部编版语文三年级下册 习作 身边那些有特点的人 教案

习作：身边那些有特点的人
教学目标
一、知识技能
1、能抓住人物的外貌、品质、性格、兴趣爱好等方面的特点，能用相关词语表述其特点。
2、能通过一件具体的事例来表现人物特点，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
3、能用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，学会用修改符号修改作文，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学重难点
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：选择典型事例，把人物的神态、语言、动作和心理写具体，来展示人物的性格或思想品质。
教学方法
交谈法、讲授法、展示法、讨论交流法
教学过程
一、导入，揭示课题。
1、课前师在黑板上简笔画人物像，要学生猜，猜不出，为什么？（没特点）听词辨音猜人物：火眼金睛 （孙悟空）；及时雨（宋江）；黑旋风（李逵）；“俺的蜂蜜”（）。因为你们准确的抓住了人物特点，所以很容易猜出。
2、哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。”每个人都是独特的，所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住他最鲜明的特点。这节课，我们来一起写一写身边那些有特点的人吧！请大家把书打开到82页。板书课题：习作六：身边那些有特点的人
二、学习新知
（一）确定习作对象，找到人物特点
1、指名生读课题：他读的怎样？为什么？你可以试试吗？评价：读标题要抓住关键词，我们身边那些有特点的人也有关键词呢！
2、出示教材中的词语：
小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号
生自由读词语，这些词语让你想到了谁，为什么会想到他？你喜欢他们吗？请带着你的喜欢和赞赏再读词语。
3、你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？我们的身边有这么多特点鲜明的人，咱们是从哪些方面抓住了人物的特点呢？板书“特点”。比如：“热心肠”说的是乐于助人，这是品质道德方面的特点，“昆虫迷”是人物的兴趣爱好，“乐天派”是人物的性格特点。生自由说，师相机板书：外貌、性格、爱好、品质。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
（二）学会取题
不要小看了这些关键词哦，除了能突显人物特点，成为写作的主线，它们还有妙用。咱们通过一道练习题来发现吧。练习：下列题目不符合本次习作要求的一项是( )
A.戏迷爷爷 B.虎妈 C我的妈妈 D.我们中队的小雷锋 E.急性子班长
通过选一选，填一填，明确本次习作取题的要求：如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物性格特点，而“戏迷”则是表现人物兴趣爱好上的特点；表现人物品质的“我们中队的小雷锋”，表现人物性格的“急性子班长”。你有什么发现呢？题目中用上表示人物特点的词语，会更简洁得当，题目犹如文章的眼睛，“题好一半文”就是这个意思。
（三）、学习写作方法
怎样写出人物特点呢？我们来看看教材当中出现的两个泡泡，两篇习作都开了个头，接下去要怎么写呢？
1、我们来看右边的泡泡，这个开头很有特点，你发现了吗？连用两个问号，谁能读一读？像这样用疑问的方式开头，有什么好处？吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。又学到了一招吧！省略号省掉的内容你能用一个句子补充说下去吗？引导多个学生补充泡泡中省略号里的内容，小结：这篇习作告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现人物特点，这种写法也叫“散点扫描”，高年级时我们还会深入学习。
2、再来看左边的泡泡，指名学生读开头，是这件事吗：同桌力气很大，每次班上同学比力气他都赢了。不是（与主题无关的材料不要写），那这样总可以了吧：那一次上体育课，我受伤了，同桌看见了，把我扶进了教室。还不行啊，为什么？引导学生自由说怎样把事例写具体写细致？师相机板书：神态、语言、动作、心理。小结：像这种使用详写的方法，把人物的神态、语言、动作、心理刻画出来，也可称为细节聚焦。
3、以本单元课文《19剃头大师》《21我不能失信》为例，仔细感受并体会。
接下来我们也来“热心肠”吧！师生合作学习，补充完善我的“热心肠”同学的事例 ：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。那一次上体育课，我因为顽皮脚下一滑，摔倒在乒乓球台边。一阵钻心的疼痛袭来，我发现我脚踝处掉了一块皮，鲜血直流，疼得我眼泪都出来了。同桌看见了， 。
师逐步提问：他会怎么做？会怎么说？他的神态表情呢？他可能在想什么？我有什么感受？引导学生进一步掌握如何抓住人物的动作、语言、心理、神态进行详细描写，突出人物特点，把人物写活。
4、师生共同合作完成范文的写作
完后师出示按这个方法备好的范文：同桌看见了，飞快地跑过来，连声问：“摔到哪里了？疼吗？”看到我的眼泪，他马上蹲下来查看伤势，然后果断地说：“走，我们去医务室！”他一只手揽着我的腰，要我用一只手紧紧地抓住他的肩膀，把我往他身上带，我们俩一步一移缓慢地挪着。终于到了医务室，我看见他脸颊通红直喘粗气，额头上有亮晶晶的汗珠。我感激地说：“谢谢你！”他咧开嘴一笑，毫不在意地说：“谢什么，谁叫咱们是同桌？”教师可插叙自己为了准确地写出动作，自己在家里和女儿一起亲身体验，可找一学生合作表演动作，让学生体会到用词的精准是要经过反复的思考和推敲的。方法学习了，接下来我们来大展身手哦。
三、出示习作要求，进行写作。
选一个身边的人，围绕人物特点，选一件事写一段话。请抓住人物的神态、语言、动作和心理进行描写。时间8分钟。师提供一种开头，你们也可仿照书上范例也可自写开头。
PPT出示习作格式：我身边的 ，是个 。有一次， 。
四、交流评价，落实习作要点
1、建议学生将习作给他所写的那个人看看，听听他的评价，请他圈画出写的好的地方，做上表扬的记号，也请他指出需要改进的地方，然后组织学生进行全班展示交流。
2、教师可以引导学生围绕“人物是否有特点”“是否把特点写清楚了”“写作的题目取得好不好”等方面进行点评。教师要提示学生，修改时要紧扣写作要求，并且注意句子是否通顺，有没有错别字，还要尝试使用修改符号来修改。
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