青岛版（六三制）四年级上册科学2.6.那杯水热（教案）（表格式）

课题 6、哪杯水热
教 学 目 标 1.知道温度表示物体的冷热程度;知道温度的单位;知道温度计的结构与用途。 2.在教师引导下，能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行简单的记录。 3.愿意倾听，乐于表达自己的观点。 4.了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。
课程标准 知道温度表示物体的冷热程度;知道温度的单位;知道温度计的结构与用途。
教学重点 知道温度表示物体的冷热程度;知道温度的单位;知道温度计的结构与用途。
教学难点 能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行简单的记录。
课时安排 1课时 教学准备 实验器材
教 学 设 计 主备内容 二次备课
一、导入新课 教师出示两杯温度不同(温差不大)的水，让两个学生利用自己的方法说出哪杯水热。由于两杯水温差不大，因此学生会出现不确定或者有争议的现象、以此为切人点导人新课 二、活动过程 (一)比一比哪杯水更热。 1.提出问题:什么是温度 用什么仪器测量物体的温度呢 2.根据学生回答情况归纳、总结。 3.以气温计为例，观察温度计，认识温度计的结构。 4.师生归纳总结:物体的冷热程度用温度表示。温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的计量单位是“摄氏度”，用“℃”表示。 (二)怎样测量水的温度 1.几个学生使用温度计测量同一杯水的温度。 2.学生交流测量的结果，发现问题:测量结果出现差异。
教 学 设 计 主备内容 二次备课
3.学生讨论出现差异的原因，教师纠正错误，规范引导。 4.展示正确使用温度计的方法，学习读写温度。 (三)我来测一测。 1.提出问题:你们想测量哪些物体的温度 2.学生进行测量活动:测量自己的体温，测量空气温度(教室内、走廊上校园里等)。 3.师生交流，纠正问题，总结经验。 三、拓展活动 生活中会用到多种温度计，去了解一下吧! 1.提出活动指向:了解生活中不同类型的温度计及其用途。 2.学生分组交流。 3.师生交流，总结经验。
作 业 活动手册
板 书 设 计
教 学 反 思