统编版一年级下册 语文园地八 说课教案 2个课时

一年级语文下册课文（六）《语文园地八》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解卫生间中的生活用品的功能并认字；“我的发现”让学生结合插图，运用“偏旁归类”的方法识字；“字词句运用”引导学生运用词语描述自己的心情，进行说话和写话的练习；“日积月累”引导学生积累古诗《画鸡》"和大人一起读"通过简单的故事引导学生懂得爱护环境。
二、说教学目标
1.在生活情境中积累 11 个词语，认识 8 个生字。
2.发现反犬旁等偏旁所代表的含义，复习巩固形声字形旁表义的规律。
3.结合生活情境，体会四种心情，并进行说话、写话的训练。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
三、说教学重难点
教学重点：一年级的小朋友虽然能借助拼音正确流利的朗读课文了，但口头表达能力还比较弱。
教学难点：一年级的小朋友对阅读有了较浓厚的兴趣，但思维方式特别简单。
四、说学情
到了一年级下册学生两极分化距离较大，同样的字词和课文，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，慢的学生主要是识字量少，拼音基础较差，对课标要求的达成度一般。我班的学生总体学--般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，简单的知识学生有很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，多数学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
五、说教法学法
1、用问题引导学生探究。
2、鼓励学生大胆地说。
六、说教学过程
（一）、谈话导入
同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。
（二）、识字加油站
1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。
（三）、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）
4.教师总结识字规律。
（四）、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
（五）、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示，展示学生的写话作品。
七、说板书设计
语文园地八
在生活中识字
归类识字
第二课时
一、说教材
语文园地八安排了5个板块的内容。“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动只字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类“的方法进行识字，了解汉字中信旁表意的作用。”“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。
二、说教学目标
1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡
2.和大人一起读，明白主要描述的是什么内容，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。让学生学会爱护树木，保护环境，人与自然要和谐相处。
三、说教学重难点
教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
四、说学情
一年级学生，自主学习、梳理、归纳总结的能力尚不成熟；性格活泼好动，自控能力较差，易受周边事物影响。但是他们对有趣的事物充满好奇，学习兴趣容易激发。
五、说教法学法
通过读古诗、背古诗来积累古诗，了解古诗描述的意思。
六、说教学过程
（一）、诵读古诗，日积月累
1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？
2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
9.齐声诵读，背诵古诗。
设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。
（二）、共同阅读，感悟道理
1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2. 学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？
5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
七、说板书设计
“虫字旁”的字：蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁
“反犬旁”的字：猫 猴 狮“
鸟字旁”的字：鸡 鸭 鸦
八、说教学反思
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视享受独特性感受、体验和理解。”
教学中，我充分利用课文中优美的插图，先让学生仔细观察美在哪里？然后结合图画对应的自然段认真读一读。从各种开/式的读中，学生感悟到了大自然的美，体会到了小熊的做法是完全正确的，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。
难点的突破，我的方法是：1、用问题引导学生探究。2、鼓励样生大胆地说。这是培养学生积累语言、说话写话的开始。同时，也加强了误内与课外的联系，扩大了语文学习的范畴，注重了语文教学的实践性和综合性，珍惜了学生独特的情感体验。