人音版七年级下册第三单元 天山之音《青春舞曲》教学设计（表格式）

教学对象 七年级
教 材 分 析 《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》当中的一首歌曲，是由王洛宾根据维吾尔族民歌创编的。这首歌是f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲采用重复，变化重复的手法写成。歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人；有些事物可以去而复返，有些事物是一去不复返的，而人的青春就像鸟儿一样，飞去后不再回头。整个歌曲给人以亲切，活泼充满青春活力的感受。
学 情 分 析 学生音乐基础知识薄弱，因此从最基本的音乐要素抓起，学会正确的唱歌姿势以及唱歌方法，模唱为主要教学方法，再引导有感情的演唱，学会体会歌曲的意境和作者的创作意图。
教 学 目 标 1.通过学唱歌曲，学生能够了解新疆维吾尔族民歌特点，感受不同音乐文化的风格，并能通过歌曲内容体会到青春短暂，要珍惜当下。 2.通过聆听，模唱，音乐活动创编来激发学习兴趣，学生能够融入音乐中，并学会感知歌曲的节奏特点及情绪。 3.学生能够有感情的演唱歌曲，并掌握维吾尔族音乐节奏特点，演唱方法，以及认识新疆乐器热瓦普和手鼓。
教学重点及处理方式 重点：学生能够用富有弹性的声音并有感情的演唱歌曲 处理方式：先用肢体体会节奏，其次模仿自行车打气的声音做发声练习，以模唱为主，反复练习。
教学难点及处理方式 难点：体会新疆民歌节奏特点及歌曲风格 处理方式：先是创编舞蹈动作感受维吾尔族歌舞风格，其次用手鼓拍出代表性的节奏为歌曲伴奏。
教学媒体与资源选择 钢琴、多媒体、手鼓
课堂教学创新点 1.创编舞蹈律动，学生感受新疆歌舞特点。 2.模仿自行车打气声音做发声练习，既能熟悉歌曲，又能打破传统发声练习方法，学生乐于参与。 3.将歌曲改编，用不同的演唱方式，学生能够感受到艺术的魅力不拘泥于一种形式。
课程思政元素体现及切入点 分析歌词，引出青春一去不复返，要懂得珍惜当下。 用作者王洛宾做为切入点，了解他并学习他持之以恒，艰苦奋斗的精神，引导学生要唱民歌，扬国韵，强国音。
教学内容及过程
教学流程 教学内容 师生活动 设计意图
一、导入 通过视频，欣赏和认识新疆维吾尔族民歌特点。 师：同学们，老师现在给大家播放一段视频，请同学们观看并思考这是哪个民族的歌舞表演？ （师播放视频） 生：维吾尔族。 师：那么请大家说一说你是从哪些方面觉得这是维吾尔族舞蹈？ （生回答，师总结） 师：那我们试着来学几个简单的新疆舞蹈动作，一起跟老师跳起来。 师：那有谁知道我们跳舞的背景音乐是什么？ 生：《青春舞曲》 师：今天我们就来学习这首维吾尔族民歌《青春舞曲》。我们先来认识一下作者王洛宾。 通过视频观看，学习舞蹈动作激发学生对音乐的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二、新课学习 一、欣赏与感受 二、表现 师：王洛宾的作品其实我们一开始就感受到了，回忆我们刚开始放的视频，请想一想视频当中的乐器，有几种？ 生：两种 师：能歌善舞的新疆人民也拥有自己的特有乐器，请同学们通过一段视频来了解一下吧。 师：请说说视频当中的乐器是怎么演奏的？ 生回答。 师：现在我们就来认识一下这两个乐器，手鼓和热瓦普。 师：今天老师就带来了手鼓，我们来感受一下，请同学们先跟老师熟悉节奏，请拿出你们的双手。跟着音乐一起。 （熟悉节奏，没有鼓拍桌子代替） 师：那么这样的节奏就是新疆歌曲典型的节奏之一。 （师指导，生读节奏） 师：在唱歌之前，请同学们跟着老师先做发声练习，同学们自行车打气是什么声音？ （跟着音乐发si声练习气息） 师：现在，请同学们打开书，我们从头把歌谱唱一遍，这次老师要求你们在唱的同时观察老师用圆圈标记出来的音有什么规律？ （师弹琴，生唱谱，反复练习） 生：发现前一小节的最后一个音和下一个小节的第一个音符一样。 师：同学们观察的很仔细，那么这种创作手法叫做“鱼咬尾”，是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式和创作手法。 师：那么下面请同学们跟着老师一起完成一下“鱼咬尾”，我们来接龙，老师唱第一小节，你们唱第二小节，以此类推。 （师弹琴并指导，生演唱，反复练习） 师：接下来，请同学们填入歌词，老师先范唱，请你们仔细聆听并模仿老师的演唱方法。 （师范唱，生聆听） 师：下面老师为你们伴奏，请同学们唱一遍歌曲。 （师弹琴并指导，生反复演唱） 师：同学已经基本掌握歌曲，但是我们知道这是一首情绪欢快的歌曲，我们怎么用声音去表达欢快呢？ （师用两种演唱方式，生对比） 生：应该用第二种演唱方法，唱的时候不要唱拖音，要短小轻松...（生回答） 师：那么请同学们用这种演唱方式再次来唱一遍歌曲吧。 启发和引导学生掌握正确的节奏与唱歌方法，学生通过模仿，反复练习感知节奏的不同。 通过模仿自行车打气声，做发声练习，引导正确的气息。 3.学生通过观察来学习中国传统音乐创作手法的特点，激发学生的求知欲。
三、拓展 三、活动创编 师：因为这首歌太好听了，所以有人将它改变成合唱版，请同学们一起来欣赏一下，你觉得不同之处是什么？ 生：节奏有变化，有二声部，层次丰富... 师：那我们现在试着用轮唱演唱方式来唱一下歌曲，我们分成两个声部... 师：我们试着完成一下 学生能够通过创编活动来感受歌曲艺术形式的不同，让学生体会演唱方式不同，歌曲的表现也会有所变化。
四、小结与作业 四、音乐与相关文化 师：今天我们学习了新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》，感受了新疆歌曲的节奏特点和舞蹈魅力，认识了手鼓和热瓦甫，那么我们在回归到歌词，请同学们仔细阅读，你认为这首歌告诉我们一个什么样的道理？ 生：青春一去不复发，我们要珍惜...（生回答） 师：我们学唱歌曲的过程中，不仅是要唱好，更是要懂得体会其中与传承，《青春舞曲》告诉我们有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。所以我们要懂得珍惜现在，把握这大好的青春时光。但老师更是希望大家能够继续传唱我们这些经典的歌曲，就像作者王洛宾一样，奋斗终生，未来是你们的，民族是大家的，我们要一起唱民歌，扬国韵，强国音，传承我们的民族文化！ 师：最后留一个小作业，下课之后利用课余时间收集更多王洛宾先生创作的新疆民歌，下节课我们一起分享，谢谢大家！ 总结课堂学习内容，对学生进行德育，通过对歌曲的学习，能够懂得青春一去不复返，要珍惜当下。
教学评价与反思 基本完成教学目标，学生配合度高，课堂气氛轻松活跃。所设置的教学环节基本完成，能够突出重难点，有效的激发了学生的学习兴趣，学生学习度高，掌握的比较完整。 基本功扎实，教态大方得体，语言精准，能够做到有效评价学生。教学方式灵活多样，情景体验、自主学习等，使学生始终在一种愉快、舒展的状态中学习，体现了学生的主体地位。 对学生的学习状态及时关注，有一定的教育机智，及时回馈学生的回答并讲解。 不足之处： 教学评价形式单一，忽略了学生的自评和互评；注重结果，应该在各环节及时评价，体现评价的多样性，让学生自由表现审美观，进而提升审美能力。 情景创设的不够，应在舞蹈创编上再下功夫，学生体验度不高，环节时间过短，可再进行小组比赛，提高学生的参与度，融入度。 缺乏亲和力，虽较之以前有了很大的进步，但是在语言上应该更加生动婉转，有所起伏，学生的感受度更深入。同时，要注重语言的精简和有效，减少“是不是”“那个”“会了吗”等这样的无效口头语。 4.学会随机应变，各环节的时间设置应在细化，整堂课完善度不够深入，因此时间有一点短。在学唱环节和拓展环节多花时间，深入重点教学。活动要体现学生的主体性，有目的性，针对性。
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