么不同的感受？（生答：古人比较简洁）这是我们古文版本的《守株待兔》，也就是我们今天要学的内容。
二、 初读课文，理解古文意思
1.初读课文
（1）请你读一读这个古文的小故事，至少读3次（生读3次，师巡视）看来同学们都很喜欢这篇小古文，看你们一直在读。
（2）学习字词：
要想读好这篇小古文，我们要注意这些带拼音的词儿。（课件出示）来，谁会读？（生单独读）我非常欣赏你，把这个耕的后鼻音读得标准。再请个人读一读。接下来老师要加大难度了，去掉拼音你还会读吗？（生齐读）
其中的“耕”字是一个会意字，左边的“耒”是农夫的工具，右边的“井”是官府划分给农夫的农田。所以古时候的耕田人又叫——耕者。今天彭老师海特别挑出了三个字，看看是谁？（耕、待和其）这三个字的笔画最多的是什么笔画呢？（横画）刚刚我们讲到书写横画的方法：1、注意横画的长短；1、还要注意横画之间的距离！接下来请同学们写一写这三个字吧！（学生书写，注意写字的姿势，师巡视）我发现有很多的小小书法家，我来展示一下这个同学的字，谁来评一评？（生评）看来你们的字不仅写得漂亮，还是小小书法鉴赏家呢！把掌声送给这位小朋友。
3.学习古文
字词回到小古文中，请同学们再读一读课文，这次请同学们将古文读通顺，开始读吧！（生读古文）
请你读给大家听。（生读，师适当评价）如果读得再慢一点，古文的韵味就出来了。请大家看大屏幕，老师对古文划分了节奏，谁再来读一读这篇文章？（再喊生读）抑扬顿挫，就像古代穿越过来的小书生。
为了让小朋友更加理解小古文，老师制作了一个绘本，今天老师和小朋友合作，为这个绘本一起配上文字，好不好？ （好）
（1） 学习——宋人有耕者。
来一起读！（宋人有耕者），这个故事发生在哪个朝代？（宋国）这个宋国人是干什么的？ （种田的）
（2）学习——田中有株。
第二张图读！（田中有株）这句话又是什么意思呢？谁来说一说？（田里有个树桩）
（3）学习——兔走触株，折颈而死
第三页我还没配上图，古文哪句话能配上图片呢？（生答：兔走触株，折颈而死）对不对？（对）读着这句，老师有个疑问了，既然是“兔走触株，怎么会折颈而死呢？”（生答）
理解“走”在古文的含义。
这里面的走到底是什么意思呢？（生答）你是怎么知道的？（生答）是的，我们在理解古文意思的时候，可以借助课本上的注释。（出示教具：看注释，读古文）
现在我们看看古人的“走”字是怎么写的？（出示走字演变图）每一个走步子都迈得很大。迈得大就说明跑得快。（课件出示走的小故事）古代的走，现在我们理解为跑，汉字随着岁月的流逝，不仅样子在发生改变，有些意思也在发生改变。可见中国的汉字是古老有趣的！“走”在其他古文中也有体现。（出示课件）
（4）学习——因释其耒而守株，冀复得兔
刚刚我们为第三页的图片配上了文字，那下一张图片，我们应该给他配上什么文字呢？（因释其耒而守株，冀复得兔）但是他读的时候，句子的停顿还不是很标准。不过没关系，一会儿我们就会读了。这个句子很长很复杂，不太容易懂，那小朋友能不能用上看注释的方法，给大家解释解释这句话的意思呢？（生答意思）读小古文，我们不仅要了解他的意思，我们还要恰当地停顿，读出古文特有的节奏感。
学习这句话的停顿
想听老师的读读吗？注意听我的停顿哟！（你的耳朵可真灵，说得真清楚）老师这样停是有依据的（出示课件：习六书，明句读）古人说：“习六书，明句读”就是古文中的标点，诵读时的停顿。
同学们瞧，这个“因“”是什么意思啊？（于是）在生活中，我们常说，于是，你就听清了；我们就明白了；于是，农夫放下了手中的农具。我们习惯在“于是”的后面稍稍地停顿一下，那么同样的道理，古文的“因”字后面也要稍稍地停顿，“冀”的后面也要稍稍地停顿。大家在下面练习练习读一读这句。谁读给大家听？（生读）虽然是停顿，但是要做到音断气连才更棒！（师示范读，学生多次个别读，后齐读）其实，识字断句，只要掌握了规律形成语感后，自然就会读了，别着急。（出示教具：巧停顿 诵古文）
（5）学习——兔不可复得，而身为宋国笑
这个故事走到了结局，大家说是哪一句？（出示图片）他等了一天，也许等了一个月，甚至他等了一年，为什么他得不到再次撞死的兔子呢？（生答）那之前他是怎么得到兔子的呢？最开始这个农夫是因为偶然的原因得到了兔子，我们称之为“侥幸”
但是侥幸会常有吗？（不会）所以，这个农夫就花了很长时间去等兔子，所以他才会身为送国笑。（读）一次侥幸就想一直不劳而获，所以他才会身为宋国笑。这一笑，跨越千年，随着韩非子的叙述来到我们的课堂上。
三、根据图片，再忆古文
1、图片古文还原
让我们跟着图片再来重温这个故事，好吗？(好）
（学生根据图片读古文）
2、古今对话
接下来，老师和你们玩个互换游戏，现在你们就是韩非子，我是现代人，我用白话文讲故事，你们用文言文讲故事。我们来长古今对读，好吗？
3、个别古今对话
现在，我要点几个古代的韩非子，进行古今对背。
瞧，短短的时间，同学们都能跟老师对背了，可真棒！我相信，课后再花一点点时间，大家都能将这篇古文背诵下来了！
四、写话表情，总结寓意
1、讨论：你想对这个农夫说些什么？
而身为宋国笑，那这个农夫会被宋国人怎么笑话呢？请你选择一种方式，把人们笑话农夫的话完整地表达出来。（出示课件，同学们自答）
2、赠送书法作品
宋国人留给农夫的只有笑，而我们应该怎么做才是对农夫最有用的。想想看？（生答）身为我们劝？那应该怎么劝呢？在古代的时候，人们通常用赠送字或句的书法作品来勉励人，也包含着对对方的祝福或提醒。
3、老师赠字，阐述道理
今天，彭老师也带来了一副书法作品，是什么呢？（实）我要把他送给农夫，并且我要这样劝劝他：农夫呀农夫，我给你送个“实”字，希望你从今往后，老老实实地耕田，踏踏实实地做人，不要再想着不劳而获了。我劝得好吗？你们也可以和我一样劝得好，甚至更好！
4、学生赠字或赠句话
请你也给农夫送个字或送句话吧？（同桌之间互相讨论一下，生回答）我相信这个农夫听了你们的劝诫，一定会做一个辛勤的耕者。那么我们作为学生，就应该勤劳地怎么样啊？（勤奋地学习）我们做任何的事情都要勤奋，不要想着不劳而获。（板书：要勤奋、不侥幸）
五、课后阅读和总结
（1）总结学习古文方法
同学们，学习小古文难吗？我们可以用这两种方法学好古文。（看教具）
（2）俗话说：寓言就像一面镜子，瞧，《守株待兔》就是一面镜子，照出一个想不劳而获的农夫，今天，老师还想给你们送面镜子，看是什么？（出示课后作业：书本P17页《南辕北辙》）
今天的这堂课上到这里，下课！
板书设计
5. 守株待兔
学习古文的方法
△ 寓意：要勤奋、不侥幸
看注释、懂古文
巧停顿、诵古文